• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

IDEA ve 504. Madde Arasındaki Farklar

IDEA ve 504. Madde Arasındaki Farklar

Engelli Çocuklar Konseyi'nden

IDEA ve 504. Maddeye Genel Bakış

1975'ten beri, her engelli çocuk, Engelliler Eğitim Yasası (IDEA) kuralları ve yönetmelikleri kapsamında bireysel ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde tasarlanmış ücretsiz ve uygun bir kamu eğitimi (FAPE) alma hakkaniyetine sahiptir. Bu federal yasa, tüm özel eğitim hizmetlerini yönetir ve uygunluk kriterlerini karşılayan, her biri kendi kriterlerine sahip bir dizi farklı engel kategorisinde öğrencilere özel eğitim ve ilgili hizmetleri garanti altına almak için eyalet ve yerel eğitim ajanslarına bazı fonlar sağlar.

ABD Eğitim Bakanlığı verilerine göre, yaklaşık 5,5 milyon engelli çocuk özel eğitim ve ilgili hizmetler almakta ve IDEA tarafından korunmaktadır. Ancak, özel ihtiyaçları olan bazı çocuklar IDEA kapsamında hizmet almayıp, 1973 Rehabilitasyon Yasası'nın 504. Maddesi kapsamında hizmet alır. 504. Madde, bir sivil haklar yasasıdır ve federal mali yardım alan veya faydalanan program ve aktiviteler tarafından engelli durumlara dayalı ayrımcılığı yasaklar. Bu kanun, özel ihtiyaçları belirlenen öğrenciler için federal hükümetin ek fon sağlamasını gerektirmez. Okullar, bu çocuklara 504. Madde hükümlerine göre akranlarına sağlananlarla karşılaştırılabilir makul uyarlamalar sağlamalıdır. Bir finansman kanunu olmamakla birlikte, 504. Madde, 504. Maddeye uymayan bir okulun federal finansmanını kaybedebileceği zorunluluk sağlamasını da içerir.

Bazı çocuklar için, ihtiyaç duydukları uygun değişiklik ve uyarlamaları sağlamak, okul deneyimlerinde başarılı olmalarının tek yoludur. Bu iki yasanın hükümlerini ve nasıl farklılaştıklarını kapsamlı bir şekilde anlamak, sizin ve çocuğunuzun öğretmenlerinin çocuğunuz için en uygun eğitimi planlamasına yardımcı olabilir.

Farklara Genel Bakış

IDEA ve 504. Madde arasındaki ana farklar prosedürlerin esnekliğindedir. Bir çocuğun 504. Madde kapsamında hizmet almaya uygun olarak tanımlanması için, okul personelinin gereklilikleri yöneten daha az spesifik prosedürel kriterler vardır. Okullar, federal hükümet tarafından onlara talimat veren daha az düzenleme olduğu için, özellikle uyum konusunda, 504. Madde kapsamında bir öğrenciye daha az yardım ve izleme sunabilir.

Buna karşılık, IDEA kapsamında hizmet almak üzere tanımlanan bir çocuk belirli kriterleri karşılamalıdır. Düzey derecesi, zaman çerçeveleri, ebeveyn katılımı ve resmi kağıt işi gereklilikleri açısından daha spesifik düzenlemeler mevcuttur. IDEA ayrıca sadece okul öncesinden mezuniyete kadar (3-21 yaş arası) engelli öğrencilerin özel eğitimini kapsar. 504. Madde ömür boyunu kapsar ve engelli bireylerin haklarını işgücü, binalara kamu erişimi, ulaşım ve eğitim de dahil olmak üzere hayatların birçok alanında korur.

Tanımlama, uygunluk, uygun eğitim ve yargılama öncesi prosedürler IDEA ve 504. Madde kapsamında farklılık gösterir. Sizin ve çocuğunuzun öğretmenlerinin bu yasaların nasıl farklılaştığını ve bu farkların çocuğunuzun eğitimini nasıl etkileyebileceğini anlaması önemlidir.

Tanımlama ve Uygunluk

Engelli çocukların hizmet alabilmesi için, önce tanımlanmalı ve sonra bu hizmetler için uygunlukları belirlenmelidir. IDEA yönergeleri altında, okul bölgeleri, bölge içinde ikamet eden ailelere sahip, engelli olduğu şüpheli olan tüm çocukları tanımlamak ve değerlendirmek zorundadır. 504. Madde bu gerekliliğe sahip değildir.

IDEA

• Bir veya daha fazla spesifik uygunluk koşulu kategorisinde (otizm, spesifik öğrenme güçlükleri, konuşma veya dil bozuklukları, duygusal bozukluk, travmatik beyin yaralanması, görme engelli, işitme engelli ve diğer sağlık engelliği) yer alan tüm okul yaşındaki çocukları kapsar.
• Çocuğun engelliğinin eğitsel performansını olumsuz etkilemesini gerektirir.

504. Madde

• Nitel "engelli" kişiler tanımını karşılayan bireyleri kapsar - örneğin, önemli bir yaşam aktivitesini ciddi şekilde kısıtlayan fiziksel veya zihinsel bir engeli olan veya başkaları tarafından engelli görülen bir çocuk. (Önemli yaşam aktiviteleri: yürüme, görme, işitme, konuşma, nefes alma, öğrenme, çalışma, kendine bakma ve el becerileri gerçekleştirme.)
• Çocuğun özel eğitime ihtiyaç duymasını gerektirmez. Not: Hizmetler için uygun olmayan veya artık IDEA kapsamında hizmet alma hakları olmayan öğrenciler (örneğin, artık IDEA uygunluk kriterlerini karşılamayan ÖG'li çocuklar) 504. Madde kapsamında uyarlamalar hak edebilir.

Değerlendirme

Engelli bir çocuk, hangi hizmetlerin gerekli olduğunu belirlemek için değerlendirilir.

IDEA

• Çocuğun çok disiplinli bir ekip tarafından tam ve kapsamlı değerlendirilmesini gerektirir.
• İzin veren ve yazılı ebeveyn rızası gerektirir.
• Çocuğun en az üç yılda bir kez yeniden değerlendirilmesini, veya koşullar yeniden değerlendirmeyi gerektiriyorsa, veya çocuğun ebeveyni veya öğretmeni yeniden değerlendirme talep ederse gerektirir.
• Ebeveynler ilk değerlendirmeyle uyuşmazlarsa, ilçenin masraflarında bağımsız değerlendirme sağlar.
• Yerleşimde önemli bir değişiklik öncesinde yeniden değerlendirme gerektirmez.

504. Madde

• Değerlendirme çeşitli kaynaklardan bilgi toplar ve belgelenir.
• Çocuk, değerlendirme verileri ve yerleştirme seçenekleri hakkında kararlar, bilgi sahibi bireyler tarafından alınır. Bu kararlar ebeveynlerin yazılı rızasını gerektirmez, sadece ebeveynlerin bilgilendirilmesini gerektirir.
• "Periyodik" yeniden değerlendirme gerektirir.
• Okul masraflarında bağımsız değerlendirme için hüküm yoktur.
• Yerleşimde önemli bir değişiklik öncesinde yeniden değerlendirme gerektirir.

FAPE Sağlama Sorumluluğu

FAPE, Ücretsiz ve Uygun Eğitim kısaltmasıdır.

IDEA

• Bireyselleştirilmiş eğitim programı (IEP) gerektirir.
• "Uygun" eğitim, engelli bir kişi için "eğitsel fayda" sağlamak üzere tasarlanmış bir program demektir.
• Yerleşim, özel eğitim ve genel eğitim sınıflarının herhangi bir kombinasyonu olabilir.
• Gerekirse ilgili hizmetler sağlar. İlgili hizmetler şunları içerebilir: konuşma ve dil terapisi, ergo terapi, fizik tedavi, danışmanlık hizmetleri, psikolojik hizmetler, sosyal hizmetler ve ulaşım.

504. Madde

• IEP gerektirmez, ancak bir plan gerektirir.
• "Uygun" engelli olmayan öğrencilere sunulan eğitime karşılaştırılabilir bir eğitim demektir.
• Yerleşim genellikle genel eğitim sınıfındadır. Çocuklar genel eğitim sınıfı içinde özel talimat, ilgili hizmetler veya uyarlamalar alabilir.
• Gerekirse ilgili hizmetler sağlar.

Yargılama Öncesi Prosedürler

Bazen ebeveynler ve okul bölgeleri, engelli bir çocuğun nasıl eğitileceği konusunda uyuşmazlık yaşar. Böyle olduğunda, bu uyuşmazlıkları halletmek için prosedürler mevcuttur.

IDEA

• Tanımlama, değerlendirme veya öğrenci yerleşimiyle uyuşmazlık yaşayan ebeveynler için tarafsız dinlemeler sağlamalıdır.
• Yazılı rıza gerektirir.
• Spesifik prosedürleri tanımlar.
• Tarafsız bir atanan dinleme memuru seçer.
• "Kalıp durma" hükmünü sağlar (öğrencinin mevcut IEP'si ve yerleşimi, tüm işlemler çözülene kadar uygulanmaya devam eder).
• Ebeveynler, yerleşimde herhangi bir değişiklikten en az on gün önce haberdar edilmelidir.
• ABD Eğitim Bakanlığı, Özel Eğitim Ofisi tarafından yürütülür.

504. Madde

• Tanımlama, değerlendirme veya öğrenci yerleşimiyle uyuşmazlık yaşayan ebeveynler için tarafsız dinlemeler sağlamalıdır.
• Ebeveyn rızası gerektirmez.
• Ebeveynlerin katılım fırsatı olmasını ve hukuki danışman tarafından temsil edilmesini gerektirir - diğer detaylar okulun takdirine bırakılır.
• Dinleme memuru genellikle okul tarafından atanır.
• "Kalıp durma" hükümleri yoktur.
• Öğrencinin yer değiştirmesinden önce ebeveynlerin haberdar edilmesini gerektirmez, ancak yine de haberdar edilmelidirler.
• ABD Eğitim Bakanlığı, Sivil Haklar Ofisi tarafından yürütülür.

"Understanding the Differences Between IDEA and Section 504," Teaching Exceptional Children, c. 34, s. 3, Oca/Şub 2002, Engelli Çocuklar Konseyi tarafından yayımlanmıştır, uyarlanmıştır.