• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Modely jazyka získávání a vývoj

Pochopení toho, jak se učíme jazyk jezajímavé a užitečné téma studovat. Existuje mnoho teorií o tom, jak získat jazyka , z nichž každý má různé silné a slabé stránky; někteří se navzájem doplňují . Behavioristy , vrozenost , kognitivní a sociální konstruktivistické teorie jsou čtyři z nejstarších a nejvíce široce diskutovány z mnoha dostupných teorií osvojování jazyka .
Behaviorista Teorie

Teorie behaviorista vyvinul americký psycholog BF Skinner ( 1904-1990) , který studoval účinky trestu a výztuže na chování . Jeho teorie je jednoduchá : Děti začínají Blábolení a vrkání , a když se vydávat zvuky, které zní jako slova , dospělí kolem nich jim chválu a pozornost , a tím posiluje chování a povzbuzuje dítě , aby se více zvuky, které zní jako slova. Tento model však nevysvětluje, jak nebo proč starší děti rychle získat velkou slovní zásobu a rozvíjet složité gramatické dovednosti. I když čistý behaviorismus poklesl v nedávné době , principy teorie jsou stále studovány a mít dopad na současné teorie chování.
Vrozenost Teorie

Teorie vrozenost byl vyvinut známý americký filozof , lingvista a politický aktivista Noam Chomsky ( b . 1928 ) . Uvádí, žeschopnost osvojit jazyk je vrozený u dětí . Toho je dosaženo pomocí zařízení zvanéosvojování jazyka zařízení ( LAD ), i když to, co přesně toto zařízení by mohlo být, je neznámá . Tam je nějaký důkaz k podpoře tuto teorii v tom, že jsou univerzální rysy nalezené v každém jazyce , jako jsou podstatná jména a slovesa. Schopnost dětí osvojit jazyk rychle , nejvíce za způsobilé vytváření složitých vět ve věku pěti nebo šesti , je jedním z nejsilnějších podpor pro teorii . Nicméně, existuje mnoho dalších faktorů, které ovlivňují osvojování jazyka , jako je zpětná vazba od ostatních a vlivy na životní prostředí .
Cognitive Theory

kognitivní teorie byla vyvinuta švýcarskou Vývojová psycholog Jean Piaget ( 1896-1980 ) . Je směsí aspekty behaviorista a vrozenost teorií. Kognitivní teorie tvrdí, že děti musí dojít k pojetí , než jsou schopni propojit slovo na to. Jako příklad ,dítě musí vidět a sledovat kočku , než jsou schopni spojovat slovo " kočku " s kočkou . To také vysvětluje, proč milníky pro děti , jako jsou první slova a první kroky , často splývají , protožedítě musí být schopen se pohybovat kolem a zkušenosti, koncepty , než jsou schopni diskutovat o nich . Tato teorie je dobře -pokládaný , ale má některé nedostatky , včetně nemožnosti ověření této teorie a skutečnost, že ochrnul děti nebo děti s mentálním postižením stále získávat jazyk.
Sociální Constructiveness teorie

teorie sociální constructiveness , nebo teorie sociální interactionist , byl do značné míry ovlivněn dílem ruského psychologa Lva Vygotsky ( 1896-1934 ). Tato teorie tvrdí, žedítě se vyvíjí jazyk, protože je to nezbytné pro komunikaci požadavky a potřeby; dítě je schopno komunikovat přes pláč , smích , mimiku a další fyzické displeje , ale nemůže komunikovat složité myšlenky . Tato teorie je podporována tím, že dospělí změnit svou slovní zásobu, výšku a rychlost řeči , když mluví pro kojence a malé děti - tzv dítě mluvit - a děti raději poslouchat dítě mluvit , než je normální jazyk používaný dospělých. To znamená, že jazyk vyžaduje výuky aspekt. Sociální interakce se považuje za nezbytnou k vývoji jazyka v této teorii .