Τύποι αξιολόγησης για παιδιά

Η αξιολόγηση συλλέγει, αξιολογεί και ερμηνεύει πληροφορίες, σύμφωνα με το Εθνικό Ινστιτούτο Έρευνας Πρώιμης Εκπαίδευσης, και η ακριβής αξιολόγηση παιδιών περιλαμβάνει ποικίλους μεθόδους. Η τυπική αξιολόγηση περιλαμβάνει τη χρήση τυποποιημένων δοκιμών, ενώ η άτυπη αξιολόγηση περιλαμβάνει ένα φάσμα παρατηρήσεων και opiniones από τους ανθρώπους στη ζωή του παιδιού σας – συμπεριλαμβανομένου εσάς. Κάθε μορφή αξιολόγησης έχει πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα, και μερικά παιδιά μπορεί να επιδόσουν καλύτερα σε έναν τύπο σε σύγκριση με άλλους.

Παρατηρήσεις

Οι άτυπες και τυπικές αξιολογήσεις χρησιμοποιούν παρατηρήσεις από γονείς και επαγγελματίες για να συλλέξουν πληροφορίες για τα παιδιά. Οι εκπαιδευμένοι επαγγελματίες χρησιμοποιούν τυπικές λίστες για να τικαρίσουν παρατηρούμενες πράξεις, αλλά οι παρατηρητές μπορεί να κάνουν και απλές σημειώσεις ή να ψάξουν μόνο για συγκεκριμένες συμπεριφορές, όπως πράξεις που μπορούν να ταξινομηθούν ως επιθετικές ή παθητικές. Οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν τακτική παρατήρηση για να αξιολογήσουν την επιτυχία ενός μαθήματος. Τα παιδιά που μοντελοποιούν την πληροφορία που παρουσιάζει ο δάσκαλος δείχνουν κατανόηση του μαθήματος και των οδηγιών. Μερικές λίστες ελέγχου παρατήρησης ψάχνουν μόνο για αλλαγή συμπεριφορά για να χρησιμοποιηθεί αργότερα για να ενσωματωθεί ως προτάσεις για αλλαγή ή βελτίωση παιδιού. Παραδείγματα αυτών των συγκεκριμένων λιστών αξιολόγησης περιλαμβάνουν ελέγχους για αθλητικούς διαγωνισμούς και παρατήρηση μαθητών που ασκούν τη σωστή χρήση εξοπλισμού γηπέδου.

Πορτοφόλια

Τα πορτοφόλια περιέχουν ομάδες υλικών που δημιουργήθηκαν από το παιδί που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην αξιολόγηση. Τα πορτοφόλια εργασίας συλλέγουν υλικά με την πάροδο του χρόνου, τοποθετημένα μαζί σε μια ομάδα, για να επεξεργαστούν αργότερα για την τελική παρουσίαση. Τα τελικά πορτοφόλια παρουσιάζουν υλικό από ένα μόνο έργο ή αντιπροσωπεύουν εργασία σε ένα χρονικό διάστημα όπως ένα τρίμηνο, εξάμηνο ή έτος σχολικής εργασίας. Τα μαθήματα τέχνης παραδοσιακά χρησιμοποιούν πορτοφόλια για να παρουσιάσουν εργασία μαθητών, αλλά και άλλα μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων ιστορίας και αγγλικών τάξεων, συλλέγουν τώρα εργασία μαθητών σε ψηφιακή ή χαρτιά μορφή. Πολλά σχολεία ζητούν από τους μαθητές να συλλέξουν υλικό για πορτοφόλια σε περίοδο δύο ή τεσσάρων ετών για να επιδείξουν την ανάπτυξη κατά εκείνο το χρονικό διάστημα. Μερικά κολέγια επιτρέπουν στους υποψηφίους να υποβάλουν πορτοφόλια ως απόδειξη ικανοτήτων για πιθανή Aufnahme στο σχολείο.

Τυποποιημένες Δοκιμές

Ένας καλά γνωστός τύπος αξιολόγησης είναι η τυποποιημένη δοκιμή, ένα ουσιώδες στοιχείο των σχολείων για δεκαετίες. Αυτή η μορφή αξιολόγησης ζητά από ομάδες μαθητών να απαντήσουν τις ίδιες ερωτήσεις κατά τη διάρκεια μιας χρονικής περιόδου δοκιμής και αξιολογεί τις απαντήσεις χρησιμοποιώντας κλειδιά που αναπτύχθηκαν από τον σχεδιαστή της δοκιμής. Οι τυποποιημένες δοκιμές παραδοσιακά ρωτάνε αληθές-ψευδές, πολλαπλής επιλογής και ερωτήσεις ταύτισης. Οι εξετάσεις για μικρότερα παιδιά χωρίς δεξιότητες ανάγνωσης χρησιμοποιούν σύμβολα, ενώ οι δοκιμές για μεγαλύτερα παιδιά μερικές φορές ενσωματώνουν έγγραφα, κείμενο και γραφήματα και διαγράμματα. Τα σχολεία χρησιμοποιούν τυποποιημένες δοκιμές για να αξιολογήσουν μαθητές λυκείου για είσοδο στο κολέγιο. Τα μεσότερα σχολεία χρησιμοποιούν βαθμούς δοκιμών δημοτικού για τοποθέτηση τάξης, και τα λύκεια ψάχνουν για εθνικούς και κρατικούς βαθμούς τυποποιημένων δοκιμών για να προσδιορίσουν την είσοδο μαθητών σε ειδικά προγράμματα, συμπεριλαμβανομένων προχωρημένων μαθημάτων τοποθέτησης. Ψυχολόγοι και ψυχιατροί χρησιμοποιούν συχνά τυποποιημένες δοκιμές για να αξιολογήσουν τη νοημοσύνη των παιδιών, σύμφωνα με το Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου του Τέξας.

Τυπικές και Άτυπες Αξιολογήσεις

Οι άτυπες αξιολογήσεις ζητούν από γονείς και δασκάλους να αξιολογήσουν τα παιδιά με βάση τη θυμημένη συμπεριφορά ή τις γενικές αντιλήψεις του παιδιού, ενώ οι τυπικές αξιολογήσεις χρησιμοποιούν κλίμακα ή απογραφή για να συλλέξουν πληροφορίες για να φτάσουν σε τυπικές αξιολογήσεις. Οι ιατροί χρησιμοποιούν άτυπες αξιολογήσεις σε συνδυασμό με εκπαίδευση για να διαγνώσουν ασθένειες. Οι γονείς μπορεί να ρωτηθούν αν το παιδί παρέπονε για λαιμόβρυχο ή είχε συγκεκριμένους πόνους ή άλγηματα, για παράδειγμα. Οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν τυπικές αξιολογήσεις βαθμολογίας για να αναθέσουν βαθμούς. Οι περισσότεροι δάσκαλοι, ωστόσο, συνδυάζουν διάφορες αξιολογήσεις, συμπεριλαμβανομένων των άτυπων, για να φτάσουν σε έναν βαθμό στο τέλος ενός εξαμήνου ή σχολικού έτους.

Previous:

Next: