• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Umijeće balansiranja remedijacije čitanja i prilagodbi

Umijeće balansiranja remedijacije čitanja i prilagodbi

Što se često zanemaruje u naše želji da naučimo čitanje jest stvarnost da se mnogi put djeca nalaze u položaju, posebno stariji učenici, gdje nemaju vremena naučiti bolje čitati. Treba im dobiti informacije zaključane za koricama knjiga, u najmanje mogućem vremenu, da bi mogli položiti razred. Znam da moj uspjeh učenik malo imao veze s remedijacijom čitanja – proшао sam fakultet „čitate“ više od 5 knjiga tjedno s funkcionalnom stopom čitanja u dvanaestom percentilu. Kako sam to učinio? Jednostavno: naučio sam odustati od ideje postati „bolji“ čitatelj, i potrošio svoje vrijeme i energiju učenje kako biti pametniji, učinkovitiji čitatelj. Naučio sam balansirati remedijaciju čitanja s prilagodbama i alternativnim pristupima čitanju.

Moj cilj nije nacrtati metodu za učenje čitanja, već pomoći vam da osnažite svoje dijete da čita „pametnije“ i razvije individualizirane pristupe čitanju. Sljedeći su fundamentalni principi koji će vam pomoći da pređete tu tanaku liniju između remedijacije čitanja i prilagodbi čitanju. Pronalaženje pravog balansa između ovih dvije često natjecateljske ideje bit će činio svu razliku u uspjehu vašeg djeteta.

Princip #1: Zakon opadajućeg prinosa

Jedno od najtežih stvari kada je riječ o pomoći vašem djetetu s čitanjem jest znati kada prestati učiti čitanje i zaobići to s prilagodbama. Nema jedinstvenog odgovora na to; zakon opadajućeg prinosa vam može pomoći da odredite balans. Zakon opadajućeg prinosa je nešto što stalno kršimo kada učimo čitanje. Taj zakon je prilično izravan ekonomski princip koji kaže da kad poduzmete bilo kakvu radnju, suđujete kvaliteti te radnje i hoćete li je ponoviti, prema tome koliki su vaši dobici u odnosu na koliko ste vremena uložili. Najbolje radnje su one koje daju dobre prinose za umjereno utrošeno vrijeme. Kad vaši prinosi počnu krhati u odnosu na utrošeno vrijeme, kršili ste zakon opadajućeg prinosa, i vrijeme je nešto drugo raditi. Na primjer, ulažete 3 sata tjedno radeći na pravopisu. Na kraju tjedna, rezultati pravopisa vašeg djeteta rastu 20 posto. To je bila odlična uporaba vremena. Međutim, ako ulažete 20 sati tjedno na pravopisu a rezultati testova rastu 2 posto, to je kršenje zakona opadajućeg prinosa.

Moja majka razumjela je ovaj zakon dobro kad je bilo riječi čitanja – u drugom razredu me je svakodnevno izvadila iz razreda za sat vremena. Pokušavao sam crtati riječi u pijesku, gradih riječi s kockama, radio interpretativni ples da uvučem riječi, ali moje čitanje se nije značajno poboljšalo s obzirom na vrijeme utrošeno. Zato je moja majka odlučila da je bolje me uzeti i odvesti na ručak! Mora priče jest: kada ne dobivate prinose s remedijacijom koji opravdavaju uloženo vrijeme, ili kada se vaši prinosi ozbiljno smanje, promijenite što radite, prestanite remedijirati, i prilagodite čitanje.

Princip #2: Prihvati spremnost za čitanje

Svako jutro kad sam bio u drugom razredu i borio se s učenjem čitanja, moja majka mi je čitala knjigu pod naslovom Leo, kasni cvijet. U toj knjizi, Leo, lavlje, ne može čitati kao ostali prijatelji. Ali na kraju, on dostigne ih i procvjeta. Priča o kasnom cvijetu daleka je od fikcije – to je dobro prihvaćen fakt u akademskim krugovima da djeca dosežu svoju „spremnost za čitanje“ u različitim godinama, poput onoga kako prolaze kroz druge razvojne faze u različitim vremenima. Prihvati to, ako vaše dijete bori s čitanjem, recite im da je u redu, radit ćete na tome, i imate vjeru da će, poput Lea i Jona Mooneya, procvjetati u svom vlastitom vremenu.

Princip #3: Dopustite djeci da biraju što čitaju

U svojim putovanjima po zemlji, čujem stalno da neka djeca ne mogu (ili ne žele) čitati svoje školske knjige, ali zatim proveđu sate kod kuće čitajući stripove ili priručnik za polaganje vozačke dozvole. Ova djeca daleko su od lažiranja ili laži o svojoj sposobnosti čitanja onoga što vole ili teškoćama s čitanjem onoga što ne vole; one su samo sposobnije čitati ono što biraju čitati. Ova djeca intuitivno dirnu u nešto što se zove pragmatično učenje – jednostavna ideja da su ljudi skloniji naučiti nešto što ima za njih značenje. Otkrit ćete da su djeca mnogo sklonija angažirati se u čitanje i postati bolji čitatelji, ako im dopustite da biraju knjige koje čitaju. „Vidi Spot trči“ nije zabavno za nikoga.

Princip #4: Razbijte mitove o čitanju

Postoji mit u našem društvu da je čitanje sinonim za inteligenciju – u mojoj školi svi smo znali da je skupina za čitanje „plava ptica“ (možda bolje nazvati ju straušem) bila „glupa skupina“. Vrlo je važno razmisliti o tome kako to možda utjecalo na vaše dijete, posebno ako radite s tinejderom ili učenikom srednje škole. Mnoga djeca, ja uključen, imaju duboko ukorijenjeni strah od čitanja jer smo bili akademski razvrstani (te skupine za čitanje su staze!) i definirani kao manje vrijedni jer smo se borili s čitanjem. Mnogi učenici su prihvatili identitet plave ptice do trećeg razreda i odustali od i čitanja i škole. Vi morate aktivno adresirati to s vašim djetetom. Morate im reći da je način na koji su bili tretirani bio pogrešan – da često naj darovita djeca bore s čitanjem.

Čak i kada radite s učenicima koji mogu biti dobri u čitanju, morate im pomoći da razumiju mit u našem društvu da dobri učenici čitaju sve u razredu, od korica do korica. Stvarnost je da najbolji studenti na fakultetu ne čitaju sve; oni uče kako pregledno čitati i prilagoditi količinu čitanja koja im je zadata. Najbolji način da ubijete ove mitove o čitanju jest da budete iskreni s svojom djecom. Recite im da ne postoji normalno kad je riječ o čitanju.

S ovim četiri principa, evo što sljedeće:

• Istražite različite pristupe čitanju.
• Pronađite vodička pitanja i načine razgovora s djetetom o onome što su pročitali.
• Naučite svoje dijete dobre navike čitanja.

Na početnu stranicu Čitanja