Učenie detí básničke
Učenie detí básničke
Matt Sharpe má M.F.A. v kreatívnom písaní z Columbia University. Okrem písania fikcie robí desaťtýždňové básnické rezidencie na základných a stredných školách v New Yorku. „Požičiava“ študentov od ich bežných učiteľov angličtiny alebo humanitných vied. Pýtali sme Matt, čo sa deti učia čítaním a písaním básní.
Family Education Network: Aká je hodnota učenia detí básničky?
Sharpe: Básnička je skvelý spôsob pre deti akéhokoľvek veku, ako sa učiť jazyk. Ďaleko ako Aristoteles, vzdelávací teoretici hovorili, že sa učíme viac robením vecí ako uvažovaním o nich. Básnička angažuje jazyk na najvyššej úrovni. Musíte byť gramatikálne a konkrétny, musíte rozširovať slovnú zásobu, musíte angažovať päť pocitov čitateľa. Napríklad, nemôžete len povedať: „Budova napriek ulici je krásna.“ Musíte povedať, v akom smysle je krásna.
Keď píšem, objavujem veci, ktoré som nevedel, že premýšľam. To funguje aj pre deti. Povzbudzujem ich, aby se prekvapili, aby boli smiešni, aby vyjadrovali to, čo sa deje v ich hlavách. Povzbudzujem ich, aby sa natiahli na samý okraj toho, čo vietia, a posunuli sa o kúsok ďalej.
Family Education Network: Pamatáte si svoj prvý učebný plán?
Sharpe: Priviezol som novinový článok, ktorý kritizoval Davida Dinkinsa, primátora New Yorku v tom čase. Hovoril: „Primátor Dinkins je ako biliardová guľôčka. Vstáva ráno a čaká, kým sa mu niečo stane.“ Teraz biliardové guľôčky nevstávajú ráno – písateľ personifikoval biliardovú guľôčku. Požiadal som deti, aby sa udelali za nejaký neludný predmet a písali o ňom. Hovorili sme o personifikácii, ktorá je súčasťou nástrojovej sady básnika.
Family Education Network: Aké sú ešte tie „nástroje“, ktoré učíte deti?
Sharpe: Aliterácia, asonancia, metafory, podobenstvá, vzory, ktoré môžete vytvoriť v nerimovanej báseň. Často požiadam svojich študentov, aby nerímovali. Majú tendenciu dať príliš veľa energie do toho, aby slová rimovali, a zvyšok vety nedáva veľmi zmysel. Veľa mojich lekcií je o predstavení sveta z iného pohľadu ako vlastného. Je to jedna vec, ktorú môžem pomôcť deťom všetkých vekov – empatiu s inými.
Family Education Network: Aký druh básní učíte?
Sharpe: Myslím, že veľa moderných básní je v skutočnosti dosť ľahko zrozumiteľných. Napríklad, deti skutočne reagujú na túto báseň Williama Carla Williama:
Len tak hovorím
Zjedol som
slivky
ktoré boli
v mrazničke
a ktoré
ste pravdepodobne
ukladali
na raňajky
Prepáčte mi
boli výborné
tak sladké
a tak studené
Požiadam ich, aby na to reagovali a písali básne o ospravedlnení. Deti sa môžu zhodnúť s vinnou príjemnosťou. Stále robia veci, ktoré vietia, nie sú úplne správne, ale stále je to zábava!
Dávam svojim študentom básne napísané dospelými pre dospelých. Je to ako keď vám mama kupí tričko, ktoré je príliš veľké. Hovorí: „Vyrastieš doňho. Rok bude ideálne.“ Tieto sú básne, do ktorých deti môžu rásť. Môžu z toho získať niečo letos, a viac, ak sa k tomu vrátia ďalší rok. Čítam básne takto. Vracam sa k nim a vidím veci, ktoré som nevideli predtým.
-
Pre „srdcové mamy“ ako Riki Graves, rozprávanie o vakcínach je otázka nevyhnutelnosti. Jej 6-ročná Juliana mala transplantáciu srdca, keď bola mimino. Procedúra jej zachránila život, ale zároveň znamená, že musí byť na liekoch, ktoré osla -
Na rozdiel od jar, leta a jesene, keď je počasie takmer vždy ideálne pre neobmedzené vonkajšie aktivity, zima vyžaduje trochu viac plánovania. Hoci snežné dni ponúkajú vlastnú kúzelnú formu hry, realisticky vzato, deti môžu postaviť len určité množst -
Ako funguje kniha? Deti sú fascinované tým, ako vyzerá a ako sa cíti kniha. Vedia, ako ľahko s ňou pracujete, a chcú, aby fungovala aj im. Keď vaše malé dieťa sleduje, ako manipulujete s knihami, začína učiť sa, že kniha je na čítanie, nie na trhanie
