Typen assessementen voor kinderen

Assessment verzamelt, evalueert en interpreteert informatie, volgens het National Institute for Early Education Research, en nauwkeurig assesseren van kinderen omvat een verscheidenheid aan methoden. Formele assessment omvat het gebruik van gestandaardiseerde toetsen, terwijl informele evaluatie een scala aan observaties en meningen van de mensen in het leven van je kind omvat – inclusief jij. Elke vorm van assessment heeft voor- en nadelen, en sommige kinderen presteren beter op het ene type vergeleken met anderen.

Observaties

Zowel informele als formele assesseringen gebruiken observaties door ouders en professionals om informatie over kinderen te verzamelen. Getrainde professionals gebruiken formele lijsten om waargenomen acties af te vinken, maar waarnemers kunnen ook aantekeningen maken of alleen zoeken naar specifieke gedragingen, zoals acties die geclassificeerd kunnen worden als agressief of passief. Leraren gebruiken regelmatige observatie om het succes van een les te evalueren. Kinderen die de informatie die de leraar presenteert, modeleren, tonen begrip van de les en de instructies. Sommige observatielijstjes kijken alleen naar veranderbaar gedrag om later te gebruiken als suggesties voor verandering of kindverbetering. Voorbeelden van deze specifieke assesseringslijsten zijn controles voor sportwedstrijden en observatie van leerlingen die het juiste gebruik van speeltoestellen oefenen.

Portfolio's

Portfolio's bevatten groepen materialen die door het kind gemaakt zijn en die gebruikt kunnen worden in assessment. Werkportfolio's verzamelen materialen over tijd, bijeengebracht in een groep, om later te bewerken voor de eindpresentatie. Eindportfolio's tonen materiaal van een enkel project of vertegenwoordigen werk over een periode zoals een kwartaal, semester of schooljaar. Kunstklassen gebruiken traditioneel portfolio's om studentenwerk te tonen, maar andere vakken, inclusief geschiedenis en Engels, verzamelen nu studentenwerk in digitale of papieren vorm. Veel scholen vragen leerlingen materiaal te verzamelen voor portfolio's over een twee- of vierjarige periode om de groei in die tijd te demonstreren. Sommige colleges laten applicanten portfolio's indienen als bewijs van vaardigheden voor mogelijke toelating tot de school.

Gestandaardiseerde toetsen

Een bekende evaluatietype is de gestandaardiseerde toets, een vast onderdeel van scholen al decennia. Deze assesseringsvorm vraagt groepen studenten om dezelfde vragen te beantwoorden tijdens een getoetste testperiode en evalueert de antwoorden met sleutels ontwikkeld door de testontwerper. Gestandaardiseerde toetsen vragen traditioneel waar/onwaar, multiple choice en matchvragen. Examens voor jongere kinderen zonder leesvaardigheden gebruiken symbolen, terwijl toetsen voor oudere kinderen soms documenten, tekst en grafieken integreren. Scholen gebruiken gestandaardiseerde toetsen om middellbare scholieren te evalueren voor toelating tot college. Middelbare scholen gebruiken basisschooltoetscijfers voor klasindeling, en middellbare scholen kijken naar nationale en staatlijke gestandaardiseerde toetscijfers om studententoelating tot speciale programma's te bepalen, inclusief gevorderde plaatsingscursussen. Psychologen en psychiater gebruiken frequenty gestandaardiseerde toetsen om de intelligentie van kinderen te beoordelen, volgens de Universiteit van Texas Psychologie Afdeling.

Formele en informele beoordelingen

Informele beoordelingen vragen ouders en leraren om kinderen te evalueren op basis van herinnerd gedrag of algemene percepties van het kind, terwijl formele beoordelingen een schaal of inventaris gebruiken om informatie te verzamelen voor formele assesseringen. Huisartsen gebruiken informele beoordelingen gecombineerd met training om ziekten te diagnosticeren. Ouders kunnen gevraagd worden of het kind klagde over keelpijn of specifieke pijnen had, bijvoorbeeld. Leraren gebruiken formele assesseringsbeoordelingen om cijfers toe te kennen. De meeste leraren combineren echter diverse assesseringsmethoden, inclusief informele, om aan het einde van een semester of schooljaar een cijfer toe te kennen.

Previous:

Next: