Viselkedésmódosítási technikák a speciális nevelésben

A speciális igényű gyerekeknek speciális igényeik vannak a дисциplíntechnikák terén. Amik egy "tipikus" gyereknek működnek, azok nem feltétlenül hatnak, sőt, hátra is lőhetnek egy speciális igényű tanulónál, ezért a gyerek osztályában alkalmazott disciplín technikák idegenek lehetnek a szülők számára.

Dicséret

A speciális nevelésben részt vevő tanuló dicsérése azért, mit jól csinált, megerősíti a pozitív viselkedést és bizalmat kelt a helyes döntésekben. Bár a negatív viselkedés gátolása fontos, a pozitív hangsúlyozása még elengedhetetlenebb. A speciális igényű tanulók gyakran "dicséretre vágynak". Gyakran szoktak hallani arról, mit csináltak rosszul. Amikor elmondjuk, hogy jól jártak el, megragadjuk a figyelmüket, és megerősítjük a jó viselkedést.

Jutalmak

A speciális igényű tanulók néha extra segítséget kapnak abban, hogy emlékezzenek, mi várható tőlük viselkedésbeli szempontból. A betanult viselkedések vagy teljesítményekért nyújtott hősi jutalmak egyik módja az emlékeztetés. Mivel a jutalom célja felkelti az érdeklődésüket, könnyebben emlékeznek, hogyan kell viselkedni. Még kis dolgok is, mint a matrica, a jegyzet vagy a könyvjelző jelezheti, hogy a gyerek a jó úton van, és érdemli a jutalmat.

Viselkedésdiagram

A gyerek jó viselkedésének nyomon követése egy módja a rosszak módosításának. Amikor a gyerek egy napot (vagy naprészletet, órát) eléri a negatív viselkedés mutatása nélkül, kap egy matricát vagy jelölést a diagramon. Amikor eléri a előre meghatározott matricák/jelölések számát, hősi jutalmat kap. A kis időszakokra (minél kisebb, annál jobb) való koncentráció segíti a tanulót abban, hogy nyomon kövesse, mit várnak tőle, és viselkedjenek megfelelően.

Átirányítás

Egy gyerek átirányítása egy nemkívánatos viselkedésből egy megfelelőbe hatékony technika a legtöbb speciális nevelési osztályban ma. Az átirányítással a gyerek elterelődik a nemhelyes viselkedésről, és ösztönözik, hogy egy olyan feladatra összpontosítson, ami helyes viselkedést segít. A büntetés helyett lehetőséget kap egy más választásra, amikor egy másik tevékenységbe belekavarodik.

Bevonás

A tanuló bevonása a saját viselkedésértékelésébe egy másik módja a nemkívánatos viselkedések módosításának az osztályban. Amikor a tanuló pontosan tudja, mit várnak tőle, és kérik, hogy ő maga nyomon kövesse és ítélje meg a szabályok betartását, általában hajlamosabban követi őket. A saját viselkedés értékelésének átadása növeli az önbizalmat és az önbecsülést, és teszi őt tudatosabbá az impulzusaira és a képességére, hogy kontrollálja azokat.

Vizuális eszközök

Egy jól felszerelt speciális nevelési osztályban rengeteg vizuális eszköz van, mint lépésdiagramok és viselkedésdiagramok, hogy a gyerekek megjegyezzék, mit várnak tőlük. A tiszta vizuális jelek megerősítik a diákok önállóságát és döntésképességét. Egy vizuális kód, mint kézjelek, tartathatja a vándorló figyelmet a megfelelő pályán.

Modellezés

A megfelelő viselkedés modellezése az egyik leg hatékonyabb viselkedésmódosítási eszköz bármely osztályban. A helyes viselkedés demonstrálásával a tanár orientációt ad arról, mit várnak, és bizonyítja, hogy a viselkedés lehetséges. Ha a tanár meg tudja tenni, a diák is.

Kihalasztás (Extinction)

A gyerek viselkedése szinte mindig egy reakció vagy cél elérésének vágyára vezethető vissza. Amikor a speciális nevelő tanár alkalmazza a "kihalasztás" elvét, a viselkedést a jutalom elvételével módosítja. Pl.: ha a gyerek folyamatosan kiabál, ha el kell raknia a formázó masszát, könnyű kitalálni, hogy a várt jutalom a továbbiakban is a masszával való játék. A tanár figyelmen kívül hagyja a kiabálást, és elrakja a masszát. Ha a kiabálás folytatódik az elrakás után, a tanár nyugodtan kéri a tanulót, menjen a szoba egy másik sarkába kiabálni, ne zavarja a többieket, amíg élvezik a jelenlegi tevékenységet. A jutalom kihalasztásával a gyereknek nincs ösztönözése a nemkívánt viselkedés folytatására.

Previous:

Next: