Истината за учене на деца с увреждания и специално образование

Истината за учене на деца с увреждания и специално образование

Предоставено от FEN от Съвета за изключителни деца.

Основните пречки за постиженията на учениците с увреждания в нашето общество продължават да са нагласите, стереотипното мислене и липсата на разбиране за специалното образование и ролята му в училищата. Истината е, че много лица с увреждания са способни да постигнат висока степен на академичен и професионален успех. Трябва да отхвърлим стереотипните си образи и да гледаме на всеки ученик като на индивидуалност, която носи своите специални способности и таланти в класа. По-долу са изброени видовете предположения, които могат да бъдат пречки за позитивни образователни преживявания за ученици с увреждания и областта на специалното образование.

Мит: Учениците с увреждания не могат да учат.
Факт: Когато учениците с увреждания – дори тези с тежки увреждания – получават подходящо обучение, те растат академично. Когато научаваме повече за най-добрия начин да учим ученици с увреждания, техните постижения и успехи се увеличават, както се вижда от растящия брой ученици с специални нужди, завършващи гимназия и продължаващи към висшето образование. през 1992 г. 229 368 ученика с увреждания са напуснали образователната система. Повечето са завършили со стандартна дипломна работа или сертификат за завършване. Освен това, процентът на नवопитвани колежни студенти с увреждания се е утроил от 1975 г., когато е приет закон, налагащ подходящо обществено образование за ученици с увреждания.

Мит: Изследванията, фокусирани върху ученици с увреждания, засягат само малък брой ученици.
Факт: Изследванията в специалното образование са оказали огромно влияние върху цялостното образование. Много от напредъците в учебните стратегии са резултат от изследвания в специалното образование. В резултат, всички ученици са спечелили от подобрени образователни техники, фокусирани върху индивидуалните стилове на учене и нови методи за представяне на материали на ученици с много различни способности и умения.

Мит: Децата с увреждания растат, за да стават тежък товар за обществото.
Факт: Чрез предоставяне на качествени услуги по специално образование, значително увеличаваме вероятността за конкурентна заетост на тези лица. Лица с увреждания са имали успешни кариери във виртруално всички сфери на труда, включително образование, обществена политика, администрация, медицина, физика, автомобилен ремонт, електромонтаж, ресторантьорство, медицинска сестринска грижа и др.

Мит: Учениците с увреждания причиняват повечето насилие в училищата ни.
Факт: Въпреки че някои винят учениците с увреждания за насилието в училищата, фактът е, че децата с увреждания са по-склонни да бъдат жертви на насилие, отколкото източници. Насилието в училищата ни е заплаха за всички ученици и трябва да бъде противопоставено без стереотипизиране на специфични групи ученици.

Мит: Учениците с увреждания учат по-добре в отделни класове или училища.
Факт: Няма „правилно“ разместване за ученици с увреждания. Много ученици с увреждания учат най-добре в общия учебен клас с подкрепа от учителя по специално образование. Други могат да учат най-добре в отделен клас за определени предмети или конкретен аспект на предмет. Други ученици с увреждания могат да предпочитат разделено училище, което има специални облекчения или инструктори за удовлетворяване на техните нужди.

Мит: Учителите по специално образование преподават разредени версии на общообразователната програма.
Факт: Учителите по специално образование са висококвалифицирани лица, които са майстори на стиловете на учене и учебните стратегии. В хода на работата си те установяват как всеки най-добре учи и представят информация по начин, който отговаря на стилва на учене на всеки ученик. В допълнение, те често учат всеки ученик как да разпознае собствения си стил на учене и помагат на учителите по общо образование да разширят своя репертоар от учебни стратегии. В резултат всички ученици получават инструкция, която отговаря на техните образователни нужди.

Previous:

Next: