• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Cognitieve en verbale vaardigheden nodig voor toilettraning

Als u weet hoe u een auto met handgeschakelde versnellingsbak moet rijden, herinnert u zich waarschijnlijk hoe moeilijk het was om deze vaardigheid te beheersen. Eerst moest u de versnellingsstok, de kuppelpedaal en de versnellingen lokaliseren. Vervolgens moest u een gevoel krijgen voor wanneer het tijd was om te schakelen, en leren hoe dat soepel te doen terwijl u de kuppelpedaal ingedrukt hield en weer losliet.

Tijdens het toilettraningproces moet uw kind leren coördineren van een even complexe combinatie van fysieke en cognitieve taken. Zij moet zich vertrouwd maken met de benodigde "apparatuur" (haar lichaam en zijn functies), fysieke sensaties associëren met de juiste reacties, zich voorstellen wat ze wil doen (het potje gebruiken), een plan maken om er te komen, beginnen het te gebruiken, en lang genoeg op zitten om af te maken, wat zowel geheugen als concentratie vereist. Doorheen dit leerproces moet ze in staat zijn uw uitleg, commando's en reacties tot op zekere hoogte te begrijpen, en haar eigen gevoelens over toiletgebruik te uiten.

Lichaamsbewustzijn

Duidelijk is dat al dit leren tijd kost. De eerste stappen in dit proces betreffen lichamelijke sensatie – het vermogen om een innerlijk gevoel van volheid te associëren met de ontlasting of urinatie die eruit voortvloeit – en vinden meestal plaats rond de 12 tot 18 maanden. Uw pogingen om deze bewustwording te versterken door op te merken op de poep of plas die er komt, zijn onder de eerste productieve acties die u kunt ondernemen om uw kind te laten nadenken over potgebruik.

Naarmate de tijd vordert, kan uw kind ongemak tonen over een vieze luier, proberen haar luier eraf te halen of weerstaan tegen het aangedaan krijgen van een luier, en op andere manieren tonen dat haar bewustzijn van haar fysieke toestand uitbreidt. Ze kan beginnen te genieten (en zelfs te insistieren op) het doorbrengen van een aanzienlijke hoeveelheid tijd zonder kleren, en op 2-jarige leeftijd zal ze behoorlijk geïnteresseerd zijn in al haar lichaamsdelen, met name de "privé" die gebruikt worden voor eliminatie. Dit is de leeftijd waarop jongens gewoonlijk beginnen te praten over hun penis, of op die van papa te commenteren, terwijl meisjes beginnen te verkennen en vragen te stellen over de vagina en haar functies. Dergelijk belangstelling in het lichaam duidt op een nieuwe openheid voor uw uitleg over hoe het lichaam werkt en een wens om "de apparatuur te benoemen." Het verwerven van eenvoudige woorden om haar lichaam en zijn werking te beschrijven helpt uw kind fuller na te denken over het eliminatieproces. Het zet ook de toneel voor leren door ervaring. Gewoon haar op het potje laten zitten tot ze toevallig een ontlasting heeft – en dan horen hoe blij u bent met wat ze deed – is waarschijnlijker om uw kind te helpen de noodzaak om te poepen met potgebruik te verbinden dan elke langdurige uitleg.

Plannen maken en ze uitvoeren

Het begrijpen van de link tussen de noodzaak te elimineren en het daadwerkelijk doen ervan is een belangrijke eerste stap in toilettraning-gereedheid. Toch is meer ontwikkeling nodig voordat uw kind kan beginnen zich het potje voor te stellen wanneer ze moet gaan, plannen hoe ze naar de badkamer komt en in het potje urineert, en haar plan lang genoeg onthoudt om het uit te voeren. Deze volgende stappen in het ontwikkelingsproces vereisen de capaciteit voor het visualiseren van acties (symbolisch denken), plannen (probleemoplossend), en geheugen – vaardigheden die rond 1 jaar beginnen op te duiken maar veel beter gevestigd raken op 2-jarige leeftijd of zelfs later.

Eén van de eerste tekens dat uw kind in staat is om aan een object te denken wanneer het er niet is, is bijvoorbeeld rond 12 maanden, wanneer ze begint te huilen elke keer dat u de kamer verlaat. Voor de eerste keer kan ze u zich voorstellen en weten dat u blijft bestaan zelfs als ze u niet kan bereiken, en de frustratie die door dit begrip wordt veroorzaakt, laat ze huilen. In de komende maanden zal haar brein zich ontwikkelen tot het punt dat ze realiseert dat ze kan kruipen of toddelen naar de volgende kamer om u te vinden – en naar de badkamer lopen om haar potje te vinden.

Op 2-jarige leeftijd kan ze routinematig haar potje visualiseren wanneer ze de badkamer nodig heeft. Ze kan zelfs weten hoe ze het potje kan vinden wanneer ze wil. Ze kan uw steun nog steeds nodig hebben bij het maken van de associaties die vereist zijn om te beslissen om naar het potje te gaan wanneer ze de drang voelt en haar missie te volbrengen voordat andere gedachten of gebeurtenissen haar afleiden.

Op 2,5 of 3 jaar zal de zich ontwikkelende interesse van uw kind in probleemoplossing haar vermogen ondersteunen om deze reeks acties op zich uit te voeren. Problemen oplossen vereist een oplossing visualiseren en een manier plannen om het te bereiken, en het zien van deze vaardigheden ontwikkelen is misschien wel een van de meest genietbare manieren om te merken dat uw kind toilettraning-gereedheid benadert. Naarmate uw kind beweegt van haar tweede naar haar derde verjaardag, zult u in staat zijn om haar problemen op te lossen te observeren, de hele dag lang – van hoe ze haar speelschopje terugkrijgt van een ander kind in de zandbak tot hoe ze u krijgt om haar een extra snoepje na het avondeten te geven. Het gezicht van uw kind dat nadenkt over hoe ze het huidige object van haar verlangen zal verkrijgen, is een zeker teken dat ze ook cognitief volwassen genoeg is om uit te zoeken hoe het probleem op te lossen om droog te blijven zonder luiers (naar de badkamer gaan en op het potje zitten – nu!).

Meer complex denken

Een aantal andere cognitieve ontwikkelingen vergemakkelijken uw kind's vermogen om het potje succesvol te gebruiken vanaf ongeveer 2,5 of 3 jaar. Haar geheugen zal aanzienlijk verbeterd zijn, wat haar niet alleen in staat stelt om te onthouden waar ze naartoe gaat wanneer ze begint naar de badkamer te lopen, maar ook eerdere toilettraning-ervaringen te herinneren en ervan te profiteren. Haar verbeelding heeft zich uitgebreid, wat haar in staat stelt potgebruik te verkennen door verbeeldingsspel met knuffeldieren, poppen en poppen. (Een uitgebreide verbeelding kan ook nieuwe problemen in toilettraning creëren, wat leidt tot angsten zoals de angst voor een spoelende toilet of de angst weggespoeld te worden.)

Op 3-jarige leeftijd zal ze enigszins beter worden in het onderbreken van haar focus op een andere taak om naar de badkamer te gaan en afleiding op de weg te weerstaan. De kans is groot dat ze de verbale raffinement bereikt heeft die nodig is, om eventuele problemen of verwarring te communiceren, eventuele angsten die kunnen zijn ontwikkeld uit te drukken, en om hulp en begeleiding van volwassenen te vragen wanneer ze het nodig heeft.

Deze essentiële cognitieve en verbale ontwikkelingen, net zo belangrijk voor toilettraning-succes als fysiologische groei, zijn de reden waarom de meeste ouders vinden dat wachten tot 2,5 of 3 jaar om te beginnen met trainen het proces meestal veel makkelijker maakt. Vooral als u de basis al eerder hebt gelegd, kan wachten op de natuurlijke ontwikkeling van uw kind om in zijn plaats te vallen een wijs beslissing zijn.