Domáce vzdelávanie nie je univerzálne

Domáce vzdelávanie nie je univerzálne

Isabel Shaw

Ako vás to môžem naučiť? Nechajte ma počítať cesty.
Existuje toľko spôsobov domácej školy, koľko spôsobov, ako sa deti môžu učiť. Rodičia zvyčajne začínajú s tradičným modelom triedy, pretože to vedia. Učebné osnovy sú zakúpené od jedného z popredných predajcov učebných osnov a uvádzajú, čo všetko bude dieťa študovať v nasledujúcom roku. Mnohé balíky učebných osnov obsahujú všetky učebnice, pracovné zošity a súvisiace materiály, ako aj telefonickú podporu.

Bohužiaľ, niektoré deti, najmä mladšie, môžu tomuto modelu odolať. Jednoducho ich téma nezaujíma. Rodičia sa potom môžu buď vysporiadať s odporom (vyhrážky, odmeny atď.), alebo zmeniť svoj prístup. Niektorí rodičia sa rozhodnú integrovať aspekty zakúpeného kurikula, ktoré boli užitočné, a zvyšok ignorovať. Predmet, ktorý dieťa minulý rok nenávidelo, sa tento rok môže stať obľúbeným, takže flexibilita je nevyhnutnosťou.

Ďalší rodičia si vyberajú a vyberajú z rôznych vzdelávacích ponúk:Saxon Math, možno v kombinácii s aktivitami Oak Meadow. Napokon sú aj takí, ktorí považujú prístup vedený deťmi za najúčinnejší a najzaujímavejší pre ich rodinu. Túto metódu – nazývanú „unschooling“ – používa naša rodina. Bez ohľadu na to, akú techniku ​​si vyberiete, je dôležité mať na pamäti, že úspešní rodičia v domácom vzdelávaní sú tí, ktorí dokážu prispôsobiť svoj štýl výučby tak, aby vyhovoval štýlu učenia ich dieťaťa.

Viaceré inteligencie
Prelomová kniha Howarda Gardnera z roku 1983, Frames of Mind, predstavil svoju teóriu viacnásobných inteligencií. Gardnerov výskum otvoril dvere k väčšiemu pochopeniu a rešpektovaniu individuálnych talentov, vrátane:kinestetických, priestorových, verbálnych, hudobných a logických (matematických). Kiestetické dieťa sa napríklad najlepšie učí, keď je aktívne a participuje na fyzickej úrovni. Sedieť v triede s papierom a ceruzkou je pre tento typ dieťaťa náročné. Hoci je kinestetický študent veľmi bystrý, často býva označený za „problémového“ študenta. Ale v skutočnosti je jediným problémom vyučovacia metóda.

Domáce vzdelávanie umožňuje deťom rozvíjať sa a rásť podľa ich individuálneho štýlu učenia. Moje deti si mysleli, že počítanie po dvojiciach, ktoré sa hojdajú vysoko na našej hojdačke, bola skvelá zábava. Ale robiť to vnútri pri ich stoloch bola nuda. Zlomky boli abstraktným pojmom; pečením tvarohového koláča to bolo jasné. Otázka teda znie:Ako rodič v domácom vzdelávaní príde na to, čo alebo ako má učiť?

Staroveké čínske príslovie dáva vodítko:Povedz mi, zabudol som. Ukáž mi, pamätám si. Nechaj ma to urobiť sám, rozumiem. Pri pohľade na deti, ako sa hrajú, možno vidieť toto príslovie v praxi. Deti sa učia prostredníctvom zmyslov a absorbujú informácie neuveriteľnou rýchlosťou. Ich zvedavosť je nekonečná, keď spochybňujú a skúmajú všetko okolo seba.

Ako domáci školáci vieme, že táto zvedavosť ustupuje záujmu a záujem sa mení na učenie. V ideálnom prípade sa rodič stáva skôr facilitátorom ako učiteľom. Tým, že svoje dieťa každý deň vystavíte rôznym zážitkom, učenie prebieha s minimálnym úsilím alebo námahou. Domáce vzdelávanie vám dáva „priestor“ na prispôsobenie sa vášmu dieťaťu a zachováva zvedavosť a kreativitu.

Prispôsobte sa štýlu učenia vášho dieťaťa
Moja staršia dcéra (11) sa učí vizuálne. Veľmi rada číta a kreslí. Moja mladšia dcéra (7) je kinestetická študentka. Baví ju stavať veci a je veľmi aktívna. Naučiť ich tradičnú „papierovú“ matematiku bola katastrofa. Povedali, že je to nudné a nenávidia každú minútu toho. Jediné, čo sa naozaj naučili, bolo nemať radi matematiku!

Jeden záujem, ktorý obaja zdieľali, boli víly. Dievčatá skočili po príležitosti postaviť si s ockom rozprávkový domček a moja staršia dcéra hneď nakreslila budúci domček. Nevedeli, že sa učia matematiku, pretože kresba sa stala plánom domu a na rezanie dreva bolo potrebné viac merania. Okná a dvere pridali ďalšie matematické výzvy. Pri zisťovaní sklonu strechy sa naučili vzťah medzi stranami pravouhlého trojuholníka. S výsledkom boli tak spokojní, že sa rozhodli postaviť niekoľko vtáčích búdok – bez naša pomoc!

Keď sa k tomu pristúpime týmto spôsobom, učenie nie je fuška. Je to súčasť celého procesu vykonávania príjemnej činnosti alebo záujmu. Vizuálna študentka videla, že jej sen sa stal skutočným (miniatúrnym) domom. Aktívny žiak miloval búšenie klincov a pílenie dreva. Pre nás bola hodina matematiky bezbolestná a zábavná!

Moja staršia dcéra milovala kreslenie a plánovanie našej zeleninovej záhrady. Moje aktívne dievčatko milovalo kopanie hliny a hranie sa s chrobákmi. Nevedeli, že študujú záhradníctvo, keď sledovali, ako semená klíčia, potom plia burinu, hnojia a zbierajú úrodu zeleniny. Čítanie o červoch, motýľoch, včelách a opeľovaní sa zdalo celkom prirodzené, keď sme študovali, s čím sa každý deň stretávame.

Sloboda učenia
Deti sú bez obmedzení tradičných škôl aktívnymi a nadšenými žiakmi. Väčšina rodičov sa tejto myšlienke posmieva a hovorí:„Nie moja dieťa! Sám by sa nikdy nič nenaučil!" Bol som jedným z tých rodičov. Ale ako každý rok púšťam viac, s úžasom sledujem, ako moje deti prijímajú výzvy a učia sa spôsobom, aký som si nikdy nedokázal predstaviť. Povedal som priateľ nedávno:„Učia sa napriek mne, nie kvôli mne." Moje chabé pokusy o vyučovanie ich spomalili. Keď zídem z cesty, vzlietajú.

Vo svojom úžasnom článku „Ako sa deti učia byť inteligentné“ (Educational Leadership , marec 1997, Association for Supervision &Curriculum Development), John Abbott píše:„Proces učenia je úžasne veľkolepý a chaotický a nie je ľahké ho zaradiť do presne definovaného učebného plánu založeného na triede, najmä pre dospievajúcich. môže vyhovieť spontánnym otázkam detí, ich prirodzené nadšenie je príliš často otupené potrebami (školského) systému po poriadku.“

Abbottovo riešenie? Posilniť našu mládež, aby sa „učila spontánne, nezávisle a spoločne, bez nátlaku“. Hmmm – znie mi to ako unschooling!


Previous:

Next: