Różnice między rozwojem poznawczym a nauką języka
Psycholog rozwojowy Jean Piaget ma zasługę stworzenia jednej z najbardziej znanych teorii rozwoju poznawczego. Piaget opisał rozwój poznawczy jako proces dwustronny obejmujący asymilację i akomodację wiedzy i procesów myślowych. Gdy dziecko asymiluje lub transformuje detale ze swojego otoczenia, umieszcza je w swoim istniejącym banku wiedzy. Z drugiej strony, gdy akomoduje detale środowiskowe, dostosowuje swój bank wiedzy, by pozwolić na nowe dane wejściowe. Pierwsze dwa etapy rozwoju poznawczego występują w niemowlęstwie i wczesnym dzieciństwie i obejmują przejmowanie języka.
Poznanie: wczesny rozwój mózgu
Poznanie, umysłowa zdolność do uczenia się i nabierania wiedzy, jest częścią wczesnego rozwoju mózgu. Rozwój poznawczy obejmuje wszystkie bodźce sensoryczne. Jak wyjaśniła Magister Pracy Socjalnej (MSW) Angela Aswalt w odniesieniu do teorii Piageta, niemowlęta początkowo uczą się przez zachowania instynktowe i odruchowe. Ich najwcześniejszy rozwój poznawczy składa się z dwóch głównych kamieni milowych: odkrycia, że mogą przyciągnąć uwagę do swoich potrzeb, zazwyczaj przez płacz; i zrozumienia koncepcji „trwałości przedmiotu” – nawet jeśli opiekunowie „znikną” z pola widzenia, pojawią się z powrotem, by zadbać o potrzeby niemowlęcia.
Język: późniejszy rozwój mózgu
W przeciwieństwie do poznania, niemowlęta normalnie rozwiązują język gdzieś między 12 a 18 miesiącem życia. Przejmowanie języka jest częścią późniejszego rozwoju mózgu i buduje na istniejącym poznaniu. Innymi słowy, niemowlęta zaczynają rozumieć pojęcia i rozróżniać przedmioty i zdarzenia, zanim nabędą zdolności definiowania ich odpowiednimi słowami. Gdy poznanie jest początkowo instynktowe, nauka języka zachodzi jako umiejętność nabyta, gdy niemowlęta przetwarzają to, co widzą i słyszą wokół siebie. Niemowlęta zaczynają nabierać język naśladując słowa mówione przez innych ludzi i rozumiejąc związek między słowami a przedstawianymi przedmiotami lub zdarzeniami.
Poznanie: ciągły rozwój mózgu
Gdy maluchy przechodzą przez lata wczesnego dzieciństwa, między 2. a 5. rokiem życia, poznawczy rozwój mózgu kontynuuje się. System Zdrowia Uniwersytetu Michigan (UMHS) ustalił, że kamienie milowe rozwoju poznawczego obejmują myślenie, rozumowanie i rozwiązywanie problemów. Te kamienie milowe wahają się od eksploracji, zadań takich jak układanie puzzli i dopasowywanie kształtów w okolicach 2. roku życia, do zrozumienia pojęć takich jak kolory i cyfry między 3. a 4. rokiem życia. Normalnie 5-letnie dziecko potrafi poprawnie nazwać kilka kolorów, policzyć do 10 lub więcej, zacząć rozumieć pojęcie czasu i zidentyfikować rzeczy, których używa codziennie.
Język: ciągły rozwój mózgu
Nauka języka wybucha w tych latach, gdy normalnie rozwijające się dzieci osiągają kilka kamieni milowych. Zdefiniowane przez UMHS, z poprzednim słownictwem zaledwie kilkunastu słów, dwulatkowe maluchy nabywają język roboczy do 200 słów, w tym zdania dwóch lub trzech słów. Między 3. a 4. rokiem życia dzieci formują zdania czterech lub więcej słów i rozumieją podstawowe zasady gramatyki. Do 5. roku życia dzieci często potrafią odtworzyć fragment historii, odtworzyć swoje imię i adres, i używać dłuższych zdań, w tym czas przyszły.
-
Dzieci zasługują na przerwę od szkoły w miesiącach letnich, ale relaksacja może szybko zmienić się w nudę, jeśli nie znajdziesz kreatywnych sposobów na ich rozrywkę. Na szczęście jest massę ekscytujących projektów, które pomogą im zostać zajętymi prz -
Maż rzeczy uchwyca wyobraźnię dzieci tak jak księżniczki Disneya. Od ich błyszczących sukienek po ich wielkie przygody, księżniczki wciążajara tyle rzeczy, które dzieci kochają i находят inspiracyjne. Mimo ich uniwersalnego upragnienia, wielu ludzi w -
Pomoc dziecku z ADHD w poprawie czytania wymaga systematycznej oceny umiejętności przez nauczyciela z udziałem rodziców. Wspólny wysiłek by dziecko stało się czytelnikiem. Regularne spotkania z nauczycielem – spójność podejścia i satysfakcja potrzeb
