Diferenças Entre Desenvolvimento Cognitivo e Aprendizado de Linguagem
A psicóloga do desenvolvimento Jean Piaget tem a distinção de criar uma das teorias mais conhecidas de desenvolvimento cognitivo. Piaget descreveu o desenvolvimento cognitivo como um processo duplo envolvendo assimilação e acomodação de conhecimento e processos de pensamento. À medida que uma criança assimila ou transforma detalhes de seu ambiente, ela os posiciona dentro de seu banco de conhecimento existente. Por outro lado, quando ela acomoda detalhes ambientais, ela adapta seu banco de conhecimento para permitir nova entrada. Os dois primeiros estágios do desenvolvimento cognitivo ocorrem durante a infância e a primeira infância, e abrangem a aquisição da linguagem.
Cognição: Desenvolvimento Cerebral Inicial
Cognição, a capacidade mental de aprender e adquirir conhecimento, é parte do desenvolvimento cerebral inicial. O desenvolvimento cognitivo abrange toda entrada sensorial. Conforme a Assistente Social Mestre (MSW) Angela Aswalt explicou sobre a teoria de Piaget, bebês inicialmente aprendem através de comportamento instintivo e reflexivo. Seu desenvolvimento cognitivo inicial consiste em dois marcos principais: descoberta de que podem chamar atenção para suas necessidades, tipicamente através do choro; e compreensão do conceito de "permanência do objeto" — mesmo que cuidadores "desapareçam" da vista, eles reaparecem para atender às necessidades dos bebês.
Linguagem: Desenvolvimento Cerebral Posterior
Em contraste com a cognição, bebês normalmente desenvolvem linguagem entre 12 a 18 meses de idade. A aquisição da linguagem é parte do desenvolvimento cerebral posterior e baseia-se na cognição existente. Em outras palavras, bebês começam a entender conceitos e fazer distinções entre objetos e eventos, antes de adquirir a capacidade de defini-los com palavras relevantes. Enquanto a cognição é inicialmente instintiva, o aprendizado da linguagem ocorre como uma habilidade adquirida quando bebês processam o que veem e ouvem ao redor. Bebês começam a adquirir linguagem imitando palavras faladas por outras pessoas e entendendo a conexão entre as palavras e os objetos ou eventos representados.
Cognição: Desenvolvimento Cerebral Contínuo
À medida que crianças pequenas progridem pelos anos da primeira infância, entre dois a cinco anos, o desenvolvimento cerebral cognitivo continua. O Sistema de Saúde da Universidade de Michigan (UMHS) determinou que marcos de desenvolvimento cognitivo incluem pensar, raciocinar e resolver problemas. Estes marcos variam de exploração, tarefas como montar quebra-cabeças e combinar formas por volta dos dois anos, à compreensão de conceitos como cores e números entre três e quatro anos. Normalmente, uma criança de cinco anos pode nomear corretamente algumas cores, contar até 10 ou mais, começar a entender o conceito de tempo e identificar coisas que usa diariamente.
Linguagem: Desenvolvimento Cerebral Contínuo
O aprendizado da linguagem explode durante estes anos, à medida que crianças em desenvolvimento normal alcançam vários marcos. Conforme definido pelo UMHS, de um vocabulário anterior de apenas cerca de uma dúzia de palavras, crianças de dois anos adquirem uma linguagem funcional de até 200 palavras, incluindo frases de duas ou três palavras. Entre três a quatro anos, crianças formam frases de quatro ou mais palavras e entendem regras básicas de gramática. Aos cinco anos, crianças frequentemente conseguem recitar parte de uma história, recordar seus nomes e endereços, e usar frases mais longas, incluindo o tempo futuro.
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