• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Aktivity pro děti v sensorimotor ploše

Rodiče a další pečovatelé mohou využívat aktivit pomoci dětem naučit se při každé fázi vývoje . Vývojový psycholog Jean Piaget věřil, že děti procházejí čtyři fáze na cestě od narození do dospívání. Každá etapa navazuje na další a definuje intelektuální ( poznávací ) schopnosti. První z těchto fází jefáze senzomotorické , které obvykle trvá od narození a 24 měsíců , i když skutečné době, kdy každé dítě prožíváfázi se může měnit . Existují činnosti, které by měly být provedeny v této fázi na podporu vzdělávání a rozvoj .
Pozadí

Piaget jmenovalprvní fáze života kojencesenzomotorické fáze , protožedítě se opírá o svých pět smyslů spárován pohybových aktivit naučit se, jak se jeho tělo se vztahuje k jeho životnímu prostředí . Profesor psychologie a autora Laura E. Berk vysvětluje, " kojenců, dětí a mladistvých ", které v této fázi , je jich tam šest dílčích etap . Poskytování aktivity na pomocdítě rozvíjet z každé dílčí etapy k následující podporuje učení a růstu
Sub - Stage One : . Reflexní Schémata ( narození až 1 měsíc)

Děti začátek se tím, že pohyby, které jsou založeny na reflexy , alepečovatel hraje důležitou roli při rozvoji mozkové činnosti na vyšší úrovni . Seznamte se potřeby kojence hladu a neklidu krmení a změnou její plenky. Seberte dítě , když pláče . Držte , rock nebo zpívat na ní, aby jí pomohl , aby přechod z reflexu k úmyslnému jednání . Studie v " dětské ošetřovatelství ," vysvětluje , jak hudba podporuje nevýživné sání u předčasně narozených dětí . Přehrávání hudby ke stimulaci vzdělávání



Sub - druhé fázi . Primární kruhové reakce ( 1-4 měsíců)

dítě zjistí , že má kontrolu nad činností, které přinášejí potěšení , jako jsou cucal si palec nebo vrkání , a tak se opakuje je ( kruh) . Sub- stádium se nazývá primární , protože zahrnuje první motorové návyky se objevit . Poskytovat hračky a přikrývky v různých textur , tvarů a barev . Poskytovat barevné mobily přes postýlce nebo přebalovací pult dítěte . Používejte hračky, které stimulují více smysly najednou . Protřepe chrastítko , a pak jej přesunout tam a zpět před jeho očima rozvíjet sledování . Jakdítě začíná chápat , místo hraček v ruce . Komunikovat s dítětem během krmení nebo změně , vocalizing každý krok


Sub - Třetí etapa : . Sekundárních kruhové reakce ( 4-8 měsíců )

Dítě začíná objevovat , že existují objekty mimo své tělo (sekundární) . Stejně jako v primární fázi kruhové reakce ,dítě zjistí, že tyto akce přinášejí radost a stojí za opakování . Imitace známých chování začíná . Ona může , například , plácnout na hračky nebo třást chrastítko a opakujte chování . Když se s ní mluvit , mluvit tváří v tvář , aby mohla vidět vaše obličejové výrazy , když slyší hlasové skloňování . Echo dítěte žvatlání zvuky navázat obousměrnou komunikaci . Podat nerozbitný zrcadlo v pohledu dítěte. Hrát peek-a -boo s dítětem pomocí rukou , nebo deku na pokrytí a pak odhalit svou tvář . Poskytovat bezpečné místo prodítě vrátit nebo lézt . Protřepejte chrastítko za hlavu dítěte , takže se musí otočit a dostat za to. Dejte dítě pískání hračky a hračky, které chrastítko . Vezměte dítě venku za pěkného počasí
Sub - Stage Four : . Koordinace střední kruhové reakce ( 8-12 měsíců )

stálosti objektu , což jeklíčový bod obratu směrem k vyšší inteligence , jezjištění, žeobjekt stále existuje, i když je z dohledu . Dítě začíná přijímat úmyslné akci a koordinuje dva nebo více akcí, k dosažení cíle : začátek řešení problémů . Obal hračku s přikrývkou . Podívejte se , zda je dítě hledá hračku tím stáhl deku . Poskytovat předměty pro domácnost , jako jsou velké lžíce a míchací mísy , aby bang a prozkoumat . Místo polštáře na podlaze pro dítě , aby prozkoumala úrovní povrchu , aniž by zranil . Roll míč tam a zpět . Praxe plnění a vyprazdňování kontejnerů . Dotkněte se dítěte nos, prsty na rukou a nohou , jak pojmenovat jednotlivé části těla


Sub - Pátá fáze : . Terciární kruhové reakce ( 12-18 měsíců )

V návaznosti na jeho nově naučené dovednosti trvalosti objektu , jeho činy nyní přinést větší průzkum a napodobování. Dítě se bude experimentovat a vyvíjet vyšší úrovni schopnost řešit problémy . Zatřásl chrastítko ve čtvrté etapě , ale teď může hodit chrastítko přes celou místnost , aby zjistil, jestli to má stejný účinek . Metodou pokusu a omylu , že vykazuje silnou zvědavost a touhu učit se a objevovat nové způsoby, jak řešit problémy. Třídiče tvar a hádanky pomáhajídítěti objevit , jak různé tvary hodí do prostorů . Zahrajte si na schovávanou s hračkou . Podívejte se na dětské hon na něj v mnoha lokalitách . Poskytnout sadu hnízdících bloků prodítě , aby se vešly do sebe , a aby se od sebe . Hrajte s plastovými stohovací kroužky , které umožňujídítěti učit se vzory velikost a barvu . Hrát v písku na pláži nebo sněhu v zimě. Použití ponožku jako loutka na pomoc dětské přechod do závěrečné dílčí etapy


náhradník-stádium Six : . Mentální reprezentace ( 18 měsíců do 2 let )

internalizace řešení problémů a neviditelné posunutí , což jeschopnost najít objekt , který byl přesunut , zatímco z dohledu , objeví. Dítě se bude i nadále napodobovat činnosti , ale nyní k nim přidat na začátek make- věřit hry. Rozbalte na slovní zásoby dítěte tím, že její slova do vět . Jak budete číst , poukázat na to, obrázky a vokalizovat slova , aby odpovídaly . Zajistit bloky pro dítě na sebe , narážečka a re- stack . Povzbuzujte dítě zpívat spolu s vámi . Praxe lití dovednosti ve vaně pomocí plastových kelímků . Roll velké plastové autíčka poznat rozdíl, když válcované na rovném povrchu , po rampě nebo přes trubku . Hrajte s měkkými panenky napodobit držení a krmení .