• niemowlęta
• Budowa Rodzina
• dzieci
• Ogólne Rodzicielstwo
• noworodki
• nastolatki
• Małe dzieci
• ciąża

Umiejętności poznawcze i werbalne potrzebne do treningu toaletowego

Jeśli wiesz, jak prowadzić samochód z manualną skrzynią biegów, zapewne pamiętasz, jak trudno było opanować tę umiejętność. Najpierw trzeba było zlokalizować drążek zmiany biegów, pedał sprzęgła i biegi. Następnie trzeba było wyczuć, kiedy nadszedł czas, aby zmienić biegi i nauczyć się, jak to robić płynnie, jednocześnie zwalniając i wciskając pedał sprzęgła.

Podczas nauki korzystania z toalety Twoje dziecko musi nauczyć się koordynować równie złożoną kombinację zadań fizycznych i poznawczych. Musi zapoznać się z niezbędnym „sprzętem” (jej ciało i jego funkcje), skojarzyć doznania fizyczne z właściwymi reakcjami, wyobrazić sobie, co chce zrobić (użyć nocnika), stworzyć plan dotarcia do celu, zacząć go używać i pozostają na miejscu wystarczająco długo, aby zakończyć, co wymaga zarówno pamięci, jak i koncentracji. Podczas tego procesu uczenia się musi być w stanie do pewnego stopnia zrozumieć twoje wyjaśnienia, polecenia i odpowiedzi oraz wyrazić własne odczucia dotyczące korzystania z toalety.

Świadomość ciała

Oczywiście, cała ta nauka wymaga czasu. Pierwsze kroki w tym procesie obejmują doznania cielesne – zdolność kojarzenia wewnętrznego poczucia pełności z wypróżnianiem lub wynikającym z tego oddawaniem moczu – i zwykle mają miejsce około dwunastu do osiemnastu miesięcy. Twoje wysiłki, aby wzmocnić tę świadomość poprzez zwrócenie uwagi na nadchodzącą kupę lub siusiu, są jednymi z pierwszych produktywnych działań, które możesz podjąć, aby zacząć myśleć o używaniu nocnika przez dziecko.

W miarę upływu czasu Twoje dziecko może wykazywać dyskomfort związany z brudną pieluchą, próbować zdjąć pieluchę lub opierać się pieluszce, lub w inny sposób pokazywać, że jego świadomość swojego stanu fizycznego rośnie. Może zacząć cieszyć się (a nawet nalegać) spędzać znaczną ilość czasu bez ubrania, a w wieku dwóch lat zainteresuje się wszystkimi częściami swojego ciała, zwłaszcza „prywatnymi” używanymi do eliminacji. Jest to wiek, w którym chłopcy często zaczynają mówić o swoim penisie lub komentować tatę, podczas gdy dziewczęta zaczynają odkrywać i zadawać pytania dotyczące pochwy i jej zastosowań. Takie zainteresowanie ciałem wskazuje na nową otwartość na twoje wyjaśnienia, jak działa ciało i chęć „nazwania sprzętu”. Przyswojenie prostych słów opisujących jej ciało i jego działanie pomaga dziecku pełniej myśleć o procesie eliminacji. Stanowi również scenę do uczenia się przez doświadczenie. Samo pozwolenie jej siedzieć na nocniku, aż zdarzy się jej wypróżnić – a potem usłyszenie, jak mówisz, jak bardzo jesteś zadowolony z tego, co zrobiła – prawdopodobnie pomoże Twojemu dziecku połączyć potrzebę robienia kupy z korzystaniem z nocnika skuteczniej niż jakiekolwiek długie… wietrzne wyjaśnienie.

Tworzenie planów i ich realizacja

Zrozumienie związku między potrzebą wyeliminowania a robieniem tego jest ważnym pierwszym krokiem w przygotowaniu do szkolenia w zakresie korzystania z toalety. Jednak zanim dziecko zacznie wyobrażać sobie nocnik, kiedy musi iść, konieczne jest dalsze rozwinięcie, zaplanuj, w jaki sposób dotrze do łazienki i odda mocz do nocnika, i zapamiętaj swój plan wystarczająco długo, aby go zrealizować. Te kolejne etapy procesu rozwojowego wymagają umiejętności wyobrażania sobie działań (myśl symboliczna), planowanie (rozwiązywanie problemów), i pamięć — zdolności, które zaczynają się ujawniać w wieku pierwszego roku życia, ale znacznie lepiej utrwalają się w wieku dwóch lat lub nawet później.

Jednym z pierwszych znaków, że Twoje dziecko jest w stanie pomyśleć o przedmiocie, gdy go tam nie ma, jest na przykład około dwunastego miesiąca życia, kiedy zaczyna płakać za każdym razem, gdy wychodzisz z pokoju . Po raz pierwszy może cię wyobrazić sobie i wiedzieć, że nadal istniejesz, mimo że nie może do ciebie dotrzeć, i to frustracja spowodowana tym zrozumieniem sprawia, że ​​płacze. W nadchodzących miesiącach jej mózg rozwinie się do punktu, w którym zda sobie sprawę, że może czołgać się lub chodzić do sąsiedniego pokoju, aby cię znaleźć – i iść do łazienki, aby znaleźć swój nocnik.

W wieku dwóch lat może rutynowo wyobrażać sobie swój nocnik, kiedy musi skorzystać z łazienki. Może nawet wiedzieć, jak znaleźć nocnik, kiedy chce. Może jednak nadal potrzebować Twojego wsparcia w tworzeniu skojarzeń wymaganych do decydowania iść do nocnika, kiedy poczuje potrzebę i wypełnić swoją misję, zanim inne myśli lub wydarzenia ją rozproszą.

W wieku dwóch i pół lub trzech lat rosnące zainteresowanie rozwiązywaniem problemów Twojego dziecka będzie wspierać jego zdolność do samodzielnego wykonywania tej serii działań. Rozwiązywanie problemów wymaga wyobrażenia sobie rozwiązania i zaplanowania sposobu jego osiągnięcia, a obserwowanie rozwoju tych umiejętności jest prawdopodobnie jednym z najprzyjemniejszych sposobów zauważenia, że ​​Twoje dziecko zbliża się do gotowości do nauki korzystania z toalety. Gdy Twoje dziecko będzie przechodzić z drugich na trzecie urodziny, będziesz mógł obserwować, jak przez cały dzień rozwiązuje problemy – od tego, jak odzyskać swoją zabawkową łopatę innemu dziecku w piaskownicy, po to, jak sprawić, abyś oddał jej dodatkowy cukierek po obiedzie. Widok zamyślonej twarzy Twojego dziecka, zastanawiającej się, w jaki sposób zdobędzie aktualny obiekt swojego pożądania, jest pewnym znakiem, że jest ono również na tyle dojrzałe poznawczo, aby wymyślić, jak rozwiązać problem pozostania suchym bez pieluch (pójdź do łazienki i usiądź na nocniku — teraz!).

Bardziej złożone myślenie

Szereg innych funkcji poznawczych znacznie ułatwia dziecku korzystanie z nocnika w wieku około dwóch i pół lub trzech lat. Jej pamięć znacznie się poprawi, co pozwoli jej nie tylko zapamiętać, dokąd zmierza, kiedy idzie do łazienki, ale także przypomnieć sobie wcześniejsze doświadczenia związane z korzystaniem z toalety i czerpać z nich korzyści. Jej wyobraźnia rozszerzyła się, pozwalając jej odkrywać korzystanie z nocnika poprzez wyimaginowaną zabawę z pluszakami, lalkami i kukiełkami. (Poszerzona wyobraźnia może również stwarzać nowe problemy w nauce korzystania z toalety, prowadząc do takich niepokojów, jak strach przed spłukiwaniem toalety lub strach przed spłukaniem.)

W wieku trzech lat będzie trochę lepiej przerywać jej skupienie na innym zadaniu, by pójść do łazienki i nie rozpraszać się po drodze. Są szanse, że osiągnie również wyrafinowanie słowne niezbędne do komunikowania wszelkich problemów lub nieporozumień, których doświadcza, do wyrażania wszelkich obaw, które mogły się pojawić, oraz do proszenia dorosłych o pomoc i przewodnictwo, kiedy tego potrzebuje.

Te niezbędne osiągnięcia poznawcze i werbalne, równie ważne dla powodzenia treningu korzystania z toalety, jak rozwój fizjologiczny, są powodem, dla którego większość rodziców uważa, że ​​czekanie do wieku dwóch i pół lub trzech lat z rozpoczęciem treningu zwykle sprawia, że ​​proces dużo łatwiej. Zwłaszcza jeśli zacząłeś kłaść fundamenty w młodszym wieku, czekanie na naturalny rozwój Twojego dziecka może być mądrą decyzją.