• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Kognitiiviset ja sanalliset taidot, joita tarvitaan wc-koulutuksessa

Jos osaat ajaa autoa manuaalivaihteistolla, muistat luultavasti kuinka vaikeaa tämän taidon hallitseminen oli. Ensin piti paikantaa vipu, kytkinpoljin ja vaihteet. Seuraavaksi piti tuntea, milloin oli aika vaihtaa vaihteita, ja opetella tekemään se sujuvasti samalla, kun kytkinpoljinta vapautettiin alas ja ylös.

WC-harjoitteluprosessin aikana lapsesi on opittava koordinoimaan yhtä monimutkaista fyysisten ja kognitiivisten tehtävien yhdistelmää. Hänen tulee perehtyä tarvittaviin "varusteisiin" (vartaloonsa ja sen toimintoihin), yhdistää fyysiset tuntemukset oikeisiin reaktioihin, kuvitella, mitä hän haluaa tehdä (käyttää potta), luoda suunnitelma perille pääsemiseksi, aloittaa sen käyttö ja Pysyvät paikallaan riittävän pitkään loppuun asti, mikä vaatii sekä muistia että keskittymistä. Koko tämän oppimisprosessin ajan hänen on kyettävä ymmärtämään selityksiäsi, käskyjäsi ja vastauksiasi jossain määrin ja ilmaista omia tunteitaan wc-käytöstä.

Kehotietoisuus

On selvää, että kaikki tämä oppiminen vie aikaa. Tämän prosessin ensimmäisiin vaiheisiin liittyy kehon tunne – kyky yhdistää sisäinen kylläisyyden tunne tuloksena olevaan suolen liikkeeseen tai virtsaamiseen – ja se tapahtuu yleensä noin 12-18 kuukauden iässä. Pyrkimyksesi vahvistaa tätä tietoisuutta huomauttamalla tulevasta kakasta tai pissasta ovat ensimmäisiä tuottavia toimia, joilla saat lapsesi ajattelemaan potin käyttöä.

Ajan myötä lapsesi saattaa tuntea olonsa epämukavaksi likaisen vaipan takia, yrittää poistaa vaippansa tai vastustaa vaippaamista ja muuten osoittaa, että hänen tietoisuus fyysisestä tilastaan ​​laajenee. Hän saattaa alkaa nauttia (ja jopa vaatia) viettäessään huomattavan määrän aikaa ilman vaatteita, ja kaksivuotiaana hän on alkanut olla kiinnostunut kaikista ruumiinosistaan, erityisesti niistä "yksityisistä", joita käytetään poistamaan. Tämä on ikä, jolloin pojat alkavat yleensä puhua peniksestään tai kommentoida isän omaa, kun taas tytöt alkavat tutkia ja kysyä kysymyksiä emättimestä ja sen käytöstä. Sellainen kiinnostus kehoa kohtaan osoittaa uutta avoimuutta kehon toimintaa koskeville selityksille ja halusta "nimetä laite". Yksinkertaisten sanojen hankkiminen kuvaamaan hänen kehoaan ja sen toimintaa auttaa lastasi ajattelemaan täydellisemmin eliminaatioprosessia. Se luo myös alustan kokemuksen kautta oppimiselle. Pelkästään se, että annat hänen istua potilla, kunnes hänellä on suolisto – ja sitten kun kuulet sinun sanovan, kuinka tyytyväinen olet hänen tekoihinsa – auttaa lastasi yhdistämään kakkauksen tarpeen tehokkaammin kuin mikään pitkä. tuuhea selitys.

Suunnitelmien tekeminen ja niiden toteuttaminen

Poistamisen tarpeen ja sen tekemisen välisen yhteyden ymmärtäminen on tärkeä ensimmäinen askel wc-koulutusvalmiudessa. Kehitystä on kuitenkin lisättävä, ennen kuin lapsesi voi alkaa kuvittelemaan pottaa, kun hänen täytyy mennä, suunnitella, kuinka hän pääsee vessaan ja virtsaa pottalle, ja muistaa suunnitelmansa riittävän kauan toteuttaakseen sen. Nämä kehitysprosessin seuraavat vaiheet edellyttävät kykyä kuvitella toimintoja (symbolinen ajatus), suunnittelu (ongelmanratkaisu), ja muisti – kyvyt, jotka alkavat ilmaantua yhden vuoden iässä, mutta vahvistuvat paljon paremmin kahden ikävuoden tai jopa myöhemmin.

Yksi ​​ensimmäisistä merkeistä siitä, että lapsesi pystyy ajattelemaan esinettä, vaikka sitä ei ole siellä, on noin kahdentoista kuukauden iässä, jolloin hän alkaa itkeä aina, kun poistut huoneesta . Ensimmäistä kertaa hän voi kuvitella sinut ja tietää, että olet edelleen olemassa, vaikka hän ei pääsekään luoksesi, ja tämän ymmärryksen aiheuttama turhautuminen saa hänet itkemään. Seuraavien kuukausien aikana hänen aivonsa kehittyvät siihen pisteeseen, että hän tajuaa voivansa ryömillä tai taputella seuraavaan huoneeseen löytääkseen sinut – ja kävellä kylpyhuoneeseen löytääkseen pottansa.

Kahden ikäisenä hän voi rutiininomaisesti kuvitella pottaansa, kun hänen täytyy käyttää kylpyhuonetta. Hän saattaa jopa tietää, kuinka löytää potta, kun hän haluaa. Hän saattaa kuitenkin silti tarvita tukeasi muodostaessaan päätöksen edellyttämiä yhdistyksiä mennä pottalle, kun hän tuntee halua ja suorittaa tehtävänsä, ennen kuin muut ajatukset tai tapahtumat häiritsevät häntä.

Kahden ja puolen tai kolmen vuoden iässä lapsesi kasvava kiinnostus ongelmanratkaisuun tukee hänen kykyään suorittaa tämä sarja itse. Ongelmien ratkaiseminen vaatii ratkaisun kuvaamista ja tavan suunnittelua sen saavuttamiseksi, ja näiden taitojen kehittymisen näkeminen on ehkä yksi miellyttävimmistä tavoista huomata, että lapsesi on lähestymässä vessaharjoitteluvalmiuksia. Kun lapsesi siirtyy toisesta syntymäpäivästään kolmanteen syntymäpäivään, voit seurata hänen ratkaisevan ongelmia yhä uudelleen ja uudelleen, koko päivän ajan – siitä kuinka saada lelulapionsa takaisin toiselta lapselta hiekkalaatikossa ja kuinka saada sinut antamaan. hänelle ylimääräinen karkki illallisen jälkeen. Lapsesi mietteliäiden kasvojen näkeminen pohtimassa, kuinka hän saa nykyisen halunsa kohteen, on varma merkki siitä, että hän on myös kognitiivisesti riittävän kypsä miettimään, kuinka ratkaista ongelmana pysyä kuivana ilman vaippoja (mene vessaan ja istu potille – nyt!).

Monimutkaisempi ajattelu

Useat muut kognitiiviset kehityssuunnat helpottavat suuresti lapsesi kykyä käyttää potta menestyksekkäästi noin kahden ja puolen tai kolmen ikäisestä alkaen. Hänen muistinsa on parantunut huomattavasti, joten hän ei ainoastaan ​​muista, minne hän on matkalla, kun hän lähtee kohti kylpyhuonetta, vaan myös muistaa aikaisemmat wc-harjoittelukokemukset ja hyötyä niistä. Hänen mielikuvituksensa on laajentunut, ja hän voi tutkia pottailua kuvitteellisella leikkimällä pehmoeläinten, nukkejen ja nukkejen kanssa. (Laajentunut mielikuvitus voi myös aiheuttaa uusia ongelmia wc-koulutuksessa, mikä johtaa sellaisiin ahdistuksiin kuin huuhtelevan wc:n pelko tai huuhtelun pelko.)

Kolmen ikäisenä hän on kasvanut jonkin verran paremmin keskeyttämään keskittymisensä toiseen tehtävään mennä vessaan ja vastustaa häiriötekijöitä matkalla. On mahdollista, että hän on saavuttanut tarvittavan sanallisen hienostuneisuuden myös kertoakseen kokemistaan ​​ongelmista tai hämmennystä, ilmaistakseen mahdollisesti kehittyneitä pelkoja ja pyytääkseen aikuisten apua ja ohjausta, kun hän sitä tarvitsee.

Nämä olennaiset kognitiiviset ja verbaaliset kehityssuunnat, jotka ovat yhtä tärkeitä wc-harjoittelun onnistumiselle kuin fysiologinen kasvu, ovat syy siihen, miksi useimmat vanhemmat huomaavat, että harjoittelun aloittamisen odottaminen kahden ja puolen tai kolmen vuoden ikään asti tekee yleensä prosessista. paljon helpompi. Varsinkin jos olet aloittanut pohjatyön varhaisemmassa iässä, voi olla viisas päätös odottaa, että lapsesi luonnollinen kehitys palautuu.