• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Teórie ľudského vývoja a rozhodovacie zručnosti detí

Deti sa učia robiť rozhodnutia kombináciou životných skúseností a inštrukcií od starších. Nie je ľahké špecifikovať relatívnu dôležitosť rôznych skúseností a kultúrnych vplivov na vývoj detí, preto rôzni výskumníci vyvinuli rôzne teórie. Niektoré kladú dôraz na kondicionovanie, iné na uvažovanie a iné sa zameriavajú na úlohu kultúry.

Kondicionovanie

Výskumníci detského vývoja behavioristickej školy, ako B.F. Skinner, verili, že všetky ľudské správanie je kondicionované skúsenosťami. Podľa tejto teórie sa dieťa učí robiť rozhodnutia, keď zažije niečo príjemné alebo bolestivé. Robenie toho, o čo ho prosí matka, mu prináša objatie alebo úsmev, čo je príjemné. Dotknutie horúcej krbovej dosky je bolestivé. V priebehu času sa deti učia robiť veci, ktoré majú pravdepodobne príjemné výsledky a neurobiť veci, ktoré majú pravdepodobne bolestivé alebo nepríjemné výsledky. Toto sa postupne vyvíja do plného spektra dospelej rozhodovacej schopnosti.

Uvažovanie

Nie všetci výskumníci prijali behavioristické vysvetlenie detského vývoja. Psychológ Lawrence Kohlberg považoval typ správania popísaný Skinnerom len ako prvú zo šiestich stadium morálneho uvažovania. V štádiu 1 dieťa robí rozhodnutia na základe potešenia a bolesti. V štádiu 2 sa učí zakladáť rozhodnutia na myšlienke férovej výmeny. Napríklad, zhodne sa sedieť chvíľu, ak jej matka dá prílohu. V štádiu 3 dieťa zakladá rozhodnutia na čomkoľvek, čo poteší skupinu a urobí ostatných šťastných, ako mladý teenager ustupujúci tlaču skupín. V štádiu 4 sa učí rešpektovať pravidlá a autoritu pre ich vlastnú hodnotu. Kohlberg veril, že väčšina ľudí nikdy nezrelie nad štádium 4, ale niektorí môžu dosiahnuť štádium 5 a porozumieť myšlienke sociálnej zmluvy, kým niekoľko môže dosiahnuť štádium 6 a robiť rozhodnutia na základe princípov.

Príklad

Niektorí výskumníci, ako Albert Bandura, verili, že deti sa učia robiť rozhodnutia primárne na základe príkladu, ktorý im dajú rodičia a iní starší. Podľa behavioristickej teórie, ak rodič potrestá dieťa za hádku bicovaním, dieťa by malo v budúcnosti vyhýbať sa hádke, aby sa vyhlo bicovaniu. V Bandurovej teórii by dieťa bolo skôr pravdepodobné, že vezme bicovanie ako príklad a naučí sa, že násilie je prijateľným spôsobom riešenia konfliktu. Bandura veril, že deti sa učia robiť rozhodnutia pozorovaním a napodobňovaním dospelej správania.

Kultúra

Existuje veľa ďalších teórií o vývoji rozhodovacích schopností u detí. Európski a americkí výskumníci sa zvyčajne zameriavajú na detský vývoj z pohľadu jednotlivého dieťaťa, ale výskumníci z iných častí sveta sa zameriavajú na úlohu dieťaťa v rámci väčšej skupiny, ako je rodina alebo komunita. Z tohto pohľadu kultúrne vzory pravdepodobne hrajú významnú úlohu v tom, ako sa deti učia robiť rozhodnutia. Dieťa z individualistickej spoločnosti ako USA je pravdepodobnejšie, že bude zakladáť rozhodnutia na vlastných názoroch ako dieťa z viac skupinovo orientovanej spoločnosti, ako je Čína.