• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

Emotionaalisen kehityksen teoriat

Huolimattasuhteellisen uusi opintoala , on monia teorioita emotionaalista kehitystä . Vaikka voisi täyttää koko volyymit selittääkoukerot näistä teorioista , joista kaksi ontämän artikkelin . Yksi teorioita on , että Erik Erikson , joiden työ perustuupsyko - seksuaalinen teoria Sigmund Freud . Toinen tärkeä teoreetikko alalla emotionaalinen kehitys on Lawrence Kohlberg , joiden työ perustuutyön kehityshäiriöitä psykologi Jean Piaget , joka keskittyikonstruktivistiseen näkökulmasta kehitys .
Erikson Psykososiaalinen kehityksen teoria

Kehityspsykologia Psykologi Erik Erikson ehdotettuteoria emotionaalinen kehitys , joka koostuu kahdeksasta kriisejä. Jokainen kriisi tapahtuuyksittäisen ikkunanyksilön kehitystä .
Ensimmäinen kriisi , Trust vs. epäluottamus , tapahtuu lapsenkengissä ( syntymästä 18 kuukautta ) . Josvauva syötetään kun nälkäinen , vaihtaa tarvittaessa , ja yleensä hoidetaan, hän kehittää luottamusta . Tämä liittyy terveellisen riskinoton aikuisilla . Josvauva on laiminlyöty tai väärin , hän kehittää epäluottamusta . Epäluottamus voi aiheuttaayksittäisiä eristää itsensä yhteiskunnasta ja pelko yrittää uusia asioita .
Toinen kriisi , Autonomia Versus Häpeä ja Doubt , esiintyy toddlerhood ( 1-3 vuotta ) . Tässä vaiheessalapsi rakentaa itseluottamusta ja itsenäisyyttä läpi etsintä itseään ja ympäristöä . Jos vanhemmat ovat välinpitämättömiä tai eivät sallilapsen ottamaan riskejä , hän ei rakennatervettä itsenäisyyttä .
Erikson teoria ja kouluikäisten lasten

kolmas kriisi vuonna Erikson teoria on aloite Versus Syyllisyys ( 3-6 vuotta ) . Tässä vaiheessalapsi pitäisi kehittääpäämäärä suunnittelemalla ja tehdä asioita omasta , kuten pukeutuminen itseään . Josvanhempi ei kannusta häntä tekemästä näitä asioita , koska ne joko ovat tehneet väärin tai koska lapsi kestää liian kauan ,lapsi pelkää yrittää tehtäviä takiapelko hylkäämisestä .
Neljännessä vaiheessa Teollisuus Versus alemmuuskompleksi ( 5-12 vuotta ) , on ratkaisevan tärkeäälapsen kehityksentunnetta toimivaltaan . Lapsi tarvitsee löytää hänen voimansa alueilla ja kehittäätunnetta saavutus . Lapset, jotka epäonnistuvat koulutyö tai jotka eivät saa kehittää mahdollisuuksiaan tuntuu huonompi .
Viides kriisi , Identity Versus Rooli Sekavuus , alkaa murrosikä ( 9-18 vuotta ) . Tässä vaiheessalapsi tarvitsee kehittäätunnetta oman identiteetin kautta itsensä tutkimiseen . Jos hänen on pakko noudattaavanhempien ihanteellinen , hän kehittää identiteettiä sekaannusta , ei tiedä kuka hän on yksilönä .
Erikson teoria ja aikuisiällä

kuudes kriisi , läheisyyttä Versus Isolation ( 18-40 vuotta ) , käsitellään ensisijaisesti valitsemallaperämies jaura . Yksilön on löytää oikea henkilö ja polku itselleen tai hän kehittääeristyneisyyden tunnetta , tunne jää pois.
Seitsemäs vaihe on Generativity Versus Pysähtyminen ( 30-65 vuotta ) . Tässä kriisissä ,yksilön pitäisi tuntea vaikuttaneen seuraavan sukupolven . Muuten hän tuntea pysähtyneisyyden vuoksi ottaa ei tehdävaikutuksen tuleville sukupolville .
Viimeinen vaihe , Integrity Versus Despair , tapahtuu myöhäisellä aikuisiällä ( 50 vuotta + ) . Josvanhemmat yksittäisen näyttää takaisin hänen elämäänsä ja tuntee tyytyväisiä hänen saavutuksistaan ​​, hän kehittäätunnetta eheys . Jos hän on voittaa pahoittelee ja tunteet vika , hän kehittääepätoivoa .
Lawrence Kohlbergin vaiheet Moral Development - Preconventional Level

Lawrence Kohlberg kihlattukonstruktivistinen teoria emotionaalista ja moraalista kehitystä , joka perustuutyöhön Jean Piaget . Kohlberg kuudelle kehitysvaiheita , jotka voidaan ryhmitellä kolmeen tasoon .
Ensimmäinen taso onennalta tavanomaisen tason . Pre - perinteisen moraalin liittyy yleensä lapsille, mutta monet aikuiset toimivat tällä tasolla moraalisen kehityksen . Ensimmäinen vaihe tämän tason on TOKO ja rangaistuksen suunta. Tässä vaiheessa yksilöt liittävät oikea ja väärä ja vaikuttaa suoraan itselleen . Joskäyttäytyminen on todennäköisesti päättyy rangaistus ,lapsi merkitsee sen kuin "huono " käyttäytymistä . Jos tulos on ylistys tai palkita ,lapsi merkitsee sen "hyväksi " käyttäytymistä .
Toinen vaihe tämä taso on Yksilöllisyys ja Exchange . Tässä vaiheessa lapset tuomitse moraali perustuu yksittäisten itsekkyys . Oikea ja väärä näyttävät suhteessahenkilön mukana . Nämä vaiheet ovat sidoksissapiittaamattomuutta perheen tai yhteiskunnan , ja keskittyä yksinomaantoimia ja seurauksia yksilölle .
Sarka Moraali

tavanomainen taso liittyy yleensä nuoruusiässä ja varhaisessa aikuisiässä . Ensimmäinen vaihe koskee ihmissuhteita. Tässä vaiheessayksilö on huolissaan käyttäytyminen , joka auttaa häntä yhdistää hänen ikäisensä ja yhteisöä . Hän etsii hyväksyntää toisten häntä kohti käyttäytymistä . Tämä tunnetaan myös"Good Boy " tai " Good Girl " vaiheessa . Todellisista aikeista tullut tärkeitä tässä vaiheessa .
Toinen vaihe perinteisen moraalin korostaa ylläpitoyhteiskuntajärjestystä. Tässä vaiheessa yksilöt alkavat arvostaa yhteiskunnan säännöt . Hyvä käytös liittyy seuraavia sosiaalisia sääntöjä ja lakeja , ja näin säilytetäänhyvässä yhteiskunnassa . Yleensä tavanomainen moraali liittyy seuraavien yleissopimusten ryhmän .
Post - Sarka Moraali

Post - perinteisen moraalin liittyy myöhään nuoruuden ja aikuisuuden kuitenkaan yksilöt eivät aina saavuttaa tämän tason moraalisen päättelyn .
ensimmäinen vaihe tämän tason koskee sosiaalisia sopimuksia ja yksilön oikeuksia. Yksilöt toimivat tällä tasolla myöntämään, että lait ovat tärkeitäyhteiskunnalle , mutta yksilön oikeudet ja uskomuksia on myös otettava huomioon . Lakeja voidaan ja on muutettava sopivaksikehittyvän yhteiskunnan . Demokraattinen prosessi liittyy tämän tason moraalista kehitystä .
Viimeinen vaihe Kohlbergin teoria ohjaa Universal Eettiset periaatteet . Tässä vaiheessayksilön on toimittava hetisisäinen tunne omantunnon sijasta sääntöjä tai lakeja yhteiskunnan . Usein tämä tarkoittaa toimii vastustaa lakeja kunihminen kokee hän eettisesti velvollinen toimimaan hänen vakaumuksensa .