Segítség! Utálom a gyermekem tanárát

Szűk határidők, túl sok feladat és a közepesnél alacsonyabb fizetés – ez az, amivel ma szembesülnek a tanárok. A közös mag, a szabványos tesztelés és a fegyelmi kérdések elveszik a tanítás örömét. Leggyakrabban a szülők és a tanulók teljesen elkötelezett pedagógusokkal találkoznak, akik a jövő befolyásolásának vágyából tanítanak. Aztán vannak elbátortalanító időszakok, amikor a szülőknek negatív tapasztalataik vannak. Mit tegyenek a szülők, ha rájönnek, hogy utálják gyermekük tanárát?

A gyűlölet erős szó, finoman szólva mit tegyenek a szülők, ha nagyon ellenszenvesek a tanár által gyermekük számára teremtett tanulási környezet?

Ebben az évszakban kezdenek hazaérkezni az első előrehaladási jelentések és jelentéskártyák. Ha elvakult egy jelentéskártya, ezek a túlélési taktikák tökéletesek egy szeretetben és támogatásban gyökerező stratégia kidolgozásához.

Leülepedett a por az iskolába tartó összes csapásról. És amikor megérkezik az első jelentés, vagy megerősítik azt a hitet, hogy gyermeke szupersztár, vagy durva ébredés.

Miért lenne durva ébredés? Nem hallottál a tanár felől. Gyermeke elvégezte a házi feladatát, és úgy tűnik, megkapta az anyagot. Az iskolai rendezvényeken a gyermeked tanára elmondja, milyen csodálatos. Még az a néhány osztályozott feladat is, amit hazajöttél, jobbnak tűnik az átlagosnál. Mégis durva ébresztést kapsz, mert minden kedves szó ellenére a jegyzőkönyv egy küszködő diákot fest.

Először is tartsa hidegvérét.

Ha gyermekével vagy a tanárral együtt repül a fogantyúról, az csak ront a helyzeten. A lehető leghamarabb ütemezzen be egy konferenciát a tanárral. Gyűjtse össze az iskolai feladatokat, és készítsen másolatot a jelentésről, hogy kérdéseket és megjegyzéseket írjon közvetlenül rá. A konferencia alatt maradjon nagyon szervezett, és csökkentse a gyermeke személyiségével kapcsolatos minden pozitív megjegyzést. Nem azért vagy ott, hogy arról beszélj, milyen édes és kedves a gyermeked. Tudni szeretné, hogyan telt el pontosan hat-kilenc hét, és nem vették észre a gyenge tanulmányi teljesítményt.

Ellenkező esetben, ha fegyelmi problémák vannak, jegyezze fel azokat. Biztosítsa a tanárt, hogy foglalkozni fog ezekkel a problémákkal, de tájékoztassa őt arról, hogy viselkedési problémákkal kapcsolatban azonnal kapcsolatba kell lépnie vele. Ennek ellenére továbbra is összpontosítson gyermeke tanulmányi teljesítményére anélkül, hogy túl sok időt töltene más változókkal.

Mi van akkor, ha a tanár arra következtet, hogy valami gond van a gyermekével a figyelemhiányos zavar (ADD) hívószavaiból, mint például a „figyelem” és a „zavart?”

Dr. Ajani Cross, az iskolapszichológiai engedéllyel rendelkező szakember egy interjúban kijelenti, hogy „etikátlan és potenciálisan káros, különösen a fejlődő kapcsolatokra nézve, ha a tanárok informális diagnózist készítenek a gondozásukban lévő diákokról”. Így folytatja:„Bár megfigyeléseik és nézőpontjaik kritikusak lehetnek egy fiatal diák oktatási fejlődése szempontjából, fontos, hogy a lehető legkorábban világos, pozitív elvárásokat és határokat állapítsanak meg a szülő-tanár és a tanár-diák kapcsolaton belül. .”

Ha úgy érzi, hogy a tanár alacsonyabb elvárásokat támaszt, vagy megpróbálja diagnosztizálni és megcímkézni gyermekét, feltétlenül álljon határozottan gyermeke mögé. Lehetőleg ne add fel a gyermeked képességeibe vetett bizalmadat, és ezt mindenképpen közöld a tanárával.

Másrészt, legyen hajlandó kikérni a tanulási szakemberek tanácsát az esetleges tanulási kihívások megfelelő diagnózisához. Érdeklődjön a hallgatókat segítő szolgáltatásokkal kapcsolatban, és foglaljon időpontot. Tudja meg, milyen programokat kínálnak az Ön iskolájában. A hallgatókat segítő szolgálatok rendelkeznek majd a képzett szakemberek listájával is, akik megfelelő hitelesítő adatokkal és a folyamat részleteivel rendelkeznek.

E folyamat során elengedhetetlen, hogy gyermeke magabiztos legyen és bátorítsa. Nyugtasd meg, hogy az emberek sokféleképpen tanulnak, és fontos, hogy megismerd a tanulási stílusát. Vannak olyan tényezők, amelyeket Dr. Cross felsorol, mint például „a nevelési stílusok, az étrendi tényezők, a depresszió, a szorongás, a tanulási különbségek és a mentális egészségi betegségek, amelyek [amelyek] ADHD-nak tűnhetnek a képzetlen személy számára.”

Ne hagyja, hogy a címkék ragaszkodjanak! Erősítse meg pozitív önképét azáltal, hogy rámutat az erősségekre és a diadalokra az akadályokon, bármilyen kicsi is legyen. Folyamatosan tartsa a kapcsolatot gyermeke tanárával. Lehet, hogy ez oktalanságnak tűnik, de ha valakivel kell foglalkoznia, akiről azt gyanítja, hogy gyermeke nem képes rá, az hihetetlenül frusztráló lehet.

Rendszeres frissítéseket kap a tanártól a tanulmányi haladásról és a viselkedésről. Ha úgy találja, hogy gyermeke a diagnosztikai vizsgálatra reagálva cselekszik, beszéljen meg egy találkozót az iskola adminisztrátorával. Például, ha a testület által igazolt szakember, aki teszteli a gyermekét, nem veszi figyelembe a tanár által a szakembernek készített jelentésében részletezett problémák egy részét, akkor tudja, hogy találkoznia kell egy rendszergazdával.

Lehetséges, hogy a tanár tanítási stílusa és a tanulási környezet nem felel meg gyermekének. Nyugodtan fejezze ki aggodalmát az adminisztrátorral, és kérjen olyan lehetőségeket, mint például a tanárváltás. Minél hamarabb úgy dönt, hogy találkozik egy rendszergazdával, annál több lehetősége lesz.

Azt javasolják, hogy a szülők ne kritizálják a tanárt a gyermekük előtt. Ha gyermeke ugyanazzal a tanárral marad, hasznos lehet, ha konstruktívan kritizálja a tanárt, hogy szemléltesse, mit tehet a gyermeke annak érdekében, hogy kompenzálja az osztálytermi hiányosságokat.

Ezek a megbeszélések megőrzik gyermekét magabiztosan és elkötelezetten olyan feladatok elvégzésére, amelyeket a tanár nem vár el tőle. Minden sikeres tanulmányi csata csapást mér arra az alacsony lécre, amelyet a tanár állított a gyermekedre.

Dr. Cross így foglalja össze a szülő-tanár kapcsolatot:„a szülők meg akarnak bízni gyermekük tanáraiban; a tanárok a szülők támogatását szeretnék gyermekeik tanításában.” Ha elvesztette a gyermeke tanárába vetett bizalmát, de mindent megtett, amit kértek tőle, hogy támogassa gyermeke tanulását, továbbra is beszéljen gyermeke nevében.

A tanár-diák kapcsolat alapja a „bizalom, tisztelet és magas elvárások”. Ha a tanár nem hisz gyermeke képességeiben, és a személyiséget kijátssza a kompenzáció érdekében, legyen stratégiai kommunikáció a tanárral és az iskolai adminisztrátorokkal. Maradjon folyamatos kapcsolatban, amíg meg nem érkezik az eredmény. Minden arról szól, hogy gyermeked élethosszig tartó tanulóvá fejlődjön. Nem akarod, hogy egy rossz év kisikljon a tanulás iránti szenvedélyedből.


Previous:

Next: