• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Undervisningsspørsmål å stille til autistiske barn

Å fange og holde oppmerksomheten hos autistiske barn kan være frustrerende for foreldre og overveldende for barna. Å formulere undervisningsspørsmål som kan brukes daglig for å hjelpe en liten autistisk til å utvikle seg uten å føle seg uforbundet, starter med å anvende spørsmålsstrategier som fanger interessen. Når barnets oppmerksomhet er fokusert, kan du bygge på undervisningsøyetblikket ved å dele spørsmål basert på typen læring som skal finne sted.

Ramme spørsmål for å fange interesse

Autistiske barn kan ofte bli fastlåst på personlige interesser, inkludert selvstimulerende atferd som å snurre hender eller slå en gummibånd, til utelukkelse av alle andre innkommende stimuli. Når du første gang nærmet ditt barn med intensjonen av å sette opp et utveksling for en læringsopplevelse, ha på hånd et motivasjonsobjekt – som favorittmat eller et spesielt puslespill – for å lokke den til å fokusere på din kommunikasjon. Forklar til henne at hun skal spille et gøy spill – alt bør rammet inn som et gøy spill for ungdommer – og at når hun er ferdig, kan hun spise popcornen eller lege med puslespillet. Når hun nuller inn på læringsaktiviteten, still henne generelle spørsmål for å bestemme hennes mestringsnivå. For eksempel, hvis aktiviteten er et hjemmelaget visuelt bingo-spill for å identifisere dyr, kan hun allerede kjenne hest og ku. Likevel kan giraff, struts og elefant være nye konsepter du kan spørre henne om ved å bruke enkle, korte setninger som deler informasjon om visuelle forskjeller i kreaturene. Spørsmål kan være: «Hvilket dyr har den lengste nesen?» eller «Hvilket dyr har lange fjær?» Barnet ditt kan begynne med bare å peke på det riktige dyr, og etterhvert som tiden går, ved å navngi det.

Atferdsundervisningsspørsmål

Når man starter på læringsaktiviteter som adresserer atferdsendring, bruk alltid interessen-fangende-spørsmål-taktikken parret med motivasjonsobjektet. Autistiske barn kan ofte virke å ha lav toleranse for nye situasjoner og kan ligge etter jevnaldrende i å bruke positive atferdsstrategier når de er forvirret, irriterte eller føler seg truet. Atferdsundervisningsspørsmål er skapt basert på den spesifikke negative atferden barnet ditt viser jevnlig. For eksempel, i stedet for å dele gruppelek, hjørner han den store gule dumptrucken og slår andre barn som nærmet seg den. Start med spørsmål som adresserer den upassende atferden: «Hva gjorde du som var fult?» Hvis han er ikke-verbal, hjelp ham med å huske ved å spille opp hva han gjorde. Når han forstår hva han gjorde som ikke var passende, spør ham «Hva kan du gjøre neste gang som vil være snilt?» Vis ham hva som ville vært snilt. Gi ham tid til å øve på å dele leketøyet. Og ikke glem å belønne ham for en god jobb med motivasjonsobjektet.

Sosial interaksjon undervisningsspørsmål

Etter at du har fanget din unges interesse, kan du sette henne opp for å lære om passende sosiale interaksjoner. Den høfliche samspillet mellom ett barn og et annet er en av de mest utfordrende livsferdighetene et autistisk barn takler. Og likevel er mestring av sosial etikett integrert til livskvaliteten hans i årene som kommer. Sosiale interaksjon undervisningsspørsmål følger best en sosial historie – å lese en bok om en bestemt sosiale grace som å si «Hei», eller dele leker. Spør barnet ditt hva som skjedde i boken. Veiled ham med spørsmål om hva som fungerte og hva som ikke fungerte for hovedpersonene. Det kan ofte hjelpe barnets engasjementsnivå i å lære det sosiale konseptet ved å endre en av personens navner mens du leser boken til barnets navn.

Akademisk emne undervisningsspørsmål

Uavhengig av det akademiske emnet som skal undervises, start med å arrestere din lille en sin oppmerksomhet med en motivatør. Nærmer deg enhver akademisk aktivitet ved å gå gjennom med barnet ditt med spørsmål som bestemmer hva hun allerede kan kjenne. Bygg så på hennes nåværende kunnskap med relevante spørsmål om læringen som skal finne sted. Still henne spørsmål som hjelper henne til å forutsi hva som kan skje. For eksempel, hvis du jobber med en transport-enhet om transportformer, kunne du presentere henne med blitzkort med bilder av hest og vogn, sykkel, gammel modell T og ny minivan. Still henne spørsmål om de forskjellige reisemåtene. Hvis hun er ikke-verbal, ramme spørsmålene på en slik måte at hun kan peke på det riktige bildet. For eksempel kan du spørre henne: «Hva er den mest moderne måten å reise på disse kortene?» eller «Hvilken reisemåte kalles sykkel?» Hold læringsøkter korte og avslutt alltid med en ros sammen med den motivatøren.