• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Piaget a raný vývoj detí

Jean Piaget bol vývojový psychológ, ktorý sa zameriaval na pozorovanie detí a ako rastú. Kvôli jeho celoživotnému štúdiu a nálezo v detskom vývoji, teraz vieme, ako deti pokračujú v ich spôsobe myslenia v konkrétnych vekoch. Môžeme určiť prielomy dieťaťa a vedieť, kedy dieťa dostáva príliš veľa informácií, alebo málo. Bol to extrémne užitočný v školskom systéme.

História

Od 1920-ých rokov až do jeho smrti v roku 1980, švajčiarsky výskumník a psychológ Jean Piaget strávil väčšinu svojho života učením sa, pozorovaním a hľadaním nových teórií ohľadne ľudského vývoja. Podľa piaget.org, Piaget mal jeden cieľ pre svoj výskum: zistiť, ako raste vedomosť. Teoretik sa zameriaval na to, ako zmeny v spôsobe myslenia dieťaťa nastali. „Detský vývoj“ Johna W. Santrocka ukazuje, že Piaget vyvinul veľa svojich nápadov štúdiovaním a pozorovaním svojich troch detí, Laurenta, Lucienne a Jacqueline, ako aj pozorovaním a 인터뷰ovaním iných detí.

Senzorimotorická stadia

Piagetova teória kognitívneho vývoja je rozdelená do štyroch stadiev. V rámci každej stadia sú deti neustále organizujúce a prispôsobujúce sa novým informáciám a skúsenostiam; Piaget zistil, že deti sa učia pozorovaním a potom robením.

Piagetove štyri stadia sú rozdelené do samostatných vekových skupín. Podľa „Detského vývoja“, senzorimotorická stadia trvá od narodenia do cca dvoch rokov veku. Kojenci sa snažia preskúmať a porozumieť svetu cez fyzické akcie. Kojec bude počúvať a vidieť veci a učiť sa z každej situácie. V „Detskom vývoji“ Santrock dáva príklad novorodeného, ktorý sása na fľašu. Najprv kojec bude sásať na fľašu len keď je priamo vložená do jeho úst, potom začne sa hýbať k fľaše, keď je položená blízko úst. Novorodený sa začína učiť, na čo je fľaša použitá a že sa k nej môže pohnať, keď je hladný. Kojec sa učí cez svoje konania a snaží dať zmysel svetu. Počas senzorimotorickej stadie kojec vyrieši porozumenie objektovej trvalosti, čo je, keď dieťa rozumie, že predmet pokračuje v existencii aj keď ho nevidí, nedotkne sa ho ani nepočuje. Napríklad, ak dieťa, ktoré ešte nepochopilo koncept objektovej trvalosti, vidí hračku a potom matka skryje hračku, dieťa nevyhľadá ju. Ale keď sa dieťu vyvinie objektová trvalosť, bude pokračovať v hľadaní hračky, keď je skrytá; kojec vie, že hračka je niekde inde.

Predoperačná stadia

Piagetova predoperačná stadia nastáva u detí dva až sedem rokov. Santrockovo „Detský vývoj“ uvádza, že deti v tejto stadie začínajú reprezentovať svet slovami a obrazmi. Deti začínajú dať obrazy a symboly k skutočným významom. Často uvidíte deti kresliť a vytvárať obrazy o tom, ako vedia svet alebo čomu veria. Ich myšlienky nie sú plne kompletné a zložité; napríklad, Santrock píše, že dieťa zodpovie telefón a keď sa ho spýta na niečo, bude ticho kývať namiesto verbálneho odpovede.

Konkrétna operačná stadia

V konkrétnej operačnej stadia deti sedem až jedenásť rokov začínajú myslieť logicky. Santrock dáva príklad v „Detskom vývoji“: sú dve guľôčky z iliny rovnakej veľkosti. Dieťa sleduje niekoho, ako zohýba jednu guľôčku do dlhej čiary a potom sa pýta, či je čiara z iliny väčšia ako guľôčka z iliny. V Piagetovej konkrétnej operačnej stadia dieťa bude schopné porozumieť, že guľôčky z iliny sú rovnaké aj keď sú v rôznych tvaroch.

Formálna operačná stadia

Posledná stadia v Piagetovej teórii detského vývoja je formálna operačná stadia, pre vek jedenásť až dospelosť. Santrock vysvetľuje, že deti môžu myslieť abstraktne, idealisticky a logicky v tejto stadia. Santrock uvádza, že deti budú schopné porovnať svojich rodičov s inými. Myslia na svoj ideálny typ a tiež môžu systematicky riešiť problémy. Deti začínajú vyvíjať dôvody pre to, prečo veci nastávajú a dejú sa v živote. Stávajú sa logickými mysliacimi.