• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Ako podporiť diaľkové učenie v roku 2021: Čo priorizovať a čo pusť

Keď školy prvýkrát zatvorili v marci, deti čelili tomu, čo kdysi bolo nemysliteľné: plnýcasové diaľkové triedy. Teraz, zložitosť žonglovania viacerými on-screen triedami a nezávislým učením je normou pre mnohých študentov letos. „Sme v tom na dlhú trať,“ hovorí Bobbi Wegner, klinická psycholožka v oblasti Bostonu a prednášajúca na Harvard Graduate School of Education. „Bolo ľahšie to riešiť v jari, pretože to vyzeralo ako krátkodobé, teraz rodičia sa musia spýtať: ‚Čo je najdôležitejšie pre moje dieťa?‘“

K tomuto bodu, akademický úspech v diaľkovom učení, najmä kým prežívame globálnu pandémiu, môže vyzeráť veľmi inak. „Naše roly ako rodičia a študenti boli prerušené,“ hovorí Avi Kaplan, profesor edukačnej psychológie na Temple University. „Musíme byť viac kompasívni a nemáť rovnaké očakávania a cieľe dosiahnutia v aktuálnej situácii.“ Tu sú štyri priority, ktoré by rodičia mali mať na pamäti – plus štyri ďalšie, o ktorých sa zabudnúť – aby najlepšie využili diaľkové učenie.

Na čo sa zamerať

„Musíme rozšíriť učeľové cieľe teraz,“ hovorí Wegner, ktorá je sama mamou dvoch chlapcov a jedného dievčatá, veku 7 až 11 rokov. „Napríklad, ak vaše dieťa vie navigovať diaľkovými lekciami, je nezávislé a má schopnosť byť flexibilné, to môže byť obrovské víťazstvo.“ Prioritizujte nasledujúce aktivity, aby ste zabezpečili pokračujúci sociálno-emočný a akademický rast vášho dieťaťa.

DO: Rozvíjajte pocit kompetentnosti vášho dieťaťa

Kompetentnosť nie je o tom, aby vaše dieťa povedalo: „Môžem to urobiť.“ Namiesto toho, „je to krok k tomu, aby robili veci sami,“ hovorí Kaplan. Či vaše dieťa rieši matematickú úlohu alebo píše písomnú prácu, odporúča pozorovať blízko, aby ste presne zistili, kde je potrebná viac štruktúry alebo vedenia. „To, čo chcete robiť, je pracovať na miestach, kde dieťa ešte nemôže robiť veci samo, ale keď uvidia, že to urobili s vami, myslia: ‚Možno by som to mohol urobiť sám‘,“ vysvetľuje.

Robin Reiter, plnohodnotná fyzikálna terapeutka a mama v New Yorku, urobila presne to, keď pozorovala vedecké triedy svojho 8-ročného syna. Začala sa sadnúť s ním niekoľkokrát týždenne, aby dala vedenie tam, kde bolo obmedzené diaľkové inštrukcie a veľa ťažkej nezávislej práce na dokončenie.

„Viacko ako kedykoľvek som si vedomá toho, čo sa učí a kde sú jeho silné a slabé stránky,“ hovorí. „Pretože mal jedn na jeden so mnou pre celú svoju prvú vedeckú jednotku, cítim, že sa skutočne naučil viac ako by v triede.“

DO: Podporujte ich autonómiu

„Ako rodič, mali by ste sa pýtať sami seba: ‚Ako môžem podporiť prieskum záujmu môjho dieťaťa v rôznych aktivitách a rozvíjať ich vedomosti o sebe a o tom, kto sú teraz?‘“ hovorí Kaplan. To môže byť tak jednoduché ako pripojenie sa k vašemu dieťaťu v akejkoľvek aktivite, ktorú nájdu zábavnú alebo vzrušujúcu – školsky súvisiace alebo nie – a ukázať záujem. „Ak váš 10-ročný syn má rád počítačové hry, hrajte s ním a spýtajte sa: ‚Prečo sa ti páči hrať?‘“ hovorí Kaplan. „To ukazuje podporu pre dieťa, ktoré robí niečo, čo je pre neho zmysluplné, a povzbudzuje pocit sebaakceptácie.“

DO: Povzbudzujte ich k udržiavaniu vzťahov

Učenie diaľkovo znamená, že deti chýbajú pravidelná sociálna interakcia a interpersonálne učenie, ktoré trieda poskytuje. „Môžeme im ešte pomôcť rozvíjať ich vzťahové zručnosti v čase, kedy sme distancovaní,“ hovorí Heather Schwartz, učeľová špecialistka v CASEL, organizácii, ktorá podporuje sociálny a emočný vývoj v K-12 triedach.

Jednoduché činy dobročinnosti ako vyrobenie kartičky pre front-line pracovníka alebo niekoho, kto sa môže cítiť sám, môžu zväčšiť sociálnu a emočnú kapacitu dieťaťa, hovorí Schwartz. „Je to zábavná aktivita, ale pomáha vašemu dieťaťu premýšľať o tom, prečo by sme mohli kontaktovať tú osobu práve teraz. To buduje empatiu a pomáha im vidieť perspektívy iných.“

Wegner odporúča budovať sociálne aktivity spôsobom, ktorý je realný pre vašu rodinnú situáciu. (Jej vlastná dcéra má rada chodiť po dome a robiť show-and-tell na FaceTime s priateľmi.) „Je super dôležité udržiavať nejaký sociálny kontakt pre vaše dieťa, ale aj odstrániť sa z cesty,“ hovorí Wegner. „Cieľom je nechať deti byť deti, nechať ich smerovať vlastnú hru a konverzáciu a oddeliť sa od vás – čo je ťažké, keď sme teraz všetci spolu toľko.“

DO: Pevnite ich čitateľské zručnosti

Čítanie vždy bolo fundamentálne, teraz však jeho výhody môžu byť ešte väčšie. „Existuje myšlienka, že čítanie funguje ako ‚zrkadlo‘, ukazujúce veci o sebe, a ako ‚okno‘ do iných ľudí vo svete,“ hovorí Schwartz. „Teraz tie okná môžu byť skutočne vplyvné, pomáhajúc deťom vytvárať spojenia s ľuďmi s veľmi odlišným prežitým skúsenosťou.“

Schwartz navrhuje klást otázky, ktoré pomáhajú deťom tvoriť spojenia pri čítaní, ako: „Keby ste boli v situácii v knihe, čo by ste urobili a prečo?“ a „Čo myslíte, že sa stane?“ Vysvetľuje, že cvik pomáha deťom rozvíjať sval predstavy o tom, kto by mohli byť v rôznych situáciách. „Získanie tej perspektívy môže byť mocné,“ hovorí.

Čo ne riešiť

Hoci môže byť ťažké pustiť, rodičia musia porozumieť, že ich vlastné úzkosti môžu mať obrovský vplyv na ich dieťa. „Je to extrémne ťažké, ale my musíme odkročiť a vidieť, ako môžeme hrať najpodpornejšiu úlohu pre naše deti,“ hovorí Schwartz. To pravdepodobne bude znamenať rané a časte pripojenie k učiteľovi vášho dieťaťa na riadenie očakávaní. Ďalej maximalizovať skúsenosť vášho dieťaťa s diaľkovým učením, tu sú štyri veci, na ktoré by ste mali zvážiť posunúť dole v zozname priorit:

DON’T: Stresujte sa kvôli ich známkam

Ak bol váš dieťaťa vysvedčenie raz plné A a B, buďte opozorovaní, že minulosť môže mať málo vplyv na prítomnosť. „Deti stratili veľa hraníc a kontextu, ktoré ich podporovali v ich úlohe študentov,“ hovorí Kaplan. Napríklad, aj škôlka vedeli, čo sa stane, keď sa presunú z telocvicny do umeleckej triedy do ich hlavnej triedy a ich úloha v každom prostredí. Ich pohyby boli organizované tak, aby im pomohli spracovať očakávania pre to, kde boli v každom momente.

Teraz sa od detí žiada, aby robili všetky svoje učenie a školské práce doma, mieste, ktoré asociujú s voľným časom a koníčkami. „To je matúce,“ hovorí Kaplan, ktorý odporúča povedať deťom, že neočakávate, že budú robiť tak dobre ako predtým. „Je oveľa dôležitejšie povedať, že učenie je dôležité. Úprimne, rodičia by nemali kladať veľký dôraz na známky teraz.“

DON’T: Donúťte ich udržiavať emócie v Schach

Pod normálnymi okolnosťami by sme očakávali naše deti, aby zvládli stresory školského dňa bez, povedzme, kopania židlou. Ale sama podstata ich dennohodného života sa zmenila. „Prežívame traumu teraz,“ hovorí Wegner. „Pretože je viac úzkosti, stresu a iritability, naše cieľe sa musia posunúť pre seba i pre naše deti.“

Takže ak vaše dieťa zle reaguje na Zoom poruchu, nechajte ich – ale použite príležitosť, aby ste sa s nimi empatižne zhodili a validovali ich frustračie. „Môžete pomôcť deťom pomenovať a porozumieť ich vlastným emóciám. Potom dajte slová k pocitu,“ hovorí Wegner. „Validujte emóciu povedaním: ‚To je tak iritujúce! Je úplne v poriadku, že sa tak cítite, pretože toto nie je normálny zážitok.‘“ Uistite sa, že pripomínate deťom, že hoci všetky emócie sú v poriadku, nie všetky správania sú.

DON’T: Čakajte, že ovládnu viacero komplexných konceptov

Keď ste mentálne napätí, je ťažké dokončiť bežné úlohy, ešte viac myslieť na vyššom poradí. „Emocionálna časť je číslo jedna,“ hovorí Wegner. „Nehľadá na to, koľko chceme dosiahnuť akademické cieľe, ak nie sú v pozícii prijať učenie, nebude sa to diať.“

K tomuto cieľu Kaplan odporúča nasledovať menej-je-viac prístup: „Choďte viac do hĺbky porozumenia menších konceptov, tak aby deti necítili, že musia byť na určitej úrovni, ale že majú [základný] materiál dobre.“

Hoci rodičia nemajú veľa kontroly nad učiteľovými učebnými plánmi, môžu jasne komunikovať, ako dobre ich dieťa absorbuje materiál. „Učitelia vedeli, ako učiť face-to-face,“ hovorí Kaplan. „Mohli vidieť oči dieťa a interakcie, takže vedeli, či ‚pochopili‘ prahové koncepty, ako funkcie v matematike.“ Online triedy znamenajú, že učitelia môžu nemať jasný pohľad do toho, či deti skutočne rozumejú fundamentom dostatočne na to, aby pochopili komplexnejší materiál.

DON’T: Donúťte ich dokončiť všetku prácu včas, vždy

„Bojujeme s perfekcionistickou, super-akademickou kultúrou, kde rodičia myslia na deti píšuce perfektný college essay, keď sú 10,“ hovorí Wegner. „Tento rok, myslite na veci ako ‚dostatočne dobré‘. Ja aj skúšam použiť ten prístup na svoje vlastné rodičovstvo.“

Tak ako to vyzerá? Rodičia sa musia dohodnúť s učiteľom svojho dieťaťa o tom, čo dáva zmysel v ich konkrétnych okolnostiach. „V závislosti od dieťaťa, to môže byť len príchod do triedy alebo urobenie tri až štyri z 10 úloh,“ hovorí Wegner. „Kľúčom je budovať majestát a sebaefikasitu v akomkoľvek spôsobe, aký je.“