Psychosociální stadia vývoje dítěte

V roce 1956 psychiatry Erik Erikson přišel s osmi stadia psychologicko-sociálního vývoje, která pokračují od narození po pozdní dospělost. Během raných let života dítě prochází psychologicko-sociálními krizemi, které musí být prožity, než se může posunout, dozrát a pokročít. Čtyři z osmi stadia vývoje nastávají během dětství, nebo mezi narozením a 12 lety.

Důvěra vs. Nedůvěra

Když se dítě narodí, dokud jí není 18 měsíců, prochází stadiem důvěry vs. nedůvěry. Během tohoto času se dítě učí, zda je svět teplé a bezpečné místo k existenci, nebo zda je to kruté místo, ve kterém není naděje. Dítě, které je milováno, péčováno a má všechny své potřeby splněny, vyvine pocit naděje a důvěry. Dítě, které je zanedbáváno, není drženo a nedostává se mu správně měnit, krmit nebo oblékat, vyvine pocit nedůvěry, který by mohl vést k problémům jako depresi v pozdějším životě.

Autonomie vs. Styd

Dítě ve věku 18 měsíců až 3 let prochází stadiet autonomie vs. styd. Je během tohoto období, kdy se začíná rozvíjet sebepovědomí dítěte. Dítě v tomto stadiu prozkoumává svět, získá nezávislost a učí se dělat věci sám. Dítě, které je povzbuzováno k pokusu a chváleno za úspěchy, vyvine silný pocit autonomy a pozitivní sebepovědomí. Batole, která je odrazena od pokusu o nové věci nebo která je křičena nebo posměšena pro chyby, vyvine pocit stydů a nízké sebepovědomí.

Iniciativa vs. Vina

Dítě ve věku 3 až 5 let bojuje s iniciativou vs. vinou. Během tohoto období vývoje dítě přebírá iniciativu v kreativní a fantasy hře. Napodobuje dospělého chování a hra potřebuje méně dospělého směrování. Dítě, které se učí hrát dobře s ostatními a přebírá vedoucí roli, dosáhlo iniciativy. Dítě, které se silně spoléhá na dospělého směřování, má strach z přebírání vedoucích rolí a nehraje dobře s ostatními ani se nezapojuje do představivé hry, se říká, že získalo vinu v tomto stadiu.

Důvtipnost vs. Méněhodnotnost

Dítě ve věku 6 až 12 let rozvíjí pocit důvtipnosti nebo méněhodnotnosti. Během této doby dítě začíná se učit základní životní dovednosti, stejně jako zažívat úspěch v ovládání náročnějších předmětů ve škole. Učí se vhodné a více způsoby, jak socializovat s vrstevníky a skupinové aktivity se stávají důležitou součástí hry. Když dítě zažije úspěch a má důvěru ve své schopnosti, dosáhlo pocitu důvtipnosti. Dítě, které se cítí neschopné ve škole nebo ve skupině vrstevníků, vyvine pocit méněhodnotnosti.

Previous:

Next: