• kisbabák
• Építsük Family
• gyermekek
• általános Nevelés
• újszülöttek
• tinédzserek
• kisgyermekek
• terhesség

Hogyan kaphatod meg, amit akarsz a tanártól?

Szülői értekezletek

Hogyan kaphatod meg a tanártól, amit akarsz Nagy szórakozás kis székekben
A szülői értekezlet sok szempontból olyan, mint egy rossz randevú:a mardosó szorongás, amikor arra vársz, hogy kinyíljon az ajtó. Dobogó szíved, ahogy a tanár felajánl egy pint méretű széket. Aztán maga a konferencia, amely néhány sietős gyönyörködtetésből, majd egy szokványos előadásból áll – felvillant néhány tesztet, belelapoz a gyermeked munkáiból, és zörög a készülő tananyagból. Figyelmesen bólogatsz, de közben végig azon jár az agyad:Kedvel engem? Tetszik neki a gyerekem? Hogyan viszonyulok a többi szülőhöz? És akkor:Wow! Ennek gyorsan vége lettnek .

Sok szülő csak a konferencián látja gyermeke tanárát, így tagadhatatlan, hogy meg kell próbálni a maximális hasznot kicsavarni belőle. Ugyanilyen fontos azonban tudni, hogyan és mikor lépjünk túl a konferencián.

A színfalak mögött:"Nem, tényleg, szeretjük a szülőket"
A szülői értekezletek célja, hogy segítsenek Önnek és a tanárnak egyesíteni erőit gyermeke oktatása érdekében. Az ügy nemes, de a tanároknak nagyon vegyes érzelmeik vannak ezekkel a találkozókkal kapcsolatban. Gyakran ugyanolyan idegesek, mint te, és néhányukat egyenesen megfélemlítik a szülők. Minél fiatalabb a tanár, valószínűleg annál idegesebb lesz, de a tanárok nagy többsége legalább némi megrendülést érez a konferencia hetével kapcsolatban.

Sok okuk van az ellenállásra. Kezdetnek ott van a plusz papírmunka, amelyet az alkalomhoz kell összegyűjteniük. A konferencia hetében a tipikus tanár 20-35 gyermek számára állít össze egyedi mappákat teszteredményekből, írásbeli munkákból, rajzokból és előrehaladási jelentésekből. A konferenciák érzelmileg is megterhelőek a tanárok számára, akiknek minden délután hat-hét szülői lelkivilágban kell eligazodniuk. Egyes anyák és apák irreális elvárásaik vannak, és a tanárt hibáztatják, ha gyermeküket az első osztály nem „tehetségesnek” titulálja. Úgy tűnik, mások nem veszik észre gyermekeik iskolai munkáját. Egyes házastársak harci úton állnak egymással, és megpróbálják rákényszeríteni a tanárt, hogy válasszon egy oldalt. A szülők jó része jó szándékú, de annyira rosszul tájékozott, hogy a tanár a konferencia nagy részét az alapvető tanítási módszerek és osztályozási rendszerek ismertetésével tölti. Néhány szülő kifejezetten ellenséges. Egyes régiókban nyelvi akadály van a tanárok és sok szülő között.

E frusztráció hátterében egy másik, mélyebb konfliktus áll. Egészen a közelmúltig sok tanár az volt az érzése, hogy tudják, mi a legjobb a gyermek oktatásához, és hogy a szülőknek jobb híján el kell szállniuk. Az elmúlt tíz év során végzett tanulmányok azonban kimutatták, hogy a szülők részvétele fontos tényező a tanulók sikerében. Ma már nem fogadható el, hogy a tanárok pusztán eltűrjék a szülőket, vagy félretegyék hozzájárulásukat. Egyes iskolákban kifejezetten a szülők részvételének elősegítésére tervezett programok is vannak. Lehet, hogy gyermeke tanára örömmel fogadja ezt az új együttlétet, vagy haragot táplál emiatt.

A tanárok tehát megfelelő mennyiségű poggyászt visznek a szülő-tanár kapcsolatba. Azoknak a szülőknek, akik a legtöbbet szeretnék kihozni a konferenciából, ennek tudatában kell lenniük, és ennek megfelelően kell tervezniük.

Időzítés
A konferencia hetében valószínűleg találkozik egy kimerült tanárral, aki egy konzerv prezentációt kínál, amely csak a legalapvetőbb kérdésekre ad választ. Ezért a szülői értekezlet ideális időpontja a konferencia hét kivételével bármely időpont. Ennek több módja is van.

Amikor megérkezik a konferencia értesítése, egyszerűen kérheti az átütemezést. Ha egy-két hetet tesz az értekezlet és a konferencia hete közé, a tanárnak lesz ideje felépülni. Ne aggódjon amiatt, hogy rákényszeríti – mivel manapság annyi szülő dolgozik, nem szokatlan, hogy egyesek átütemezést kérnek. Ha nagyon mozgalmas az élete, és előfordulhat, hogy csak egyetlen alkalmat kap arra, hogy találkozzon gyermeke tanárával, létfontosságú, hogy a konferencia nyugodt legyen, a tanár pedig friss és a gyermekére összpontosítson.

Egy másik megközelítés az, hogy a konferencia hetében találkozunk, de úgy tervezzük, hogy néhány héttel később megkérjük a tanárt, hogy tartsa meg a következő találkozót. Így a húsz percet arra használhatja fel, hogy általános képet kapjon gyermeke fejlődéséről anélkül, hogy nyomást érezne. Koncentráljon a tanárral való kapcsolat kialakítására, ha úgy tetszik, jegyzeteljen, és mentse el a fontos kérdéseit a következő megbeszélésre.

Végül elindíthatja a folyamatot úgy, hogy a tanév kezdete után négy-hat héttel beütemez egy „megismerési” találkozót a tanárral. Ezen a ponton a tanárnak lesz egy kis ideje, hogy megfigyelje gyermekét. Amikor elérkezik a konferencia hete, már tudni fogja, hogy mely kérdések a legfontosabbak gyermeke számára, és képes lesz ezekre nullázni.

Ne várja meg a konferenciát, hogy elmondja a tanárnak, ha bármi szokatlan történik otthonában. Azonnal tájékoztassa őt, ha újszülött érkezik, súlyos betegség van, ha a szülők elválnak, vagy ha a gyermeknek allergiája van, vagy bármilyen más olyan betegsége van, amely hatással lehet az iskolai viselkedésére.

Kérdések tanárhoz

A lista
A legtöbb tanár azt tanácsolja a szülőknek, hogy írják le, milyen kérdéseket szeretnének feltenni a konferencián. A következő lista tartalmazza a legtöbb alapvető dolgot, amelyet gyermeke fejlődésével kapcsolatban tudnia kell.

• A gyermekem évfolyamon teljesít?
• Odafigyel az órán?
• A tanterv melyik részét szereti leginkább a gyermekem? Legkevésbé?
• Részt vesz a gyermekem az órai megbeszéléseken?
• Részt vesz a feladattal? (A „feladatra való odafigyelés” azt jelenti, hogy folyamatosan dolgozunk az órai feladatokon anélkül, hogy elterelnénk vagy feladnánk.)
• Észrevett valamilyen különleges viselkedési problémát?
• Hogyan jön ki a gyermekem az osztály többi gyerekével?
• A gyermekem művészileg fejezi ki magát? Szeret rajzolni, festeni, táncolni vagy zenélni?
• Tehetek valamit, hogy segítsek gyermekemnek, hogy jobban teljesítsen?

Az osztályozási rendszer Az osztályzat-beszéd elsajátítása
A legnagyobb időpocsékolás a szülői értekezleten akkor történik, amikor a tanárnak el kell magyaráznia az osztályozási és tesztelési rendszereket. Az olyan kifejezések pontos jelentése, mint a rubric , sztán és szabványosított teszt sok szülőt összezavar, és jó néhány tanárt is elkeserít. Az osztályozási rendszerek államonként, sőt körzetenként is eltérőek, de a legtöbben a következők változatait használják.

Rubrik. A rubrika azon készségek listája, amelyek egy adott évfolyamon egy tantárgy elsajátításához szükségesek. Célja, hogy mind a gyermek, mind a pedagógus számára világossá tegye, hogy a tanév végéig pontosan mit várnak el a gyermektől. A rubrikákat általában négy pontozási szintre bontják:

1 =nem jártas
2 =részben jártas
3 =jártas
4 =haladó

Néha a rubrika pontszámát osztályozásként használják, különösen a korai elemi években. Az idősebb gyermekek esetében a rubrikákat „pontozóeszközként” használják, amelyek részben a betűs osztályzatok alapját képezik. A rubrikáknak nincs országos szabványa – néha a tankerület biztosítja ezeket, néha pedig a tanárok dolgozzák ki a sajátjukat. Az állami iskolákban az egyes évfolyamokhoz tartozó kerületi rubrikákat általában a tanártól vagy a recepción lehet beszerezni.

Szabványos teszt (Stanford 9, Iowa, AIMS, TAAS, CAT stb.) . A szabványosított tesztek azt mérik fel, hogy a tanuló mennyire tanul jól. Nincs nemzeti teszt; minden állam szabadon kiválaszthatja vagy kidolgozhatja a sajátját. Az államok abban is különböznek egymástól, hogy mely fokozatokat kell tesztelni. A szülői értekezleten megkérdezheti, hogy gyermekét tesztelik-e, és van-e valami, amivel segíthetne felkészülni.

Percentilis rang. A százalékos rang egy módja annak, hogy a gyerekek pontszámait összehasonlítsák a „normacsoportba” tartozó gyerekek pontszámaival, akik a standardizált tesztet végezték el annak kidolgozásakor. Ha gyermeke százalékos besorolása 80, az azt jelenti, hogy a normál csoportba tartozó gyerekek 80 százaléka alacsonyabb pontszámot kapott, mint az Ön gyermeke. Az, hogy a nyolcvanadik százalékban van, nem jelenti azt, hogy gyermeke a kérdések 80 százalékára helyesen válaszolt.

Sztán. A sztaninok a legmegdöbbentőbbek a pontozási rendszerek közül. A szó a "standard kilenc" rövidítése, és a haranggörbe kilenc szakaszára utal, amelybe a gyermek teszteredményei eshetnek. Az 1, 2 vagy 3 sztanin az átlag alatt van; 4, 5 vagy 6 az átlagos; a 7, 8 vagy 9 pedig átlag feletti. Minden egyes sztánszám egy teljesítménytartományt jelöl, nem pedig egy konkrét pontszámot.

Bejárat a G.A.T.E. (Tehetséges és tehetséges oktatás) programok gyakran függenek a gyermek sztán pontszámától. Megkérdezheti a tanárt, hogy milyen szabályok érvényesek az Ön iskolakörzetében, de ne pazaroljon túl sokat a konferencia idejéből a témára. Később is elpazarolhatja az idejét, amikor az interneten utánanéz, vagy összehasonlítja a jegyzeteit más zavarodott szülőkkel.

Sok vita folyik az éves szabványosított tesztelés értékével kapcsolatban, különösen a korai évfolyamokon, mivel a kisgyermekek nagyon eltérő ütemben tanulnak. A Michigan Association for Early Childhood Teachers által végzett 1999-es tanulmány kimutatta, hogy a tanárok mindössze 58 százaléka gondolja úgy, hogy a teszteredmények hasznosak a szülőkkel való tanácskozás során. A pontszámok továbbra is a szülő-tanári értekezletek középpontjában állnak, mert a szülők elvárják, hogy láthassák őket, és mert időtakarékosabb egy negyedik osztályos tanuló pontszámainak listáját megjeleníteni, mint az esszéjét boncolgatni. Ha a teszteredmények, az órai munka és a gyermek viselkedése mind aggasztóak, a tanár minden bizonnyal felhívja a figyelmet. Ha azonban csak a teszteredményei okoznak problémát, akkor egyszerűen az lehet, hogy stresszes a szabványosított tesztek elvégzése miatt. Sok kisgyerek az. Kérdezze meg a tanárt, hogy más gyerekek hogyan teljesítenek a tiédhez képest, és kérdezd meg, hogy szerinte az Ön gyermekének további segítségre van szüksége.

Tanács a szülőknek

Varázsszavak és tettek:A konferencia
„Néha a szülők saját napirendjükkel jönnek a konferenciára, és félreértelmezik, amit mondok, és ez akadályokat állíthat fel” – mondja Karen Ivy, aki egy magániskolában negyedik osztályt tanít. "Még a veterán tanárok is nagyon védekeznek, ha nem ismerik jól a szülőket, és úgy érzik, hogy elvakultak." Amikor a tanárok védekezni kezdenek, bezárnak. Azért vagy ott, hogy megismerd a nézőpontjukat, és azt akarod, hogy a lehető legőszintébbek legyenek. Bár Ön az ő területükön tartózkodik, rajtad múlik, hogy elég jól érezzék magukat ahhoz, hogy elmondhassák a teljes igazságot gyermekedről. A következő stratégiák segítenek.

Először hízelkedjen, később tegye fel kérdéseit. Minden tanár tudni akarja, hogy változtat. Ezért, ha az első szavak a szádon bók, akkor azonnal elnyeri a jóindulatát. Karen Ivy így magyarázza:"Ha egy szülő bejön és azt mondja:"Mindkét nagyszülőcsoportnak megmutattuk az előrehaladásról szóló jelentését", attól csak ragyogok. Minden erőfeszítést, feszültséget és szorongást megéri tudni, hogy számítottam. ."

„A pozitív visszajelzés nagyon fontos a tanárok számára, mert természetesen nem pénzben kapjuk meg” – jegyzi meg Marna Biederman, a hatodik osztályos tanár.

Mondja el a tanárnak, hogy gyermeke mennyire bízik benne. A bizalom nagy kérdés a tanárok számára. Nemcsak azt szeretik tudni, hogy Ön rájuk bízza gyermeke oktatását, hanem azt is, hogy gyermeke megbízik bennük. Ezt úgy érheti el, ha elmond valamit, amit a gyermeke mondott a tanár készségeiről, például:"Hillary azt mondja, hogy jobban magyarázza a matematikát, mint bármely más tanára." Ha lőszerre van szüksége, kérje meg gyermekét, hogy mondjon el néhány pozitív dolgot a tanárról, mielőtt elmész a konferenciára.

Adjon hangot tiszteletének. A szülőkkel való egyenlőség egy másik fontos kérdés a tanárok számára. „Nem mondaná meg a fogorvosának, hogyan tömje be a fogát, de néhány szülő, aki nem pedagógus, nagyon kényelmesnek találja, ha elmondja a tanárának, hogyan kell tanítania” – mondja Karen Ivy. "Vannak, akik elfelejtik, hogy profik vagyunk, hogy van diplománk és bizonyítványunk." Mivel ez nagyon fájó pont, érdemes megemlíteni, hogy észrevette a tanár szakértelmét. Legyen olyan konkrét, amennyire csak tud:"Idén nagyon lenyűgözött a természettudományos tanterv, különösen az esőerdő rész."

Adjon visszajelzést gyermekéről. "Mindkét félnek pozitív ötleteket kell bemutatnia" - mondja Maureen Van Evenhoven, aki egy belvárosi állami iskolában tanít óvodát. Beszámol arról, hogy néhány szülő némán ül, túl fáradt vagy érdektelen ahhoz, hogy részt vegyen a beszélgetésben. És a probléma nem csak a munkásosztálybeli anyukákra és apákra vonatkozik. A magániskolában, ahol Karen Ivy tanít, néhány szülő hasonlóan passzív hozzáállással rendelkezik:"Itt a tandíj rettenetesen drága. A szülők úgy gondolják, hogy mivel nagyon sokat fizetnek, mindent el kell intézni helyettük."

A helyzet az, hogy a gyermeked legalább húsz másik emberrel versenyez a tanár figyelméért. Lehet, hogy ismeri az egyetemi erősségeit és gyengeségeit, de más információk segíthetnek neki, hogy új utakat találjon az inspirációra. Megemlítheti kedvenc könyveit, számítógépes játékait, TV-műsorait, filmjeit, sportját, hobbijait, zenéjét, időbeosztását és háztartási kötelezettségeit, például egy testvér gondozását. Minél több információval rendelkezik a tanár a gyermekedről, annál jobban meg tudja tanítani.

Használjon pozitív nyelvezetet gyermeke leírására, még akkor is, ha egy problémáról beszél. Az, ahogyan Ön felfogja gyermekét, nagy hatással lesz arra, ahogyan a tanár észleli őt. Például, ha a tanár arról számol be, hogy a lánya zaklatott és fegyelmezetlen volt az órán, akkor őszintén válaszolhat, de pozitívan hat rá:"Jenny nagyon lelkes, és ez az egyik dolog, amit szeretünk benne. De mi." megpróbálom rávenni, hogy otthon is tanuljon meg önuralmat. Van valami javaslata? A tanár segítségének igénybevétele megerősíti a belé vetett hitét. Ha azt válaszolja:"Ő egy maroknyi, nem?" hallgatólagos engedélyt ad a tanárnak, hogy gyermekét nehéznek címkézze lelkes helyett . Ha ez megtörténik, a tanár lazíthat a gyermekével való munkavégzés során.

Legyen nyitott. „Tegye félre a tanárral, a helyzettel és az iskolával kapcsolatos ítéleteit” – tanácsolja Maureen Van Evenhoven. Ne feltételezze, hogy az oktatói gárda csak azért nem elkötelezett, mert az egyetemen nincs nagy füves terület, nincs új könyvtár vagy sok számítógép. A legelhivatottabb tanárok némelyike ​​csodálatos osztálytermekben varázsolja el varázslatát. Van Evenhoven például egy innovatív olvasási program élén állt belvárosi campusán.

Használjon pozitív testbeszédet. Igen, a székek kicsik. De a legtöbb ember húsz-harminc percig is el tud ülni bennük anélkül, hogy mocorogna. A tanárok szeretik, ha a székben maradsz, a szemükbe nézel, és odafigyelsz arra, amit mondanak. Neheztelnek rájuk, ha a szülők állnak és lebegnek felettük, vagy a konferencia alatt a szobában bolyonganak, és a falakat pásztázzák gyermekük műalkotásai vagy esszéi után. Más szóval, a tanárok ugyanolyan figyelmes viselkedést kívánnak Öntől, mint amit gyermekétől.

Abszolút nem-nem

Abszolút nem-nem
Amikor a szülők bemennek az osztályterembe egy szülői-tanári értekezletre, a tanárok azonnal átkutatják bennük a hozzáállásukra vonatkozó nyomokat. Barátságosak vagy ellenségesek lesznek? Nyitott vagy merev? A találkozó során a szülők szavai és viselkedése olyan képet fest, amely végigkíséri őket gyermekük iskolai pályafutása során. „A szülők nem gondolnak arra, hogy a tanárok beszélnek egymással” – magyarázza Marna Biederman. "Megkapod az új osztályodat, és a többi tanár azt fogja mondani:"Ó, ez az apa olyan kritikus", vagy "hamisak." A tanárral való meleg kapcsolatok ápolása és a rossz hírnév elkerülése érdekében:

Ne úgy lépjen be az osztályterembe, hogy egy köteg papírt szorongat a gyermeke papírjaiból. "Ha látja őket a gyermek papírjaival a kezükben, az azt jelenti, hogy kihívják Önt" - jegyzi meg Biederman. "Még ha csak azt akarják is bemenni és azt mondani:"Milyen szép – C-s betűt kapott", ez nem az, ami szembejön, amikor bemennek azokkal a papírokkal. Ha meg kell mutatnia a tanárnak a gyermeke papírjait, tartsa azokat a pénztárcájában vagy más módon rejtse el, amíg ki nem alakít vele kapcsolatot.

Ne kritizálj más tanárokat, az igazgatót vagy az iskolát. Miért érezzen nagyobb hűséget egy tanár irántad, mint azokhoz, akikkel dolgozik? Kritikája valószínűleg védekezőnek vagy bizalmatlannak érzi magát veled szemben.

Ne kritizálj más szülőket vagy gyerekeket. A kérdéseit összpontosítsa gyermekére. Ha úgy gondolja, hogy egy adott diák megnehezíti gyermekét – például zaklatja vagy ugratja –, akkor nyugodtan feszegesse a témát, és mondjon konkrét példákat, valamint a tanúk nevét, ha van ilyen. Minden konfliktusnak két oldala van, és előfordulhat, hogy a tanár ki tudja tölteni azt az oldalt, amiről nem is tudsz.

Ne vádolja a tanárt azzal, hogy kedvencekkel játssza, vagy a gyermekét bántja. – Az egész kilenc yardot hallottuk – mondja Ivy. "Nem szereted a gyerekemet. Megvan neki. Vannak kedvenceid. Jobban szereted a fiúkat, mint a lányokat." Biederman felidézi, mi történt, amikor azt mondta az egyik anyának, hogy lányának fel kell emelnie a kezét az órán, ahelyett, hogy kibökte volna a válaszokat. A lány anyukája így vágott vissza:"Nos, tudok rólad valamit. Egy másik szülő azt mondta nekem:"Ha Mrs. Biedermannek tetszik a gyereked, arany vagy, de ha nem, akkor vigyázz!" Az ilyen kitörések nem segítenek. a gyermeked. Éppen ellenkezőleg, arra késztetik a tanárokat, hogy elkerüljék Önt, ami azt jelentheti, hogy elkerüli vagy elhanyagolja gyermekét.

Ne izgasson a gyermeke miatt. Egyetlen gyerek sem tökéletes, és a legtöbb szülői értekezlet tartalmaz legalább néhány percnyi kritikát a gyermekről. Sajnos néhány szülő nem tudja kezelni a rossz híreket. A válaszuk, talán félelemből, az, hogy tagadják, hogy tudomást szereznének gyermekük hiányosságairól. "This is a very common complaint in the teacher's lounge," says Biederman. "A parent will look at you with wide-open eyes and say, 'This is the first time anyone's ever said anything!'"

If your child has been in the school for more than one year, you can assume that prior to your meeting, his teacher has conferred with teachers from the previous years. If you feign ignorance about poor past performance or behavior, she will probably know you are lying. Your denial and lack of support may put a damper on her efforts to work with your child. Biederman elaborates:"You begin to think, 'I'm not really going to get anywhere with this parent.' In a funny way, it makes me stop trying to solve the problem, although I'll never stop trying to make the child's year happier."

For Your Child's Future, Control Yourself
Your behavior at your child's school can have far-reaching effects on his education, especially if you plan to enroll him in a private school at some point. Says Marna Biederman, "Very often parents are not aware, even though I know my superiors have told them, that the middle schools to which their sixth-graders are applying really consider what the parents are like, not just what their pocketbooks are like. And there are some parents who are totally unable to control themselves when they come in to talk about their child."

A teacher at an exclusive girls' high school put it even more bluntly:"The admission interviews are to check out the parents, not the children. The staff wants to weed out the bullying parents who are going to cause everyone a lot of grief." Parent-teacher conferences are wonderful practice for those interviews.

Dealing with bad teachers What If the Teacher Really Is a Monster?
First of all, she is not a monster. She is simply a "bad fit" with your child. This is the acceptable jargon at most schools, where your avenues for conflict resolution are few:the teacher and the principal. However, there are several strategies that can help you improve an unhappy situation. One cardinal rule is that the sooner you voice your concern, the more likely it is that your child can be moved to a different classroom. The first two weeks of the school year are usually considered to be flexible; after that, the principal will be less willing to accommodate you. If your child seems extremely distressed from the get-go (and doesn't make a habit of complaining about her new teacher every year), it may be shrewd to ask for a change right away.

If the problems don't bubble to the surface until later in the semester, try your best to work things out with the teacher and your child before speaking to the principal. Says Marna Biederman, "When [parents] go to the head of the school without talking to you, you just feel like killing them." There isn't much the principal can do anyway, aside from moving your child to another class. She certainly can't change whatever it is that's not working between your child and the teacher; only the teacher (and your child) can do that. Before you meet with the teacher, talk with other parents whose children had her in previous years. They might be able to shed some light on her personality and give you suggestions about how best to deal with her. If your attempts fail, you can always insist that your child be moved after the winter break. Taking a child out of a class in the middle of the semester should be a last resort.

Unsung Heroes
Most teachers are in the classroom because they feel a calling to be there. How many other professions inspire such a high level of commitment for such modest pay? Remember this when you are at the parent-teacher conference and throughout the school year, and tell the teacher she's doing a great job whenever you honestly can. In June, write a letter expressing your thanks. "If it's sincere, a letter means a great deal more to a teacher than a two-pound box of chocolates," says Biederman. Send a copy to the principal as well, so it becomes part of the teacher's record. From these small acts, your great reputation will be made.