• Miminka
• Stavbu rodinného
• děti
• General Rodičovství
• Novorozenci
• Teenageři
• Batolata
• těhotenství

Vývojové změny v lidském životě Span

po celou dobu jejich životnosti , lidé projít řadou postupných etap. Vývojová psycholog a psychoanalytik Erik Erikson je nejlépe známý pro jeho teorii psychosociální vývoj , který identifikuje osm etapy lidského života, - od dětství do smrti. V každé fázi , lidé se zaměřují na dosažení určitého vývojový milník . Nedohodnou-li se pohybovat přes vývojovém stádiu úspěšně , pak to bude mít negativní dopad na jejich schopnost rozvíjet se v pozdějších vývojových stadiích
důvěra vs. nedůvěra

V prvních dvou letech života . - dětství - děti naučit buď důvěru nebo nedůvěru . V ideálním případě se učí důvěřovat své pečovatele jako přímý důsledek důsledné ochraně pečovatelů " a náklonnosti . Kojenci , kteří nedokážou naučit důvěry bude mít potíže rozvíjet smysluplné vztahy později v životě.


Autonomie vs. hanby a Doubt

Od věku 2 až 3 let , děti rozvíjet smysl pro samostatnost o získání kontroly nad fyzických dovedností a vyjadřování názorů. Děti se učí samostatnosti přes nočník školení , chodí , mluví a je umožněno provádět jednoduché rozhodnutí. Děti, které jsou fyzicky schopni učinit , nebo kteří mají zakázáno stále více autonomní během batole let, začne mít pocit hanby a pochybuji, v jejich schopnost vyniknout .
Iniciativu vs . Vina

vývojové cílem děti ve věku 3 až po 5 let , jepokračováním raného dětství . Během tohoto období , děti se pokusí prozkoumat a vyvíjet rostoucí úroveň kontroly nad jejich prostředí. To by mohlo znamenat, vybírání své vlastní oblečení , jmenovat domácí zvířata , výběr aktivit a slovně preference . Děti, které jsou odrazováni od převzít iniciativu přijde pocit viny o sobě a své osobnosti .
Industry vs. méněcennosti

Od 6 let do věku 11 let , se děti učí jak uspět akademicky a společensky. Škola je v tomto vývojovém stádiu mimořádně důležité . Mít přátele , učení se novým dovednostem a dostat dobré známky dětem pomoci cítit se pracovití a kompetentní . Děti, které nejsou schopni uspět v jejich školní a mezilidských vztazích začne pociťovat nižší než jejich vrstevníci.
Identita vs. Role Confusion

Od 12 let do věku 18 let , mladiství dosah pohlavní a sociální zralost . Během těchto let , sociální vztahy jsou nejdůležitější vývojové vlastnost. Teens zjistit jejich osobní identitu , vytvořit smysl pro sebe a naučit se vztahují k těm kolem nich . Děti, které není dovoleno zkoumat svoji totožnost nebo se stydí kvůli dřívějším vývojovým poruchám , může být schopen vytvořit smysl pro sebe . To může vést k nízké sebevědomí a nepředvídatelné chování .
Intimita vs. izolace

V mladé dospělosti , trvající od věku 19 až 40 let , jednotlivci se snaží navázat intimní , smysluplné vztahy . Mladý dospělý vztahy důraz sdílení důležitých událostí , hodnoty , pocity a myšlenky . Nalezení životního partnera a vytvoření familiární vazby dosáhnout cíle získání intimitu. Neschopnost navázat smysluplné vztahy mohou způsobit mladí lidé cítit izolovaný , osamělý a nesympatický .


Generativity versus stagnace

Během střední dospělosti , jednotlivci se snaží vybudovat úspěšné rodiny a kariéry. Od věku 40 let na 65 let , rodičovství a práce jsou nejdůležitější vývojové aktivity . Úspěšné výchově dětí adokončení smysluplné práce , aby jedinci v této vývojové fázi pocit úspěchu a generativity . Jednotlivci, kteří nemají rodinu nebo zaměstnání , aby investovaly do může stát stagnující a cítit se nízký smysl života .


Ego Integrity vs. zoufalství

Při závěrečném stádiu vývoje , lidé tráví hodně času přemýšlet o svém životě . Od kolem věku 65 let až do smrti , jednotlivci ohlédnout za svým životem a snaží se vyrovnat s oběmadobré a špatné. Pokud mají pocit , jako by vedli smysluplný život , pak získají pocit úspěchu nebo " integrita ego . " Nespokojenost se svou minulostí může způsobit zoufalství a depresi , protože mohou mít pocit, že nemají čas k nápravě své chyby .