• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Ako podporiť vzdelávanie na diaľku v roku 2021:Čo uprednostniť a čo nechať ísť

Keď sa školy prvýkrát zatvorili vlani v marci, deti čelili tomu, čo bolo kedysi nemysliteľné:diaľkové kurzy na plný úväzok. Zložitosť žonglovania s viacerými hodinami na obrazovke a samostatného učenia je v tomto roku normou pre mnohých študentov. „Sme v tom na dlhú trať,“ hovorí Bobbi Wegner, klinická psychologička v oblasti Bostonu a lektorka na Harvard Graduate School of Education. „Na jar to bolo jednoduchšie, pretože to bolo krátkodobé, ale teraz sa rodičia musia pýtať:‚Čo je pre moje dieťa najdôležitejšie?‘“

V tomto bode môže akademický úspech vo vzdelávaní na diaľku, najmä keď prežívame globálnu pandémiu, vyzerať veľmi odlišne. „Naše roly rodičov a študentov boli narušené,“ hovorí Avi Kaplan, profesor pedagogickej psychológie na Temple University. "Musíme byť súcitnejší a v súčasnej situácii nemáme rovnaké očakávania a ciele." Tu sú štyri priority, ktoré by rodičia mali mať na pamäti – plus štyri ďalšie, na ktoré treba zabudnúť – aby čo najlepšie využili diaľkové vzdelávanie.

Na čo sa zamerať

„Teraz musíme rozšíriť vzdelávacie ciele,“ hovorí Wegner, sama matka dvoch chlapcov a dievčaťa vo veku 7 až 11 rokov. „Ak napríklad vaše dieťa vie ovládať hodiny na diaľku, je nezávislý a má schopnosť byť flexibilný, čo môže byť obrovská výhra.“ Uprednostnite nasledujúce aktivity, aby ste zabezpečili nepretržitý sociálno-emocionálny a akademický rast vášho dieťaťa.

ROBIŤ:Rozvíjajte u svojho dieťaťa zmysel pre kompetencie

Kompetencia nie je o tom, že vaše dieťa povie:„Ja to dokážem.“ Namiesto toho:„Je to krok k tomu, aby sme robili veci sami,“ hovorí Kaplan. Či už vaše dieťa hľadá matematický problém alebo pripravuje písomnú úlohu, odporúča pozorné pozorovanie, aby ste presne určili, kde je potrebná väčšia štruktúra alebo vedenie. "To, čo chcete urobiť, je pracovať na miestach, kde dieťa ešte nemôže robiť veci samo, ale keď uvidí, že to urobilo s vami, pomyslí si:"Možno by som to mohol urobiť sám." “ vysvetľuje.

Robin Reiter, fyzioterapeutka a mama na plný úväzok v New Yorku, urobila presne to, keď sledovala hodiny vedy svojho 8-ročného syna. Začala s ním vysedávať niekoľkokrát týždenne, aby mu poskytovala poradenstvo tam, kde bola obmedzená výučba na diaľku a veľa ťažkej samostatnej práce, ktorú bolo potrebné dokončiť.

„Viac ako kedykoľvek predtým si uvedomujem, čo sa učí a kde sú jeho silné a slabé stránky,“ hovorí. „Pretože mal so mnou počas celej svojej prvej vedeckej jednotky individuálny rozhovor, mám pocit, že sa v skutočnosti naučil viac, ako by mal v triede.“

Urobte:Podporte ich autonómiu

„Ako rodič by ste si mali položiť otázku:‚Ako môžem podporiť záujem svojho dieťaťa o rôzne aktivity a rozvíjať jeho vedomosti o sebe a o tom, kto práve teraz je?‘“ hovorí Kaplan. Môže to byť také jednoduché, ako pripojiť sa k dieťaťu pri akejkoľvek činnosti, ktorú považuje za zábavnú alebo vzrušujúcu – či už súvisiacu so školou alebo nie – a prejaviť záujem. „Ak má vaše 10-ročné dieťa rado počítačové hry, hrajte sa s nimi a opýtajte sa:‚Prečo sa tak rád hráte? hovorí Kaplan. „Ukazuje to podporu pre dieťa, ktoré robí niečo, čo má pre neho zmysel, a podporuje pocit sebaprijatia.“

ROBIŤ:Povzbuďte ich, aby udržiavali vzťahy

Učenie na diaľku znamená, že deti prichádzajú o pravidelnú sociálnu interakciu a medziľudské učenie, ktoré trieda poskytuje. "Stále im môžeme pomôcť rozvíjať ich zručnosti v oblasti vzťahov v čase, keď sme vzdialení," hovorí Heather Schwartz, špecialistka na vzdelávanie z CASEL, organizácie, ktorá podporuje sociálny a emocionálny rozvoj v triedach K-12.

Jednoduché skutky láskavosti, ako je vytvorenie karty pre pracovníka v prvej línii alebo niekoho, kto sa môže cítiť sám, môžu zvýšiť sociálnu a emocionálnu kapacitu dieťaťa, hovorí Schwartz. „Je to zábavná aktivita, ale tiež pomáha vášmu dieťaťu premýšľať o tom, prečo by sme práve teraz mohli osloviť danú osobu. To buduje empatiu a pomáha im vidieť perspektívy iných.“

Wegner odporúča budovať spoločenské aktivity spôsobom, ktorý je vhodný pre vašu rodinnú situáciu. (Jej vlastná dcéra sa rada prechádza po dome a robí show a rozprávanie na FaceTime s priateľmi.) „Je veľmi dôležité udržiavať pre svoje dieťa určitý druh sociálneho spojenia, ale tiež ustúpiť z cesty,“ hovorí Wegner. „Cieľom je nechať deti byť deťmi, riadiť ich vlastnú hru a konverzáciu a oddeliť sa od vás – čo je ťažké, keď sme teraz všetci spolu.“

Urobte:Posilnite svoje čitateľské zručnosti

Čítanie bolo vždy základom, no teraz môžu byť jeho výhody ešte väčšie. „Existuje myšlienka, že čítanie funguje ako ‚zrkadlo‘, ktoré vám ukazuje veci o vás samých, a ako ‚okno‘ do iných ľudí vo svete,“ hovorí Schwartz. "Práve teraz môžu byť tieto okná skutočne pôsobivé a pomôcť deťom nadviazať spojenie s ľuďmi s veľmi odlišnými životnými skúsenosťami."

Schwartz navrhuje klásť otázky, ktoré deťom pomôžu pri čítaní nadviazať spojenie, napríklad:„Ak by ste boli v situácii v knihe, čo by ste urobili a prečo?“ a "Čo si myslíš, že sa stane?" Vysvetľuje, že toto cvičenie pomáha deťom rozvíjať si schopnosť predstavovať si, kto by mohol byť v rôznych situáciách. „Získanie tejto perspektívy môže byť silné,“ hovorí.

Čoho sa nemusíte obávať

Hoci môže byť ťažké sa toho zbaviť, rodičia musia pochopiť, že ich vlastné úzkosti môžu mať obrovský vplyv na ich dieťa. "Je to mimoriadne ťažké, ale musíme ustúpiť a zistiť, ako môžeme hrať tú najpodpornejšiu úlohu pre naše deti," hovorí Schwartz. To bude pravdepodobne znamenať, že sa včas a často spojíte s učiteľom vášho dieťaťa, aby ste zvládli očakávania. Aby ste ešte viac maximalizovali skúsenosti vášho dieťaťa so vzdelávaním na diaľku, tu sú štyri veci, ktoré by ste mali zvážiť zredukovať zoznam priorít:

NEDOBREJTE:Stresujte sa s ich známkami

Ak bolo vysvedčenie vášho dieťaťa raz plné As a B, uvedomte si, že minulosť môže mať malý vplyv na súčasnosť. „Deti stratili veľa hraníc a kontextu, ktoré ich podporovali v ich úlohe študentov,“ hovorí Kaplan. Napríklad aj škôlkari vedeli, čo sa stane, keď sa presunú z telocvične do umeleckej miestnosti do svojej hlavnej triedy a svoju úlohu v každom prostredí. Ich pohyby boli organizované tak, aby im pomohli spracovať očakávania toho, kde sa v každom okamihu nachádzajú.

Teraz sa od detí vyžaduje, aby všetko učenie a školské úlohy robili doma, na mieste, ktoré si spájajú s voľným časom a záľubami. „To je mätúce,“ hovorí Kaplan, ktorý radí povedať deťom, že neočakávate, že sa budú mať tak dobre ako predtým. „Je oveľa dôležitejšie povedať, že učenie je dôležité. Úprimne povedané, rodičia by práve teraz nemali klásť veľký dôraz na známky.“

NIE:Nútite ich držať emócie na uzde

Za normálnych okolností by sme od našich detí očakávali, že sa vyrovnajú so stresormi školského dňa bez toho, aby si napríklad kopli do stoličky. Ale samotná podstata ich každodenného života sa zmenila. "Práve teraz zažívame traumu," hovorí Wegner. "Pretože je tu viac úzkosti, stresu a podráždenosti, naše ciele sa pre nás a naše deti musia posunúť."

Ak teda vaše dieťa zle reaguje na poruchu funkcie Zoom, nechajte ho – ale využite príležitosť na to, aby ste sa s ním vcítili a overili si jeho frustráciu. „Môžete pomôcť deťom pomenovať a pochopiť ich vlastné emócie. Potom dajte slová k pocitu,“ hovorí Wegner. „Overte emóciu tým, že poviete:‚To je také nepríjemné! Cítiť sa tak je úplne v poriadku, pretože to nie je bežná skúsenosť.‘“ Nezabudnite deťom pripomenúť, že aj keď sú všetky emócie v poriadku, všetko správanie nie je v poriadku.

NEOČAKÁVAJTE, že zvládnu viacero zložitých konceptov

Keď ste duševne vystresovaní, je ťažké dokončiť každodenné úlohy, tým menej myslenie vyššieho rádu. „Emotívny kúsok je číslo jedna,“ hovorí Wegner. "Bez ohľadu na to, do akej miery chceme dosiahnuť akademické ciele, ak nie sú schopní prijať učenie, nestane sa to."

Na tento účel Kaplan odporúča postupovať podľa prístupu menej je viac:„Choďte viac na hĺbku pochopenia menšieho počtu pojmov, aby deti nemali pocit, že potrebujú byť na určitej úrovni, ale že majú dole [základný] materiál.“

Hoci rodičia nemajú veľkú kontrolu nad plánmi učiteľa, môžu jasne oznámiť, ako dobre ich dieťa učivo absorbuje. „Učitelia vedeli, ako vyučovať tvárou v tvár,“ hovorí Kaplan. "Videli oči a interakcie dieťaťa, takže vedeli, či majú "prahové" koncepty, ako sú funkcie v matematike." Online triedy znamenajú, že učitelia nemusia mať jasný prehľad o tom, či deti skutočne rozumejú základom dostatočne dobre na to, aby pochopili zložitejší materiál.

NECHAJTE:Nútiť ich, aby dokončili všetku svoju prácu načas, po celú dobu

„Bojujeme s perfekcionistickou, superakademickou kultúrou, kde rodičia myslia na to, že deti napíšu perfektnú vysokoškolskú esej, keď budú mať 10 rokov,“ hovorí Wegner. "Tento rok sa zamyslite nad vecami, ktoré sú ‚dosť dobré‘. Dokonca sa teraz snažím uplatniť tento prístup aj vo svojom vlastnom rodičovstve."

Ako to teda vyzerá? Rodičia sa musia s učiteľom svojho dieťaťa dohodnúť na tom, čo má v ich konkrétnych podmienkach zmysel. "V závislosti od dieťaťa to môže byť len to, že príde na hodinu alebo urobí tri alebo štyri z 10 problémov," hovorí Wegner. "Kľúčom je vybudovať si majstrovstvo a sebaúčinnosť akýmkoľvek spôsobom."