• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Tevékenységek a szenzorimotoros szakaszban lévő gyermekeknek

A szülők és más gondozók tevékenységekkel segíthetik a csecsemők tanulását minden fejlesztési szakaszban. A fejlődéspszichológus Jean Piaget négy szakaszt feltételezett a születéstől az adolescenceig. Minden szakasz az előzőre épül, és meghatározza a kognitív képességet. Az első a szenzorimotoros szakasz, ami jellemzően a születéstől 24 hónapig tart, bár a pontos kor változó. Ebben a szakaszban vannak tevékenységek, amelyek ösztönzik a tanulást és fejlődést.

Háttér

Piaget azért nevezte az első szakaszt szenzorimotorosnak, mert a csecsemő az ötérzékét és a motoros aktivitást párosítva tanulja meg, hogyan viszonyul a teste a környezetéhez. A pszichológia profeszora és szerzője, Laura E. Berk a "Csecsemők, Gyermekek és Adoleszensek" című könyvében magyarázza, hogy ebben a szakaszban hat al-szakasz van. Tevékenységek nyújtása az egyes al-szakaszokból a következőbe való fejlődéshez elősegíti a tanulást és növekedést.

1. al-szakasz: Reflexes sémák (Születés – 1 hónap)

A csecsemők reflexek alapján mozognak, de a gondozó kulcsszerepet játszik a magasabb szintű agyaktivitás fejlesztésében. Elegyedje ki az éhség és kényelmetlenség igényét etetéssel és pelenkaváltással. Fogja fel a babát, ha sír. Óhajtogassa, dandálja vagy énekljön neki a reflexek szándékos viselkedéssé való átalakításához. A "Pediatric Nursing" egy tanulmánya bemutatja, hogy a zene ösztönzi a nem táplálékkézi emésztést koraszülötteknél. Játsszon zenét a tanulás stimulálásához.

2. al-szakasz: Elsődleges körkörös reakciók (1–4 hónap)

A baba felfedezi, hogy van kontrollja a kellemes érzéseket keltő cselekvéseken, mint a hüvelykujj emésztése vagy a kicsikésés, így ismételni fogja őket (körkörös). "Elsődleges" azért, mert az első motoros szokásokat foglalja magában. Kínáljon játékokat és takarókat változó textúrákkal, formákkal és színekkel. Helyezzen színes mobilokat a kolyhó vagy pelenkázó asztal felett. Használjon több érzéket egyszerre stimuláló játékokat. Reszeltessen egy csengettyűt, majd mozgassa hátré-előre a szeme előtt a követés fejlesztéséhez. Amikor a baba fogni kezd, helyezzen játékokat a kezébe. Kommunikáljon az etetés vagy pelenkaváltás során, hangosan elmondva minden lépést.

3. al-szakasz: Másodlagos körkörös reakciók (4–8 hónap)

A baba felfedezi, hogy vannak tárgyak a teste kívül (másodlagos). Mint az elsődleges szakaszban, ezek a cselekvések kellemetesek és ismételést érdemelnek. A megismert viselkedések utánozása kezdődik. Pl. üthet egy játékot, vagy reszeltet egy csengettyűt, majd ismételni. Ha beszél hozzá, arcról arcra, hogy lássa a pofáját, miközben hallja a hangnemet. Visszhangozza a baba begézéseit a kétirányú kommunikációhoz. Helyezzen egy törhetetlen tükör a baba látómezejébe. Játsszon kukucskát a kezével vagy takaróval az arc lefedésére és felfedésére. Biztonságos helyet biztosítson a guggoláshoz és bárkáláshoz. Reszeltessen egy csengettyűt a baba fejé mögött, hogy forduljon és nyúljon utána. Adjon csipogós és reszeltetős játékokat. Vigye ki a babát szép időben.

4. al-szakasz: Másodlagos körkörös reakciók koordinációja (8–12 hónap)

Az objektum állandósága (object permanence), ami a magasabb intelligencia felé vezető kulcsfordulópont, az a felismerés, hogy a tárgy még létezik, ha nem látszik. A csecsemő szándékos cselekvést kezdeményez, és két vagy több cselekvést koordinál egy cél eléréséhez: a probléma megoldásának kezdete. Fedje le egy játékot takaróval. Figyelje, hogy a csecsemő keresi-e a játékot a takaró lehúzásával. Kínáljon háztartási tárgyakat, mint nagy kanálak és keverő tálak, a veréshez és felfedezéshez. Helyezzen párnákat a padlóra a felületi különbségek biztonságos felfedezéséhez. Gördítsen egy labdát hátré-előre. Gyakorolja a tartályok kitöltését és kiürítését. Érintse a baba orrát, ujjait, tenyereit, miközben elnevezi azokat.

5. al-szakasz: Harmadlagos körkörös reakciók (12–18 hónap)

Az újonnan tanult objektumállandósági készségen építve, a cselekvései most mélyebb felfedezést és utánozást hoznak. A gyerek kísérletez, és magasabb szintű probléma megoldó képességeket fejleszt. A 4. szakaszban reszeltette a csengettyűt, most dobhatja a szobán át, hogy megnézze, van-e ugyanaz a hatás. Próbálkozás és hiba által kiváló kíváncsiságot és új problémamegoldási útokat mutat. A formaválasztók és rejtvények segítik a gyereket abban, hogy felfedezze, hogyan illenek a formák a helyekbe. Játsszon bújócskát játékkal. Figyelje, ahogy a gyerek számtalan helyen keresi. Kínáljon egy beágyazható kockakészletet a behelyezéshez és kibontáshoz. Játsszon műanyag gyűrűveremmel a méret és szín minták elsajátításához. Játsszon a homokban a tengerparton vagy a hóban télen. Használjon egy zoknit bábként az utolsó al-szakaszba való átmenet segítésére.

6. al-szakasz: Mentális reprezentáció (18 hónap – 2 év)

A probléma megoldás belsőbe valása és a láthatatlan elhelyezkedés (invisible displacement), azaz a képesség, hogy megtalálja a tárgyat, ami a látásból kizárva lett mozgatva, megjelenik. A gyerek folytatja a cselekvések utánozását, de most hozzáad hozzájuk a látszatjáték kezdetét. Bővítse a gyerek szókincset a szavak mondatba foglalásával. Olvasás közben mutassa a képeket, és hangosan mondja a megfelelő szavakat. Kínáljon kockákat a veremeléshez, lehajtáshoz és újraveremeléshez. Ösztönözze a gyereket az együtt éneklésre. Gyakorolja az öntözési készségeket a fürdőben műanyag poharakkal. Gördítsen nagy műanyag autókot a lapos felületen, dombon, vagy csőn keresztül, hogy élményelje a különbséget. Játsszon puha bábokkal a fogás és etetés utánozásához.