Enseñar a los niños con ADD a obtener lo que necesitan
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Enseñar a los niños con TDA a obtener lo que necesitan Los niños con ADD necesitan aprender cómo satisfacer sus necesidades humanas básicas, o recibir recompensas, con un comportamiento productivo, seguro y beneficioso, en oposición al comportamiento negativo y, a menudo, peligroso que suelen adoptar. Los comportamientos negativos, como intimidación, discusiones, interrupciones en clase y respuestas más graves como abuso de drogas o alcohol, promiscuidad y actividad delictiva, se conocen como ilusión. porque dan la ilusión de satisfacer las necesidades humanas básicas, pero en realidad no lo hacen. Hay positivos comportamientos que ofrecen los mismos beneficios que los comportamientos ilusorios. Puede ser útil mostrarle al niño ADD que los comportamientos negativos solo parecen tener una recompensa.
Opciones de optimización
Los psicólogos han descubierto que los niños y adolescentes que tienen problemas crónicos de comportamiento carecen sistemáticamente de la capacidad de identificar formas legítimas de obtener los mismos beneficios que obtienen de las actividades destructivas. Hay una prueba simple para medir la tendencia de una persona hacia patrones de pensamiento destructivos. Comienzas una historia pero te detienes antes del final con la solicitud de que la persona complete la historia. La historia podría comenzar, "Había un niño llamado Johnny, y siempre sintió que era diferente a los demás porque nació con ojos amarillos. Podría haberse considerado a sí mismo especial porque la mayoría de la gente le decía que sus ojos eran muy misteriosos y tenían una intensidad especial. Pero Johnny odiaba esta característica sobre sí mismo...
Ahora completa la historia.
La forma en que el individuo completa la historia es bastante predictiva de cómo esa persona responde a los desafíos. El siguiente paso en la evaluación es pedirle al sujeto de prueba que agregue un segundo final; cuando se concluye, se pide otro final; luego otro. Una persona con un enfoque saludable de la vida generalmente puede pensar en al menos tres finales diferentes. Esto implica que el individuo tiene la capacidad de encontrar comportamientos alternativos para enfrentar desafíos y situaciones estresantes. Los psicólogos llaman a esto flexibilidad cognitiva .
Los niños y adultos que tienen problemas para seguir las reglas, ya sea en casa, en la escuela o en la sociedad, tienen dificultades para pensar en más de un final. Estas personas tienen dificultades para encontrar formas socialmente aceptables de obtener los beneficios que desean. Su trabajo como padre de un niño ADD, o de cualquier niño, es ayudar al joven a aprender a identificar múltiples opciones aceptables que satisfagan sus necesidades.
El enfoque I-OPT
En mi práctica clínica y enseñanza, he descubierto que los niños pueden aprender rápidamente a elegir comportamientos alternativos con un método que llamo el enfoque I-OPT. Los cuatro pasos que dan nombre a este método son
- Yo comportamiento ilusorio
- O sentimiento objetivo, o recompensa, buscado
- P posibles alternativas
- T rial
El primer paso en el método de tratamiento I-OPT para este comportamiento negativo es describir el comportamiento ilusorio:"Johnny, pareces estar muy enojado con tu maestro. ¿Puedes ayudarme a entender por qué te sientes así?" Johnny podría responder:"La Sra. Smith me enoja mucho porque espera que yo resuelva todos esos problemas de matemáticas, y me toma una eternidad. Es muy injusta".
Si los niños tienen pocas habilidades de afrontamiento (no muchos las tienen), por lo general reaccionan ante el estrés y las amenazas de una de dos maneras proactivas:luchar o huir. En la primera forma, intentan escapar de estas situaciones evitando, negando o huyendo, de ahí la palabra huir. . En el segundo tipo, se vuelven enojados, tercos y hostiles; de ahí el término pelear. .
El siguiente paso es indagar sobre el sentimiento objetivo --la recompensa--el niño realmente busca. "Está bien, Johnny, finjamos por un minuto que te enojaste mucho con la maestra. Cuando llegas a este punto, ¿cómo te sientes?"
Johnny podría decir:"Me sentiría bien porque me desharía de mi frustración y ella entendería cómo me siento".
El siguiente paso es hacer que el niño considere alternativas posibles eso le daría la sensación objetiva deseada. Por ejemplo, "Está bien, Johnny, quieres sentirte de dos maneras. Quieres sentirte menos frustrado y quieres sentir que la Sra. Smith te comprende mejor. Además de explotar, ¿puedes pensar en otras formas en las que podrías comportarte? y sentir esas cosas?"
Johnny reflexiona un poco sobre la pregunta. "Bueno, podría escribirle una carta y decírselo, o simplemente decirle cómo me siento".
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Puedes ayudar al niño a encontrar más posibilidades. Una idea que los padres pueden enseñar a sus hijos con el tiempo es dejar de culpar a los demás y centrarse en sus propios esfuerzos. La madre de Johnny presentó la idea. Explicó:"Tal vez podrías probar algo llamado técnicas de enfoque , que enseñan en artes marciales, para ayudarte a usar todo tu poder de concentración. Así no tendrás que preocuparte por nadie más que por ti mismo. Te pondrá en control de tu vida. ¿No suena mejor que estar enojado todo el tiempo?"
A Johnny le gustó la idea de que estas técnicas se llamaran artes marciales, porque había visto estos conceptos representados en películas. Le enseñé que el primer paso en estos acercamientos era sacar sus emociones de la situación para que pudiera enfocar todas sus intenciones en estrategias. Captó una comprensión inmediata después de algunos ensayos con varios escenarios, como un matón que lo amenaza o una persona que lo insulta. (Los jóvenes suelen aprender este principio más rápido que los adultos porque el mundo de los jóvenes es más simple).
Una vez que Johnny dominó el concepto, ensayamos técnicas de enfoque que involucrarían un modelo de maestro. Al día siguiente llamé a su maestra y le expliqué nuestro plan para que Johnny practique este enfoque con ella, y también le expliqué que la Sra. Smith haría su parte como "práctica" ese día. La Sra. Smith fue excelente en su comprensión; y con pleno conocimiento de que el primer juicio sería una carrera de práctica, tuvieron un encuentro al día siguiente.
Johnny estaba emocionado en su primera práctica con el maestro (gracias en gran parte al refuerzo del maestro), y continuó "practicando" sus técnicas de enfoque, convirtiéndose así en un maestro para otros estudiantes.
No todos los diálogos con niños con TDA son tan fluidos, pero te sorprendería saber cuántos realmente lo hacen. Este es un enfoque basado en soluciones para el comportamiento destructivo. En resumen:
- Yo --Considere el comportamiento ilusorio sin crítica y como método que el niño ha escogido para lograr legítimas necesidades afectivas.
- O --Considerar los sentimientos objetivos , la recompensa, el niño busca.
- P --Considere posibles opciones alternativas que lograría el mismo pago.
- T --Probar ellos afuera.
Comportamiento ilusorio Pago Alternativas de comportamiento
Mentir Autoestima Alcanzar el éxito a través de desafíos físicos Agresión pasiva Poder Controlar el diálogo interno y aprender técnicas de diálogo interno positivo Abuso de drogas Independencia Aprender estados alterados de conciencia Intimidación Atención Asumir responsabilidad por otros (por ejemplo, como supervisor de tránsito)
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