• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Magaratásszabályzó technikák Gyógypedagógiai

Speciális gyermek különleges szükségleteik vannak , amikor a fegyelem technikák . Trükkök , hogy megoldja a "tipikus " gyerek nem működik , vagy lehet még visszaüthet a sajátos nevelési igényű tanuló , így a fegyelem a gyermek megkapja a maga sajátos nevelési igényű osztályok valószínűleg ismeretlen számára .
Dicséret

a dicséret a sajátos nevelési diák számára , amit ő végzett jogot fogja erősíteni a jó viselkedés , és bizalmat ébreszt helyes döntéseket . Bár fontos , hogy visszatartsa a negatív viselkedést , akkor még inkább fontos, hogy hangsúlyozzák a pozitív is. Speciális igényű tanulók általában dicséret éhes . Gyakran szoktam hallani arról, hogy mit csináltunk rosszul . Közölve , amikor ők már valamit jól csinált megragad a figyelmet, és erősítik a jó viselkedés .
Rewards

speciális igényű tanulók néha kell extra segítségre arra, amit elvárnak tőlük , viselkedés -wise . Kézzelfogható jutalmat elsajátította viselkedése, illetve teljesítmények egyik módja annak, hogy emlékeztesse őket, hogy mi működik az osztályteremben . Mert a kamatot tetőzött azáltal, hogy objektív cél - a jutalom - ezek egy könnyebb időt eszébe jutott, hogyan kell viselkedni . Még a kis tételek, mint a matricák , zsetonokkal vagy könyvjelzők hagyja, hogy a gyerek is tudja, hogy a helyes úton , és megérdemelte a jutalmat.
Behavior kör

Tracking a gyermek jó viselkedés egyik módja , hogy módosítsa a rosszakat . Amikor egy gyermek teszi át a napot ( vagy annak egy része a nap vagy óra ) , nem kell bizonyítania a negatív magatartást , ő kap egy matricát , vagy pipa viselkedése chart . Amikor elérte az előre meghatározott számú matrica vagy csekket , ő kap egy kézzelfogható jutalmat . Összpontosítva , hogy a jó kis szegmense idő ( a kisebb , annál jobb ) segíti a hallgató nyomon követi, mi várható tőle , hogy ő is viselkedni.
Átirányítás

átirányítása egy gyermek egy nemkívánatos viselkedést az egyik, hogy megfelelőbb hatékony viselkedés módosítását a technikát használják a legtöbb speciális oktatási tantermek ma. Az átirányítás , a gyermek elterelte a nem megfelelő viselkedés , és arra ösztönzi, hogy összpontosítson a feladat, hogy segít neki, hogy helyes viselkedésre . Ahelyett , hogy megbüntetik az ő helytelenségét , neki adják a lehetőséget, hogy egy másik választás, ha akar avatkozni egy másik tevékenység .
Engage

bevonása a hallgató a saját viselkedését értékelése egy másik módja , hogy a gyógypedagógusok módosítani kívánt viselkedés az osztályban . Amikor a diák pontosan tudja, mit várnak tőle , és kérte, hogy nyomon követni és megítélni saját szabályainak betartását , ő általában hajlamosabbak azok betartását. Ad neki a hatalmat , hogy értékelje a saját viselkedés iránti bizalom erősítése és az önbecsülés , valamint amitől még tisztában vele impulzusok és ő képes irányítani őket .
Látvány

a jól felszerelt gyógypedagógiai osztályban lesz rengeteg látvány , mint a lépést grafikonok és diagramok viselkedés , hogy segítsen a gyerekeknek emlékszem, hogy mit várnak el tőlük . Azzal, hogy világos vizuális , a gyógypedagógus fogja erősíteni a tanulók önellátás és a döntéshozó képességet . Miután a vizuális kód , mint például a kézmozdulatok , tudja tartani a diák vándor figyelmet a helyes úton .
Modeling

modellezése megfelelő viselkedést az egyik leghatékonyabb eszköz a viselkedés módosítását bármely osztályteremben . Bizonyítva a helyes utat kell viselkedni , a tanár egy útmutató , hogy mi várható , és azt is bizonyítja, hogy a viselkedés lehetséges . Ha a tanár meg tudja csinálni , így lehet a hallgatói .
Extinction

A gyermek viselkedése majdnem mindig motiválja a vágy, hogy elérjék a reakció vagy a cél . Amikor a gyógypedagógus gyakorolja elve " kihalás" ő módosításával a viselkedés levágásával a jutalom . Például , ha egy gyerek következetesen visít, ha itt az ideje , hogy eltette a play- tésztát , ez egyszerű kitalálni, hogy a várható jutalom több időt a play- tésztát . A gyógypedagógus ezután figyelmen kívül hagyja a sikolyokat , és tegye a play- re tésztát . Ha a sikítás után folytatódik a play- tészta már eltette , a tanár akkor nyugodtan kérje a hallgató dolgát sikoltozás másik a szoba sarkában , hogy ne zavarják a többi osztály , miközben élvezik a jelenlegi tevékenységet . Azáltal, hogy kioltja a jutalom , a gyermek nem ösztönözték arra , hogy folytassák a nem kívánt viselkedést .