• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Mobiltelefoner i skolen: Lad os tale om fordele og ulemper

Der er ingen tvivl om, at flere og flere børn får mobiltelefoner. Ifølge en 2018-undersøgelse fra Pew Research ejede eller havde 95% af unge adgang til en smartphone. Og en 2017-undersøgelse fra Nielsen fandt ud af, at ca. 45% af børn, der har telefoner, fik dem mellem 10 og 12 års alderen.

"Min datter fyldte lige 10 år og startede på mellemskolen i år, hvilket betød mere uafhængighed og at være på bussen med ældre børn," siger Jené L., en mor i Rotterdam, New York. "Vi ville, at hun skulle have en måde at nå os på, hvis hun havde brug for det."

Mange familier stoler på mobiltelefoner til at holde tidsplaner organiseret, gøre online research, kommunikere med hinanden og skabe ro i sindet.畢竟, når børn har mobiltelefoner, er forældre eller nødhjælp kun et simpelt opkald eller en besked væk. Men med alle positiviteter ved mobiltelefoner kommer også negative sider, herunder hvor meget de kan distrahere børn, og at de kan give ubegrænset adgang til tvivlsomt indhold på internettet. Mange mennesker finder sig selv i tvivl om, hvor man skal trække grænsen, når det gælder, hvordan og hvor børn må bruge deres telefoner. Et af de største spørgsmål er: Skal mobiltelefoner være tilladt i skoler?

Der er et argument for både for og imod at have mobiltelefoner i skoler. Her er fordele og ulemper, ifølge forældre og eksperter.

Mobiltelefoner i skolen: Fordele

Flere årsager til, at mobiltelefoner bør være tilladt i skolen:

Øget sans for sikkerhed

Mange forældre føler sig bare tryggere ved at vide, at deres barn kan nå dem, hvis de er syge, hvis de skal blive efter skolen, eller hvis der er en nødsituation.

Kate M., en mor i Marshfield, Massachusetts, siger, at hun gav sin søn en telefon i 6. klasse, da han startede med at blive efter skolen fire dage om ugen for at drive sport. Telefonen er ikke bare en bekvemmelighed; det giver hende ro i sindet.

"Man ved aldrig, hvilke situationer der kan opstå," siger hun. "Og nogle gange gør børn spørgsmålsværdige valg og ender et sted, de ikke bør være. Med min søns mobiltelefon kan jeg spore hans placering, eller han kan ringe til mig, hvis han uventet står fast."

Læring fordele

Mens man i fortiden mest betragtede mobiltelefoner i skoler som en forstyrrelse, kan de i dag faktisk spille en rolle i undervisning og læring.

"Telefoner kan være et værktøj til klasserummet – til research, afstemninger, vurdering af fremskridt og mere – især for mellem- og gymnasieskoler," siger Ria Schmidt, Ph.D., uddannelseskonsulent for Schmidt Education i Round Rock, Texas.

Der er ingen tvivl om, at der findes masser af læringsapps på markedet i dag. Nogle lærere bruger også apps som Socrative, hvor de kan engagere elever, give quiz, spørge om elevfeedback og mere.

Potentiel værdi

Jelterow Mckinnie Jr., uddanner og forfatter af "Diary of a Teacher", påpeger, at brugen af mobiltelefoner i skolen har potentiale til at spare skoler og/eller familier penge.

"Mange [læringsmaterialer] kan søges og downloades fra internettet," siger Mckinnie. "Elever er i stand til at indlevere deres arbejde elektronisk og kunne mindske omkostningerne for forældre for at skulle købe så mange skoleartikler."

En smartphone kan ikke kun erstatte papir og pen, men nogle gange også en bog og en computerprinter (og dyrt blæk), da den kan downloade og gemme information og dokumenter. Plus kan det endda være et godt erstatningsmiddel for nogle lommeregnere eller tablets, siger Mckinnie.

Faktisk sagde 58% af elever i en 2015-undersøgelse fra Pearson, at de havde brugt en smartphone til at udføre skolearbejde.

Forberedelse til fremtiden

Vi er villige til at sats på, at fremtiden rummer mange muligheder for karrierer inden for teknologi, hvilket betyder, at at lære smarte måder at bruge teknologi på, potentielt kan sætte børn op til succes.

"Hvis det endelige mål er at producere en person, der er i stand til at være markedsførbar på fremtidens marked, så har elever brug for at blive udsat for forskellige måder at bruge teknologi til at hjælpe dem med at lære og udføre deres opgaver," siger Mckinnie.

Mulighed for at skabe gode vaner

Et argument kunne være, at i stedet for at forbyde mobiltelefoner, bør skoler lære børn at bruge dem ansvarligt både i klasserummet og socialt.

"Forbud mod mobiltelefoner demonstrerer en forsømning af skolens pligt til at udstyre elever til at deltage eftertænksomt og ansvarligt i det moderne samfund," siger Martin Moran, direktør for Bennett Day Upper School i Chicago. "Givet teknologiens magt og de måder, den kan våbenises til at spredde dezinformation på, må en skole ikke kun tillade mobiltelefoner i klasser, men også skabe en dedikeret læseplan, der hjælper elever med at udvikle ansvarlig brug af disse enheder."

Mobiltelefoner i skolen: Ulemper

Alligevel synes nogle forældre og uddannere, at mobiltelefoner bør lægge til side, mens børn fokuserer på deres klasser. Her er et par årsager til hvorfor:

Potentiel for forstyrrelse

"Vores børn, de digitale indfødte, er allerede mere distraheret end nogensinde før, og fordi hjernen ikke var ment til at multitaske, gør det det endnu vigtigere, at telefonerne forbliver hjemme eller i det mindste i skabet," siger Tere Linzey, Ph.D., en pædagogisk psykolog og grundlægger af BrainMatterZ. "Husk afhænger af evnen til at 'give agt' på emnet i hånden."

Sociale færdigheder

Linzey påpeger også, at mobiltelefoner kan tage fra børns fysiske socialisering.

"Arbejdsgivere og lærere nævner til mig hele tiden om manglen på sociale færdigheder hos [mange] unge i dag," siger hun. "De simple ting som at sige hej, præsentere sig, være høflig, god tone og menneskefærdigheder mangler i dag. I forretningslivet kalder de det 'bløde færdigheder', men elever har dem ikke, hvis de konstant er bag en skærm. Det du øver, er det, din hjerne hårdkodrer! Telefoner tillader elever at blive distraheret uden at have menneskelig kontakt eller samtaler. Hvis de ikke øver samtaler, kommunikationsfærdigheder og social etikette, opnår de dem ikke – derfor ingen 'bløde færdigheder'."

Psykiske helbredsrisici

"Det vi ved nu, efter over 10 år med personlige enheder i børnenes hænder … er, at de bliver mindre uddannede, mere angstfulde og kronisk depressive," siger Lisa Strohman, J.D., Ph.D., en klinisk psykolog og grundlægger af Digital Citizen Academy.

Det handler ikke så meget om skolepolitik, siger hun, men snarere om, at mere tid foran en skærm kan være dårligt for børns psykiske sundhed.

Forskere har set en dramatisk stigning i rater for depression (52% stigning), psykisk lidelse og selvmordstanker og -adfærd blandt unge er steget dramatisk over det sidste årti, og mange eksperter knytter den stigning til opkomsten af mobiltelefoner og digitale medier.

En 2018-undersøgelse fandt ud af, at unge, der brugte skærme syv eller flere timer om dagen, var mere end dobbelt så sandsynlige at have fået diagnosticeret depression end unge, der kun brugte dem i en time om dagen.

Skøletimer kunne give et stort stykke af dagen, hvor de får en pause fra skærme, hvilket kan have en positiv indflydelse på det psykiske sundhed.

Bytte på lærere

At håndhæve mobiltelefonregler tilføjer en ekstra opgave til en lærers lange to-do-liste. Hvis børn må have telefoner i deres klasserum, kan de være fristede til at bruge dem til at smse venner eller fuske ved at slå svar op på internettet, hvilket skaber en stressende situation.

"Mængden af tid og eskalering, der følger af en lærers forsøg på at tage en telefon fra en elev, kan få et helt hold til at sprænge af kurs," siger Janet Ferone, præsident for Ferone Educational Consulting.

Cybermobning

I en 2017-rapport sagde 14% af skoleelever, at de havde været udsat for cybermobning det foregående år. Og mens fysisk mobning er meget mere almindelig, kan at blive hærvækket via sms eller sociale medier følge børn hvor de end går.

"Husk sedler i skolen i 8. klasse? Nu smser de," siger Jeanette D., en mellemskolelærer. "Husk, da nogen sagde noget uheldigt i skolen? Nu deles det skolebredt. Husk, da bussen satte dig af hjemme, og du kunne få en pause fra dramaet? Nu er det i din lomme 24/7."

Mellemliggende grund og grænser

De fleste forældre, lærere og eksperter, vi talte med, vil ikke forbyde mobiltelefoner fra skolen helt, men mange har bekymringer om, hvordan de skal bruges på en udviklingsmæssigt passende måde, der giver balance til børns liv og tillader dem at lære og tænke på sunde måder.

"For mig er spørgsmålet ikke 'skal mobiltelefoner være tilladt i skoler?' men snarere 'hvordan kan skoler håndtere uundgåeligheden af mobiltelefoner i skoler?'" siger Ferone.

Og heldigvis findes der et par måder, både skoler og forældre kan finde en mellemliggende vej:

At vente på modighed

American Academy of Pediatrics (AAP) siger, at der ikke findes en "ret alder" at give et barn en mobiltelefon, og understreger, at det er vigtigt, forældre forstår fordele og ulemper ved mobiltelefonbrug, før de beslutter at gøre det. En organisation kaldet Wait Until 8th beder forældre om at love at vente til 8. klasse for at give deres børn mobiltelefoner af en række årsager, herunder deres afhængighedsskabende natur, evne til at distrahere og tendens til at forstyrre søvn. Men at træffe beslutningen om, at et barn er klar til en telefon, er i stor grad en familiebeslutning, der kan afhænge af mange faktorer, herunder barnets modighedsniveau og specifikke familielæsituationer, foreslår medie- og teknologiressource Common Sense.

Telefoner uden frimærker

For forældre, der ikke er klar til at give deres børn en iPhone eller Android, findes der andre muligheder, der kan tillade dit barn at kommunikere med dig, når de har brug for det. For eksempel sender Jené sin datter til skolen med en Gizmo-ur, som tillader et barn at ringe til forældre og sende sms, men ikke har adgang til internettet eller apps.

Anna A., en mor i Winnetka, Illinois, giver sin 3.-klassetrins-elev en Relay, som er en skærmfri mobiltelefon, der fungerer ligesom en walkie-talkie. Det giver hende ro i sindet, når hendes datter går og cykler til skolen med venner.

Skolebrede regler

Mange skoler sætter specifikke regler for, hvornår og hvor børn må bruge deres mobiltelefoner.

"En løsning har været, at telefoner skal holdes usynlige og på lydløs, medmindre læreren angiver, at telefonen kan bruges som en del af lektionen til research og kun, når et skilt med teksten 'Elektronik i brug til læring' er opstillet, så administratorer, der går forbi, ser, at en lærer ikke ignorerer reglen," siger Ferone.

Klasserumsspecifikke regler

Lærere kan have regler til deres egne klasserum, der fungerer for deres undervisningsstil og fag.

"I et klasserum, jeg var i for nylig, havde læreren et sted, hvor elever placerede deres telefoner, da de kom ind," siger Schmidt. "Da der var en mulighed for at bruge dem, hentede de dem. Det fungerede virkelig godt."

Carrie Piegza, en 8.-klasses naturfaglærer i Las Vegas, har en unik politik, som hun siger, virker for hende.

"Jeg tillader personligt mobiltelefoner til brug som lommeregnere, timere og musikafspillere [i mit klasserum]," siger Carrie. "Hvis de bliver fanget i at gøre noget andet, konfiskeres telefonen. Ret mange lærere er uenige med min musikbrug, men jeg finder, at det hjælper mange af dem med at fokusere bedre, når de arbejder på individuelle opgaver."

Forælderregulering: AAP anbefaler, at forældre sætter regler og grænser for børns mobiltelefonbrug, så de balancerer skærmtid med andre aktiviteter, og fordi mobiltelefonbrug kan forstyrre søvn. At finde de rigtige regler og grænser kan variere fra familie til familie, men det er godt at være tydelig og finde måder at håndhæve reglerne, hvis de brydes.

"Jeg har indstillet det så, at de fleste apps på min søns telefon ikke er tilgængelige efter kl. 21.00 og før kl. 07.00," siger Kate. "Og jeg skal fysisk indtaste koden til nye apps. Jeg tager nogle gange telefonprivilegier væk ved at ændre koden. Han kan stadig modtage indgående opkald og foretage et nødropkald, hvis nødvendigt."

Konsensus

Til sidst er det sandsynligt, at svaret på debatten er at finde den rigtige balance og for forældre og lærere at holde et tæt øje på, hvordan og hvornår børn bruger deres telefoner. At tilføje undervisning i, hvordan man bruger mobiltelefoner sikkert og korrekt, er en god idé også.

Som Moran foreslår: "Skoler må parre en politik, hvorved elever får tilladelse til at bruge deres mobiltelefoner, med et dedikeret læseplansprogram, der lærer dem ikke kun alle fordelene ved mobil teknologi, men også, hvordan man undgår de mange farer, der kommer med en uundersøgt digital eksistens."