• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Zvýšenie empatie pre deti s problémami s učením

Práve som sa vrátil z cesty do Európy, ktorá mi dala veľa poznatkov o tom, aké to musí byť byť dieťaťom s problémami s učením.

Rovnako ako mnohé deti s problémami s učením majú problémy s komunikáciou vo svojom rodnom jazyku kvôli porozumeniu alebo vyjadrovaniu sa jazykom, mal som rovnaké problémy, keď som sa pokúšal hovoriť s niekým po francúzsky alebo taliansky, pretože nehovorím ich jazykom.

Každodenné sociálne interakcie sú veľmi náročné a frustrujúce. Takmer som to niekoľkokrát vzdal, keď som sa pokúšal požiadať o určité jedlo alebo cestu, pretože som jednoducho nedokázal pochopiť osobu, s ktorou som sa pokúšal komunikovať, alebo som nerozumel tomu, čo sa mi snažia povedať.

Podobne aj naše deti a pacienti často „hovoria iným jazykom“, keď sa s nami pokúšajú komunikovať. Môžu povedať, že niečo, čo považujeme za veľmi dôležité, je napríklad „nudné“.

V priebehu rokov som sa naučil, že odpoveď „nuda“ môže znamenať čokoľvek od „toto je pre mňa príliš ťažké“ až po „toto už viem“. Zvyčajne to znamená niečo uprostred týchto dvoch extrémov a to vám dáva priestor na revíziu toho, čo ste sa pokúšali komunikovať, a skúste to znova.

Napríklad minulú noc som sa pokúšal vysvetliť „externalizujúcu“ osobnosť jednému z mojich pacientov a ich rodičom. Externalizátori majú tendenciu akceptovať uznanie za veci, ktoré robia dobre, a popierať zodpovednosť za nesprávne konanie.

Keď sme boli všetci štyria v miestnosti, môj pacient sa počas diskusie na túto tému nudil a nezaujímal. Neskôr som sa ho v súkromí spýtal, čo si myslí o informáciách, ktoré som mu povedal.

"Bola to nuda," povedal. Namiesto toho, aby som bol urazený, že nebol oslnený mojou múdrosťou, alebo som naňho nahnevaný za to, že vo svojej odpovedi neprejavil väčší záujem o moje pocity, bral som jeho odpoveď ako prejav angažovanosti a položil som mu otázky o jeho priateľoch a známych, ktorí zobraziť takéto vzory.

Nakoniec sa ukázalo, že jeden učiteľ, s ktorým mal v škole veľké problémy, mal veľa vlastností externalizátora a spoločne sme vypracovali plán, ako sa s týmto učiteľom vysporiadať efektívnejšie.

Podobne sa mi nejako podarilo prejsť Európou, najesť sa, precestovať a zabaviť sa aj napriek komunikačným problémom a neznalosti jazyka. Ak si pamätáme, že naše deti často hovoria inou podskupinou našich rodných jazykov ako my, mohlo by to viesť k väčšiemu porozumeniu, trpezlivosti a v konečnom dôsledku efektívnejšej komunikácii a riešeniu problémov.