• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Prečo funguje zoskupovanie detí na základe schopností

Je čas, aby štvrtáci na základnej škole Washburn v Bloomingtone v Minnesote pracovali na jazykových umení. Po diskusii v triede o Kuracej nedeli , kniha propagujúca multikultúrne priateľstvá, Kim Avaloz, ich učiteľ, nasmeruje 19 študentov na jedno z piatich pridelených pracovných staníc. Skupiny sú organizované na základe štandardizovaných testov, ako aj neformálnych hodnotení a sú navrhnuté tak, aby spájali deti pracujúce na podobných zručnostiach. Trochu pórov nad románmi v čitateľskom kútiku. Iní používajú laptop a slúchadlá, aby si vyskúšali čítanie spolu s plynulým čítačkou. Ďalšia skupina sa zaoberá písaním. Avaloz sa spája s tromi skupinami denne, ktoré sa striedajú, takže každý študent dostane individuálnu pozornosť. Rovnakú techniku ​​používa na matematiku. Skupiny sú flexibilné, takže dieťa môže byť v skupine s pomalším tempom pre desatinné miesta a v skupine s rýchlejším tempom pre geometriu a môže počas roka prepínať úrovne.

• Stiahnite si tento program Back to School na tlač!

Teraz, keď sa Common Core – prísny súbor požadovaných zručností pre študentov v ročníkoch K–12 – implementovalo v 43 štátoch, učenie našich detí je v centre pozornosti národného záujmu. Medzi administrátormi, učiteľmi a výskumníkmi v oblasti vzdelávania však prebieha úplne iný rozhovor:Aký je najefektívnejší spôsob, ako poskytnúť deťom základných škôl individuálnu pozornosť?

• Získajte školské potreby v obchode pre rodičov!

Odpoveďou je stále viac robiť to, čo urobil Avaloz:zoskupovať deti podľa schopností. Zatiaľ čo ministerstvo školstva nevydalo politické vyhlásenie o optimálnom prístupe k učeniu, správa z Národného hodnotenia pokroku vo vzdelávaní ukazuje, že väčšina učiteľov rozdeľuje triedy podľa schopností čítania a/alebo matematiky. Nastavenie je šťastným prostredníkom medzi „sledovaním“ (populárna stratégia po väčšinu 20. storočia, ktorá umiestňovala študentov do samostatných tried na základe schopností, ako sa to stále vyskytuje v ročníkoch 6 – 12) a vyučovaním tej istej hodiny každému dieťaťu. Väčšina tried má podskupiny len pre tieto dva základné predmety, pričom študenti sa spoločne vyučujú pre iné predmety.

Roky výskumu, ktorý viedol Frederick Morrison, Ph.D., profesor vzdelávania na University of Michigan, v Ann Arbor, a Carol McDonald Connor, Ph.D., profesor psychológie na Arizona State University v Tempe, zistili, že študenti deti, ktoré sa učili v malých skupinách zodpovedajúcich ich úrovni čítania, dosiahli v priemere o dva mesiace za rok vyššiu gramotnosť ako deti, ktoré sa učili pomocou vyučovacieho prístupu pre celú triedu.

Väčšia investícia

Grófka Amanda Stanton-Geddes medzi podporovateľov vzdelávacích skupín. Keď bola jej prváčka zaradená do pomalšieho krúžku na jeho základnej škole v Belmonte v Kalifornii, okamžite videla odmenu. "Štruktúra a extra podpora mu dali šancu rozvíjať zručnosti a teraz už nie je v tejto skupine," hovorí.

Výzvou pri ladení plánu hodín pre viacero úrovní je, že si to vyžaduje ďalšiu prácu pre učiteľov. Avaloz hovorí, že plánovanie matematických a čítania v triede zaberá všetok jej denný prípravný čas, ako aj hodiny navyše počas víkendu. Napriek tomu hovorí, že časová investícia stojí za to, pretože tento prístup z nej urobil efektívnejšiu učiteľku.

Nie všetci pedagógovia sú však na palube. Navyše, zoskupovanie študentov môže spôsobiť dodatočný stres pre rodičov, ktorí sa obávajú, či už oprávnene alebo nie, o tom, čo naznačuje úroveň dieťaťa o jeho akademickej budúcnosti. „Znepokojovalo ma, že si moja dcéra bude myslieť, že nie je inteligentná,“ hovorí mama z Minneapolisu o tom, že jej dcéra bola zaradená do pomalšieho tempa čítania v tretej triede. „Bála som sa, že učitelia znížia svoje očakávania, čo by mohla dosiahnuť.“ Keď rozhovory s riaditeľmi školy nikam neviedli, mama prihlásila svoju dcéru na súkromné ​​doučovanie. V piatej triede jej dieťa postúpilo do najlepších skupín v čítaní a matematike.

Hlavnou námietkou proti zoskupovaniu je, že odopiera študentom možnosť učiť sa od tých, ktorí riešia problémy iným spôsobom. Keď sú umiestnení spolu, silnejší žiaci pomáhajú vychovávať slabších. Na druhej strane sú vystavení alternatívnym spôsobom myslenia o veciach. Zaradenie do „nízkej“ skupiny môže poškodiť aj sebavedomie dieťaťa. „Keď vytiahnete deti, ktoré bojujú, stratíte iskru, ktorá vznikne, keď ich spojíte s tými, ktorí to dostanú,“ hovorí Linda Gojak, bývalá prezidentka komunikácie Národnej rady učiteľov matematiky, neziskovej skupiny s ďalšími viac ako 80 000 členov.

Dôležitosť umiestnenia

Niektorí správcovia sa tiež obávajú, že v dnešnej hyperkonkurenčnej kultúre rodičovstva sa snaha dostať vaše dieťa do skupiny zrýchleného učenia stala vlastným druhom pretekov v zbrojení – s potenciálne negatívnymi dôsledkami pre študentov. „Nie každé dieťa môže byť neustále v top 10 percentách,“ zdôrazňuje Randi Weingarten, prezidentka Americkej federácie učiteľov. Hovorí, že namiesto lobovania za to, aby bolo ich dieťa umiestnené na najvyššej úrovni, by starostliví rodičia mali radšej obhajovať skupinu, ktorá je preňho „tak akurát“.

Rozhodnutie použiť flexibilné vzdelávacie skupiny na čítanie alebo matematiku sa vo všeobecnosti deje na okresnej úrovni. Vyučovacie metódy sa však líšia od školy k škole a dokonca aj od triedy k triede (v závislosti od ochoty učiteľa implementovať podskupiny). Tieto rozdiely môžu mať významný vplyv na vzdelanie dieťaťa v základnej škole aj mimo nej. Ak chcete zabezpečiť, aby boli splnené vzdelávacie potreby vášho dieťaťa, postupujte podľa tohto kontrolného zoznamu.

Získajte špecifiká zo svojej školy

Porozprávajte sa s učiteľom svojho dieťaťa o zložení triedy. Podporuje škola deti s rôznymi schopnosťami a aké kritériá sa používajú na ich určenie? Ak sú skupiny nastavené na celý rok, môže to byť varovným signálom, že program deti skôr zaškatuľkuje, než aby im umožnil rásť.

Prijmite výhľad „Silné stránky a výzvy“

Vaše dieťa bude pravdepodobne zbehlé v určitých zručnostiach a práci s ostatnými. „Študentka sa často naučí najviac v triede, kde bojuje, nie tam, kde prirodzene vyniká,“ hovorí Weingarten.

Pomôžte svojmu dieťaťu prijať jeho úroveň

Aj keď sa vaša škola snaží zamaskovať skutočnosť, že vzdelávacie skupiny sú spojené s výsledkami, deti zvyčajne presne vedia, kde sú. Ak sa vaše dieťa spýta na jeho úroveň, odpovedzte takto:„Táto skupina funguje rýchlosťou, o ktorej si váš učiteľ myslí, že vám bude dobre fungovať.“ Bez ohľadu na to, do ktorej skupiny je zaradené, hľadajte známky pokroku – a chváľte ho. keď to vidíš. Pokiaľ to učiteľ vášho dieťaťa neodporučí, s doučovaním sa zdržte. „Nútiť študenta, aby robil pokročilú matematiku skôr, ako bude vývinovo pripravený, môže skončiť zle,“ hovorí Gojak. „Malé deti si potrebujú osvojiť zručnosti vlastným tempom a na strednej škole si často prídu na svoje.“

Preskúmajte údaje

Ak si myslíte, že vaše dieťa nebolo zaradené do správnej skupiny, stretnite sa s učiteľom, aby ste prediskutovali svoje obavy. Odborníci tvrdia, že na posúdenie úrovne učenia by sa mal použiť celý rad hodnotení. To, že vás prevedie analýzou, by malo vyriešiť akýkoľvek zmätok. Ak máte stále pocit, že vaše dieťa nebolo správne umiestnené, máte možnosť zatlačiť na zmenu.

Spojte sa so záujmami svojho dieťaťa

Výskum ukazuje, že deti sa najlepšie učia, keď sú obklopené študentmi s podobnými vášňami. „Ak sa deti venujú robotike, zombie alebo farmárčeniu, spoločné čítanie im umožňuje diskutovať,“ hovorí Joseph Renzulli, Ed.D., riaditeľ Národného výskumného centra pre nadaných a talentovaných. Keďže vaša škola nemusí mať prostriedky na zoskupenie detí týmto spôsobom, buďte proaktívni. Skúste založiť knižné krúžky alebo sa prihláste na záujmové mimoškolské aktivity s deťmi, ktoré zdieľajú rovnaké hobby (kuchynsko-chemický krúžok, niekto?). Táto stratégia je výhodná najmä pre študentov v okresoch, ktoré nepoužívajú prístup k učeniu v malých skupinách.