Wc-koulutukseen tarvittavat kognitiiviset ja verbaaliset taidot

Jos osaat ajaa manuaalivaihteisella autolla, todennäköisesti muistat, kuinka vaikeaa oli taitaa tämä taito. Ensiksi sinun piti löytää vaihteisto, kruunun pedalit ja vaihteet. Seuraavaksi sinun piti oppia tuntemaan, milloin oli aika vaihtaa vaihdetta, ja oppia, miten tehdä se sujuvasti samalla vapauttaen kruunun pedalit alas ja ylös uudelleen.

Wc-koulutusprosessin aikana lapsi on oppimaan koordinoimaan yhtä monimutkaisen fyysisten ja kognitiivisten tehtävien yhdistelmän. Hän on tutustuttava tarvittavaan "varustukseen" (hänen ruumiinsa ja sen toiminnot), yhdistämään fyysiset tunnelmat oikeisiin reaktioihin, kuvittelemaan, mitä hän haluaa tehdä (käyttää pottyä), luomaan suunnitelman siihen pääsemiseksi, aloittamaan sen käyttämisen ja jäämään paikalleen tarpeeksi kauan lopettaakseen, mikä vaatii sekä muistia että keskittymistä. Koko tämän oppimisprosessin aikana hän on pystyttävä ymmärtämään selityksesi, käskysi ja reaktiosi jossain määrin, ja ilmaisemaan omat tunteensa wc-käytöstä.

Ruumiin tietoisuus

Selvästi tämä oppiminen vie aikaa. Tämän prosessin ensimmäiset askeleet liittyvät ruumiilliseen tunnelmaan – kykyyn yhdistää sisäinen täyteisyystunne ulostulon tai kustomiseen tulokseen – ja tapahtuivat yleensä noin 12–18 kuukauden iässä. Vaikeutteesi vahvistaa tätä tietoisuutta mainitsemalla tulossa tulevan ulostulon tai kustomisen ovat ensimmäisiä tuottavia toimia, joita voit tehdä aloittaaksesi lapsesi ajattelun potty-käytöstä.

Ajan myötä lapsi saattaa osoittaa epämukavuutta likaisesta vaipasta, yrittää poistaa vaipansa tai vastustaa vaipasta laittamista, ja muuten osoittaa, että hänen tietoisuutensa fyysisestä tilastaan laajenee. Hän saattaa alkaa nauttia (ja jopa vaatia) merkittävän ajan viettämisestä ilman vaatteita, ja kahden vuoden iässä hän on tullut melko kiinnostuneeksi kaikista ruumiinosistaan, varsinkin "yksityisistä", joita käytetään ulostulossa. Tämä on ikä, jolloin pojat alkavat yleensä puhua penisistään, tai kommentoida isänsä, samalla kun tytyt alkavat tutkia ja kysyä hierosta ja sen käyttötarkoituksista. Tällainen ruumiin kiinnostus osoittaa uuden avoimuuden selityksillesi siitä, miten ruumis toimii, ja halun "nimetä varusteet". Yksinkertaisten sanojen hankkiminen ruumiinsa ja sen toiminnan kuvailemiseen auttaa lasta ajattelemaan syvemmin ulostuloprosessia. Se asettaa myös pohjan oppimiselle kokemuksen kautta. Vain anna hänen istua pottylla, kunnes hän sattuu ulostelemaan – ja sitten kuulla sinun iloisi siitä, mitä hän teki – on todennäköisemmin auttava lasta yhdistämään ulostulon tarpeen potty-käyttöön kuin mitkä tahansa pitkät selitykset.

Suunnitelmien tekeminen ja toteuttaminen

Ymmärtää ulostulon tarpeen ja sen tekemisen välisen linkin on tärkeä ensimmäinen askel wc-koulutuksen valmiudessa. Siihen on kuitenkin tarpeen lisää kehitystä, ennen kuin lapsi voi alkaa kuvitella pottyä, kun hänellä on ulostulon tarve, suunnitella, miten hän pääsee kylpyhuoneeseen ja kusi pottyyn, ja muistaa suunnitelmansa tarpeeksi kauan toteuttakseen sen. Kehityksen nämä seuraavat askeleet vaativat kykyä kuvitella toimia (symbolinen ajattelu), suunnitella (ongelmanratkaisu) ja muistia – kykyjä, jotka alkavat näkyä vuoden iässä, mutta vakiintuvat paremmin kahden vuoden iässä tai jopa myöhemmin.

Yksi ensimmäisistä merkeistä siitä, että lapsi pystyy ajattelemaan esiettä, kun se ei ole läsnä, on noin 12 kuukauden iässä, kun hän alkaa itkeä joka kerta, kun poistut huoneesta. Ensimmäistä kertaa hän voi kuvitella sinut ja tietää, että sinä jatkat olemassaoloa, vaikka hän ei pääse siihen, ja tämä ymmärrys aiheuttama turhautuminen saa hänet itkemään. Seuraavien kuukausien aikana hänen aivonsa kehittyy siihen pisteeseen, jossa hän tajuaa, että hän voi rypistää tai kävellä seuraavaan huoneeseen löytääksesi sinut – ja kävellä kylpyhuoneeseen löytääkseen potynsä.

Kahden vuoden iässä hän saattaa rutiininomaisesti kuvitella pottyään, kun hänellä on tarve mennä kylpyhuoneeseen. Hän saattaa jopa tietää, miten löytää potyn, kun haluaa. Hän saattaa silti tarvita tukeasi, kuitenkin, tehdäkseen yhdistelmät, joita vaaditaan päätettäkseen mennä pottyyn, kun hän tuntee vaipan, ja suorittamaan tehtävänsä ennen kuin muut ajatukset tai tapahtumat häiritsevät hänet.

Kahden ja puolen tai kolmen vuoden iässä lapsesi kehittyvä kiinnostus ongelmanratkaisuun tukee hänen kykyään suorittaa tämä toimintasarja itsenäisesti. Ongelmanratkaisu edellyttää ratkaisun kuvittelua ja suunnitelman tekemistä sen saavuttamiseksi, ja näiden taitojen kehittymisen havaitseminen on ehkä yksi nauttivimmista tavoista huomata, että lapsi on lähestymässä wc-koulutuksen valmiutta. Kun lapsi siirtyy toiselta vuodelta kolmanteen, voit havaita hänen ratkaisevan ongelmia kerrallaan koko päivän – siitä, miten saada lelukatiska takaisin toiselta lapselta hiekkalaatikossa, siihen, miten saada sinulta ylimääräinen karkki illallisen jälkeen. Näky lastasi pohdittava kasvo, joka pohtii, miten hän saa kyseisen hetken kohteen, on varma merkki siitä, että hän on myös kognitiivisesti riittävästi kypsä ratkaisemaan ongelman kuivana pysymisestä ilman vaippia (mene kylpyhuoneeseen ja istu pottyyn – nyt!).

Monimutkaisempi ajattelu

Useat muut kognitiiviset kehitykset helpottavat huomattavasti lapsesi kykyä käyttää pottyä onnistuneesti alkaen noin kahden ja puolen tai kolmen vuoden iästä. Hänen muistinsa on parantunut huomattavasti, mikä mahdollistaa hänelle ei vain muistaa, minne hän on matkalla, kun hän alkaa kylpyhuoneeseen, vaan muistaa aiemmat wc-koulutuskokemukset ja hyötyä niistä. Hänen kuvittelunsa on laajentunut, mikä mahdollistaa potty-käytön tutkimisen imaginaarisella leikillä nalleilla, nukkeilla ja nukkeilla. (Laajentunut kuvittelu voi myös luoda uusia ongelmia wc-koulutukseen, joihin liittyvät pelot, kuten huuhtelu-wc:n pelko tai pelko huuhteluun pois.)

Kolmen vuoden iässä hän on hieman parempi keskeyttämään toiselle tehtävälle keskittymistään mennäkseen kylpyhuoneeseen ja vastustamaan häiriöitä matkalla. Luultavasti hän on saavuttanut myös verbaalisen kypsyyden, joka on tarpeen, viestiäkseen ongelmia tai hämmennystä, ilmaista kehittyneitä pelkoja ja pyytää aikuisten apua ja ohjausta, kun hän sitä tarvitsee.

Nämä olennaiset kognitiiviset ja verbaaliset kehitykset, yhtä tärkeitä wc-koulutuksen menestymiseen kuin fysiologinen kasvu, ovat syynä siihen, että useimmat vanhemmat huomaavat, että odottaminen kahden ja puolen tai kolmen vuoden iään wc-koulutuksen aloittamiseen yleensä helpottaa prosessia huomattavasti. Varsinkin jos olet aloittanut perustaiteiden laittamista aiemmassa iässä, odottaa lapsesi luonnonomaista kehitystä paikkaansa on viisas päätös.

Previous:

Next: