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Croissance émotionnelle nécessaire pour l'apprentissage de la propreté

Pour de nombreux parents, la préparation émotionnelle d'un enfant à l'apprentissage de la propreté est la plus difficile à reconnaître, d'autant plus qu'un enfant entre et sort des "heures de grande écoute" émotionnelles et des périodes difficiles pour l'apprentissage de la propreté tout au long de la petite enfance. Les problèmes émotionnels qui peuvent affecter profondément l'apprentissage de la propreté comprennent le désir d'indépendance et de maîtrise de soi, le besoin de l'enfant de contrôler certains aspects de son environnement, la mise à l'épreuve des limites et des règles, son désir de gagner l'approbation de ses parents, les peurs associées à l'utilisation des toilettes, et le désir d'imiter ou de se conformer au comportement des autres enfants.

La meilleure façon de déterminer l'état émotionnel de votre enfant et dans quelle mesure il est propice à l'apprentissage de la propreté est d'observer à la fois son comportement général et ses réponses à toute suggestion concernant l'utilisation du pot. S'il aime manifestement s'asseoir sur son petit pot ou parler de son utilisation, son besoin de maîtrise de soi soutiendra probablement son entraînement. S'il résiste à l'idée ou pleure lorsque vous mentionnez le pot, il peut être en conflit et vous devrez attendre un moment plus opportun.

Maîtrise de soi

Le désir de maîtriser son propre corps et son environnement est un désir puissant commun à tous les tout-petits et enfants d'âge préscolaire. L'apparition de cris de "Je peux le faire!" vous fera savoir que le besoin d'indépendance de votre enfant d'un ou deux ans bat son plein. D'une part, ce type d'ambition peut inspirer de grands progrès dans l'apprentissage de la propreté alors que votre enfant essaie d'agir comme un grand enfant de toutes les manières possibles. Périodiquement, cependant, son besoin de contrôler son propre corps et son environnement peut se manifester de manière moins que souhaitable. Votre enfant d'un an peut insister pour s'enfuir et se cacher chaque fois qu'il ressent le besoin d'aller à la selle, dans le but de vous empêcher de violer sa fragile fierté physique en le soulevant et en le plaçant sur le pot. Il peut même se lever du pot et avoir un accident sur le sol du salon pour la simple satisfaction de décider où uriner. À deux ans, il peut crier « Non ! » chaque fois que vous lui demandez s'il doit y aller, ou retardez son départ jusqu'à ce qu'il soit trop tard et qu'un accident se produise. Plus vous accordez d'attention à de telles expériences - toutes des tentatives normales pour tester vos règles et vos limites - plus il les répétera.

La meilleure réponse est de nettoyer le gâchis, de minimiser vos commentaires, de minimiser l'incident et d'attendre une phase d'indépendance plus tardive et plus mature pour l'inspirer à vous montrer ce qu'est un "grand garçon" il peut l'être.

Résistance

Le désir de contrôler ses fonctions physiques et son environnement peut augmenter lors des périodes de changement majeur dans la vie de l'enfant. Un enfant qui se sent désorienté par des bouleversements récents (comme un déménagement dans une nouvelle maison, un divorce ou l'arrivée d'un nouveau bébé dans la maison) peut chercher à retrouver un équilibre émotionnel en exerçant un contrôle plus étroit sur les aspects de la vie qui sont à l'intérieur. atteindre. Les stress intérieurs, tels que les peurs résultant d'une imagination en développement rapide, peuvent également conduire à un comportement résistant qui rend difficile l'apprentissage de la propreté. Les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire plus âgés, qui sont physiologiquement capables de retarder les mouvements de la vessie ou de l'intestin plus longtemps lorsqu'ils le souhaitent, peuvent délibérément retenir les selles et devenir gravement constipés en réponse au stress émotionnel, à la pression parentale ou même à la réticence à abandonner ce qu'ils vivent dans le cadre de leurs corps. Encore une fois, face à une telle résistance, il est préférable de parler avec votre enfant de ce qui le dérange, de faire de votre mieux pour apaiser ses peurs, puis de reculer pendant un moment. Avec votre aide, votre enfant sortira bientôt de cette phase émotionnelle et vous pourrez réexaminer les problèmes d'apprentissage de la propreté lorsqu'il sera mieux préparé à le faire.

Désir d'approbation

Deux des meilleurs outils dont les parents peuvent profiter pendant l'apprentissage de la propreté sont le désir d'approbation de leur enfant et son envie d'imiter le comportement des autres. Les expériences de votre enfant pour gagner votre approbation ont probablement commencé avant son premier anniversaire. Stimulé par le développement cognitif pour explorer les relations de cause à effet (« Je mords le nez de maman et que se passe-t-il ? »), il a rapidement commencé à constituer une base de données sur les types d'actions qui obtiennent des réponses positives de votre part et celles qui ne le font pas. Plus il a reçu de sourires et de louanges parentales, plus il a désiré, et sauf pendant les poussées normales de rébellion qui se produisent tout au long de l'enfance, il continuera probablement à faire un grand effort pour vous plaire. Tout au long de la petite enfance et des années préscolaires, féliciter votre enfant pour tout petit pas vers la maîtrise de la salle de bain ouvrira la voie à une formation plus rapide et plus positive.

Si votre enfant n'a pas été entraîné avec succès à la propreté à l'âge de trois ans et demi, son désir renouvelé de plaire peut rendre l'adaptation à l'utilisation du pot assez simple, car c'est une période où bon nombre de ses problèmes autour l'indépendance aura été résolue. Dans les chapitres suivants, nous discuterons des moyens d'exploiter ce désir de plaire par l'affirmation ("Regardez quel excellent travail vous avez fait !"), des tableaux d'autocollants et d'autres formes de renforcement positif.

Sensibilisation sociale

La conscience sociale - l'observation et le désir d'être comme les autres - s'étend progressivement tout au long des tout-petits et des années préscolaires, ajoutant encore une autre motivation pour que votre enfant devienne entièrement propre. Vers dix-huit mois, votre enfant est susceptible d'être fasciné par le comportement d'autres enfants de son âge ou un peu plus âgés, et son désir de les imiter peut le pousser à aller aux toilettes beaucoup plus tôt qu'il ne le ferait autrement. (C'est pourquoi les enfants avec des frères et sœurs plus âgés sont souvent propres plus tôt que les enfants célibataires.) À l'âge de deux ans et demi ou trois ans, il s'intéressera au concept de genre et se concentrera sur l'imitation du comportement de son parent de même sexe. C'est le bon moment pour les parents de commencer à inviter leur enfant de même sexe à les observer utiliser la salle de bain. S'il n'y a pas d'adulte du même sexe dans votre foyer, essayez de demander à un parent ou à un ami adulte de servir de modèle. Non seulement la curiosité de votre enfant sera satisfaite de cette façon, mais il peut décider de commencer à essayer d'utiliser le pot pour "ressembler davantage" à l'adulte qu'il admire.

Dès les années préscolaires, la fascination de votre enfant pour l'identité sociale et le comportement de ses pairs fournira une motivation assez forte pour porter des sous-vêtements de grand enfant et utiliser les toilettes comme les autres enfants de son âge. S'il n'a pas déjà été formé à la propreté à ce moment-là, seule la pression des pairs peut le motiver à s'entraîner. Dans de nombreux cas, tout ce qu'il faut pour apprendre la propreté à un enfant de cet âge est de souligner avec désinvolture (jamais de manière critique) que la plupart des autres enfants de sa classe semblent n'avoir plus de couches. Une fois qu'il en est conscient, votre enfant peut choisir d'apprendre lui-même à être propre.