Истината за затрудненията в ученето и специалните Ed
Истината за затрудненията в ученето и специалните издания
Предадено на FEN от Съвета за изключителни деца.
Основните пречки пред постиженията на учениците с увреждания в нашето общество продължават да са бариерите в нагласите, стереотипното мислене и липсата на разбиране за специалното образование и неговата роля в нашите училища. Истината е, че много хора с увреждания са способни да постигнат висока степен на академичен и професионален успех. Трябва да прогоним нашите стереотипни образи и да гледаме на всеки ученик като на индивид, който носи своите специални способности и таланти в класната стая. По-долу са изброени видовете допускания, които могат да бъдат бариери пред положителния образователен опит за ученици с увреждания и областта на специалното образование.
Мит: Учениците с увреждания не могат да учат.
Факт: Когато учениците с увреждания - дори тези с тежки увреждания - получат подходящо обучение, те растат академично. Тъй като научаваме повече за това как най-добре да преподаваме на ученици с увреждания, техните постижения и успехи се увеличават, както се вижда от нарастващия брой ученици със специални нужди, завършващи гимназия и продължаващи да следват образование след средно образование. През 1992 г. 229 368 ученици с увреждания напуснаха образователната система. Мнозинството завършват със стандартна диплома за средно образование или сертификат за завършено образование. Освен това процентът на пристигащите първокурсници с увреждания в колежа се е увеличил повече от три пъти от 1975 г., когато е прието законодателството, задължаващо подходящо обществено образование за студенти с увреждания.
Мит: Изследванията, насочени към ученици с увреждания, засягат само малък брой ученици.
Факт: Изследванията в специалното образование са повлияли значително на цялото образование. Много от напредъка в стратегиите за преподаване са резултат от изследвания в специалното образование. В резултат на това всички ученици са се възползвали от подобрени образователни техники, които се фокусират върху индивидуалните стилове на обучение и нови методи за представяне на материали на ученици с много различни способности и умения.
Мит: Децата с увреждания растат като тежест за обществото.
Факт: Предоставяйки качествени специални образователни услуги, ние значително увеличаваме вероятността на тези лица за конкурентна работа. Хората с увреждания са се радвали на успешна кариера в почти всички области на работа, включително образование, обществена политика, администрация, медицина, физика, ремонт на автомобили, електрическо окабеляване, ресторантьорски услуги, медицински сестри и др.
Мит: Учениците с увреждания причиняват по-голямата част от насилието в нашите училища.
Факт: Въпреки че някои обвиняват учениците с увреждания за насилието в нашите училища, факт е, че децата с увреждания са по-склонни да бъдат жертви на насилие, отколкото извършители. Насилието в нашите училища е заплаха за всички ученици и трябва да се изправя срещу него, без да се създават стереотипи за определени групи ученици.
Мит: Учениците с увреждания учат по-добре в отделни класни стаи или училища.
Факт: Няма „правилно“ настаняване за ученици с увреждания. Много ученици с увреждания учат най-добре в общообразователната класна стая с подкрепата на учителя по специално образование. Други може да учат най-добре в отделен клас за конкретни предмети или конкретен аспект на предмет. Други ученици с увреждания може да предпочетат отделно училище, което има специални съоръжения или инструктори, които да отговарят на техните нужди.
Мит: Специалните преподаватели преподават разводнени версии на общообразователната учебна програма.
Факт: Специалните преподаватели са висококвалифицирани хора, които владеят стиловете на обучение и стратегиите на преподаване. В хода на работата си специалните педагози определят как всяко дете учи най-добре и представят информацията по начин, който отговаря на стила на обучение на всеки ученик. Освен това те често учат всеки ученик как да разпознава собствения си стил на учене и помагат на учителите по общо образование да разширят обхвата си от стратегии за преподаване. В резултат на това всички ученици получават инструкции, които отговарят на техните учебни нужди.
-
Ако сте гледали деца за семейство от дълго време, има голям шанс да са попитали или ще попитат за гледане на децата през нощта. Макар че възможността за филмови маратони и гушкане преди лягане може да ви се стори безсмислена, в стаята има придружаващ -
Моите приятели, които не гледат дете или които не са свикнали да прекарват време с деца, често се мъчат да разберат как се справям като гледачка. Въпросите им често ме карат да се смея – като:„Ех, трябва ли да сменяш пелените?“ когато е 6-годишно дет -
Върнахте се от интервю - и изглежда, че мина много добре! Но после минават дни и не чуваш...нищо. Един от най-разочароващите аспекти на кандидатстване за нова работа е, когато семейството никога не се връща при вас, за да ви каже защо не сте били изб
