Slik skriver du mål for utviklingsforsinkelser
En utviklingshemming (DD) defineres som en kognitiv og/eller fysisk funksjonsnedsettelse, diagnostisert før voksenalderen, som påvirker en individs evne til å fungere i dagliglivet. De med DD har ofte defisitter i selvpleie, reseptivt eller ekspressivt språk, og læring. Eksempler på DD inkluderer autisme, Downs syndrom, og mental retardasjon. Den pervasive naturen av DD krever høyt spesialisert, tverrfaglig behandling og tjenester. Mål er rygggraden som støtter rehabiliteringen av kjerneproblemene relatert til utviklingshemminger. De gir pålitelige verktøy for å oppnå og måle fremgang. Men gå ikke rett til «START» og begynn bare å skrive mål. Det er foreløpig informasjon som må innhentes før passende mål kan skapes, og så må tid tas for å sikre at målene virkelig reflekterer individets behov.
Instruksjoner
- Start med et komplett bilde. Samle all mulig informasjon, inkludert psykologiske evalueringer, standardiserte tester, vurderinger fra fagfolk (ergoterapeuter, logopeder, lærere, osv.), og informasjon fra foreldre og andre omsorgspersoner.
- Vurder styrker og behov. Mål for utviklingshemmede bør fokusere på å minimere svakheter og maksimere styrker. Du må ha en klar visjon av hva dette betyr, så lag en liste som oversiktlig viser individets styrker og svakheter.
- Målrett problemstillingene. Syntetiser all informasjonen for å lage en liste over problemer som skal adresseres. Flere problemer kan være målsatte siden utviklingsforsinkelser inkluderer en rekke defisitter som krever støtte og rehabilitering, som akademiske, kognitive forsinkelser, atferdsmessige ferdigheter, emosjonelle problemer, selvregulering, selvhjelpsferdigheter, og sosiale og kommunikative ferdigheter.
- Prioriter problemstillingene. I skolemiljøet vil det være flere problemer som adresseres samtidig. Hjemme kan det være nødvendig å målrette én eller to spesifikke mål om gangen.
- Skriv et mål for hvert problem. Målene bør beskrive det ønskede endresultatet ... hva som skal oppnås? Disse hjelper til å male det store bildet. For eksempel: «Hver morgen vil Suzy børste tennene sine uten hjelp eller påminnelse.»
- Skriv målene. Mål er trinnene alle på laget må følge for å oppnå objektivet. Mål må møte to kriterier: De må være spesifikke og målbare.
Spesifikk: Identifiser små, konkrete trinn nødvendige for å nå målet. Kvalifiser hvordan hvert trinn vil bli oppnådd – angi hvor arbeidet vil finne sted, når og med hvem, definer støttenivået krevd for suksess, antall påminnelser nødvendig, og belønninger som gis.
Målebar: Hvordan kan denne oppgaven måles på en meningsfull måte? Angi måletype, frekvens (spesifikk tidsmengde eller prosentandel av forsøk), påminnelsesnivåer, tidsparametere, og suksessindikatorer. For ferdigheter som er vanskelige å måle, som selvkontroll, beskriv hva som trengs å observeres. - Implementer planen og evaluer dataene. Informasjonen som samles inn, trenger å analyseres jevnlig. Avhengig av målet, kan dette være nødvendig daglig, ukentlig eller månedlig. Nøkkelen er å vurdere dataene ofte nok til å identifisere når en intervensjon ikke fungerer, så trinn kan tas for å endre tilnærmingen. På den positive siden, er fremgang noen ganger så minimal eller tar så lang tid å oppnå, at den eneste måten det blir oppdaget på er ved å evaluere dataene. Dette er en god måte å motivere og feire fremgang på.
-
Det finnes utallige aktiviteter for å holde et småbarn glad og opptatt på en regnydag. Utfordringen er å finne de som hjelper til å utvikle deres små hoder og kroppen – spesielt prosjekter og spill som verken koster penger å skaffe eller tar lang ti -
Hvis du er som så mange foreldre, er familiens kjøleskap overflytende av store kunstverk din sønn eller datter har skapt gjennom årene. Fra den første konstruksjonspapir-skapeslen til de nyeste verkene av penn og blekk, har du nøye bevart kunsten der -
Som barnepsykolog snakker jeg med så mange foreldre som er bekymret for barnets utvikling eller atferd. Mesteparten av klientene mine er ikke sikre på hvilke atferder som bør heve et rødt flagg for dem – «Skal jeg bekymre meg når barnet mitt gjør det
