• Miminka
• Stavbu rodinného
• děti
• General Rodičovství
• Novorozenci
• Teenageři
• Batolata
• těhotenství

5 účinných akcí na podporu rovnosti ve škole vašeho dítěte

Představte si, že tři děti přijdou ke stolu na oběd. Jedno dítě sedí a je připraveno k jídlu. Jiné dítě také sedí, ale jeho židle je nestabilní a bojí se, že by se mohla rozbít. Druhé dítě nemá vůbec žádnou sedačku. Nyní si představte, že stůl představuje třídu a oběd představuje vzdělávací osnovy. Z těchto dětí má pouze jedno z nich to, co potřebují, aby přijalo to, co dostalo, bez bariér, které negativně ovlivňují zážitek. Rovnost říká, že je třeba zajistit, aby každé dítě mělo na jídlo stejné množství času a aby mu byl podáván stejný oběd. Spravedlnost však zajišťuje, že každý člověk má zdroje, které potřebuje k tomu, aby tyto překážky řešil jako první.

Rodiče mohou hrát důležitou roli v práci, kterou je třeba udělat, abychom dosáhli spravedlnosti ve školách, říká Cheryl Broadnaxová, bývalá školní ředitelka pro veřejné školy v Cincinnati a vrchní ředitelka okresního zlepšování ve StriveTogether. „Tato práce musí být prováděna se skutečnými konverzacemi mezi rodiči, studenty a komunitou, které vytvářejí skutečná řešení překážek, a je třeba na ně reagovat a měřit je, abychom byli úspěšní,“ říká.

Zde je pět způsobů, jak můžete pomoci vybudovat spravedlnost ve vaší školní čtvrti, ať už máte čas, peníze nebo kontakty.

1. Nejprve zvažte nejvíce marginalizované studenty

„Rodiče, kteří to myslí dobře, mohou pro studenty vytvořit opravdu nespravedlivé situace,“ říká Kathryn Broullire, středoškolská učitelka v metropolitní oblasti Washingtonu D.C. a matka dvou dětí. Například Broullire říká, že rodiče mohou koordinovat exkurzi, která vyžaduje, aby studenti zaplatili vstupní poplatek. "Pro většinu rodin by to mohl být nominální poplatek, ale pro některé rodiny to není možné," říká. „Nejenže to staví studenta do pozice, kdy se nemůže zúčastnit další vzdělávací příležitosti, ale navíc z něj vychází jako dítě, které si nemůže dovolit výlet.“

Jako rodiče jsme přirozeně zvyklí hájit své vlastní děti, ale Broullire říká, že rodiče, zejména ti se sociálními vazbami, by měli změnit své myšlení k potřebám nejvíce marginalizovaných studentů, když mají příležitost. rozhodovat za třídu. Broullire doporučuje rodičům, kteří se podílejí na rozhodování nebo kteří jsou součástí sdružení rodičů, učitelů a studentů, aby si tato rozhodnutí ověřili položením několika otázek:„Jak by student BIPOC reagoval na rozhodnutí, které právě učinil PTSA? LGBTQ student? Student v chudobě?" Pokud je odpověď „nepříznivá“ nebo vytváří další překážku pro marginalizované studenty, je to nespravedlivé rozhodnutí.

2. Zaplaťte ji

Školy v USA dostávají od federální vlády málo finančních prostředků. Z velké části se státy rozhodují o tom, jak jsou školní obvody financovány. Nejoblíbenějším vzorcem pro financování škol jsou daně z nemovitosti. V okresech, kde žije velká část nízkopříjmových a barevných studentů, se školám přiděluje méně peněz na zkušené učitele, knihy a další zdroje. Stručně řečeno, pokud jde o kvalitu vzdělání, na penězích záleží.

Rodiče mohou přispívat nebo zahájit sbírku, která dává grantové peníze přímo rodinám, které potřebují počítače nebo jiné vybavení, knihy, přístup k internetu a dokonce i péči o děti. Nejméně komplikovaným způsobem, jak přispívat přímo rodinám v nouzi, je založení fondu vzájemné pomoci. Vzájemné fondy pomoci, obvykle ve formě on-line tabulky nebo platformy, umožňují lidem uvést své těžkosti a potřeby a lidé, kteří chtějí darovat, mohou vyhledat a vybrat rodinu, které darují. Rodiče mohou také založit nebo použít fondy vzájemné pomoci k darování jídla, oblečení nebo knih a dalších školních potřeb.

Všude tam, kde existují finanční překážky ve vzdělávání, jsou peníze vítaným způsobem, jak je prolomit. Dokonce i na individuální úrovni, Broullire říká, že rodiče mohou něco změnit tím, že zaplatí dopředu. „Jedním z největších způsobů, jak mohou rodiče, kteří mají prostředky, vytvořit spravedlivé prostředí, je darovat peníze těm, kteří nemají stejné příležitosti,“ říká. „To lze řešit citlivým a vhodným způsobem. Pokud si například platíte soukromé SAT doučování, zvažte, zda nezaplatíte za jiného studenta, který není schopen tento kurz zaplatit.“ Broullire navrhuje koordinovat takové dary prostřednictvím školních poradců, kteří si jsou vědomi toho, kteří studenti jsou v nouzi, a mohou důvěrně spojit účelový dar s příslušným studentem.

3. Darujte svůj čas

„Jako máma čtyř dětí, která se také snaží rozvíjet své vlastní podnikání, je čas mým nejcennějším zdrojem a často si potřebuji připomínat, jak důležité je udělat si čas být aktivním účastníkem ve školní docházce mých dětí,“ říká Alexandra Fung, generální ředitelka společnosti Upparent, která žije v metropolitní oblasti Chicaga.

Není to jen o tom, že věnujete svůj čas školní čtvrti; jde o to investovat svůj čas do zajištění toho, aby byla v procesu slyšet různorodá skupina hlasů. Fung říká, že rodičovské skupiny by měly odrážet rozmanitost v komunitě a poznamenává:"Každá z našich rodin je jedinečná, takže každý rodič, který se aktivně účastní PTA nebo podobné rodičovské skupiny, přidává důležitý pohled na rozhodnutí, která se přijímají na našich školách."

Péče o děti potřebují i ​​pracující rodiny. Chcete-li podpořit studenty s nedostatečným vzděláním a zvýšit rovnost ve vzdělání, zorganizujte skupinu nebo družstvo rodičů, kteří mohou dobrovolně poskytovat služby péče o děti nebo doučování po škole.

4. Požádejte o zobrazení čísel

Ameena Payneová, univerzitní instruktorka v australském Melbourne, ze zkušenosti ví, že rasové nespravedlnosti ve školách jsou živeny pouze rasovými rozdíly v disciplinárních řízeních. Když se školní čtvrť, kterou absolvovala v Urbana, Illinois, zavázala k rasové rovnosti, chtěla je dodržet, a tak požádala o čísla.

Výzkum ukazuje, že důstojníci ve školách neúměrně ovlivňují černošské a domorodé studenty, stejně jako studenty s postižením. Payne chtěla vidět, jak moc se její bývalá školní čtvrť zavázala k spravedlnosti, a tak použila zákon o svobodě informací, aby požádala o rozpis nákladů okresu vynaložených na úředníky školních zdrojů. Na základě informací, které shromáždila, říká:„[Okres] by měl přehodnotit, jak využívají dolary na vzdělání. Zjistila, že její bývalá školní čtvrť utratila 275 000 dolarů ročně na důstojníky – peníze, které nejdou školním poradcům, sociálním pracovníkům a dalším zdrojům, které mohou pomoci studentům s nedostatečnými službami.

Požádala také o zobrazení míry suspendování a míry zatčení studentů. Čísla ukázala, že černí studenti jsou suspendováni za vyšší sazby než bílí studenti. Payne doufá, že tato data vynese na světlo a požene okres k odpovědnosti za zvrácení tohoto disciplinárního nepoměru, známého také jako potrubí mezi školami a vězením.

„Musíme usilovat o spravedlivější prostory tím, že se zaměříme méně na represivní praktiky, ale na restorativní přístupy,“ říká. Čísla, jak říká, pomáhají posunout konverzaci kupředu a dávají komunitě něco hmatatelného ke sledování.

Broadnax říká, že po identifikaci oblastí, kde existují rozdíly, je čas „použít tyto informace a všechna nalezená světlá místa ke změně.“ Prozkoumání zavedených zásad, které udržují negativní výsledky pro studenty s nedostatečnými službami, a partnerství s organizacemi pro studenty zabývající se společným návrhem řešení jsou skvělými místy, kde začít, říká. „Vyžaduje to přidání a posílení strategií s ekvitou v centru pozornosti. To by mohlo znamenat velké posuny a změny.“

Požadavek Payne na tvrdá data ve skutečnosti vedl k tomu, že městská rada Urbana hlasovala o přehodnocení toho, kolik peněz školní čtvrti jde na placení úředníků školních zdrojů – tento krok, jak doufá, povede k lepšímu duševnímu zdraví zdroje pro studenty.

5. Normalizujte oslavy netradičních úspěchů

Bill Lennan, spoluzakladatel sociálně-emocionálního vzdělávacího kurikula HAERT, což je zkratka pro Happiness, (self) Awareness and Emotional Resilience Training, má středoškoláka a vysokoškoláka. To, co se naučil díky rodičovství a jako pedagog, je, že pro studenty je „kritický kontext“. Ne všichni studenti nacházejí smysl školního kurikula nebo se k němu dokonce vztahují.

Pamatuje si, že jeden z jeho spolužáků na vysoké škole chodil na kurzy čtení. Upravující hodiny čtení pomáhají vysokoškolákům, často studentům anglického jazyka, kteří na střední škole bojovali s jazykem a porozuměním. Jeho spolužák na střední škole nikdy nečetl rád. „Najednou našel kontext a hodnotu pro čtení,“ říká. "Nikdy to neviděl na základní nebo střední škole." Na vysoké škole byl vysoce motivován k učení.“

Základní a střední školy tradičně kladou velký důraz na standardizované výsledky testů, známky a další tradiční ukazatele studijních výsledků. Myšlenka je taková, že každému je předloženo stejné kurikulum založené na věkově určených úrovních ročníků a hodnocené podle standardů stanovených pro tyto ročníky. Je to univerzální měřítko úspěchu, o kterém Lennan říká, že neumožňuje skutečně spravedlivé třídy.

„Můj středoškolák se učí strojní inženýrství, protože miluje skútry, horská kola a auta,“ říká. Lennan říká, že školy mohou začít zajišťovat, aby všichni studenti měli příležitost uspět, a to prostřednictvím personalizovaného učení a povzbuzováním studentů, aby našli to, co je baví, místo toho, aby pracovali na získání čísla nebo skóre.

Equity ve školách vyžaduje zapojení komunity. Čím více lidí bude ochotno poskytnout prostředky, které mají, aby zajistili, že nejvíce marginalizovaní studenti budou mít stejné příležitosti jako jejich vrstevníci, tím lépe. Řešení ze strany rodičů a malých skupin se nevyrovnají potřebným systémovým změnám, které by měly vycházet ze státních a federálních politik, které finančně investují do všech rodin, ale přesto jsou mocné.