Kognitívny vývoj teórie pre deti so zdravotným postihnutím

Kognitívny vývoj je proces , pri ktorom si deti osvojili všetky slovné, fyzické a sociálne zručnosti, ktoré potrebujú na fungovanie vo svete . Kognitívny vývoj teórie popisujú tento proces ako séria stupňov . Fyzické a psychické postihnutie akéhokoľvek druhu môže mať vplyv na schopnosť dieťaťa k pokroku prostredníctvom týchto fáz .
Vývoja dieťaťa

Prvá etapa kognitívny vývoj sa vyskytuje v dojčenskom veku , podľa psychológa Erik Erikson . Dojčatá , ktorí dostávajú konzistentné lásku a starostlivosť od dospelých naučiť sa vidieť svet ako je v podstate bezpečné . To poskytuje základ na to, aby skúmať a rozvíjať ich kognitívne schopnosti . Dojčatá , ktorí dostávajú nekonzistentné starostlivosť alebo nedostatok lásky sa naučiť myslieť na svet ako ohrozujúce a opatrovateľa ako nedôveryhodný . Dojčatá , ktorí vyvíjajú pocit dôvery tendenciu robiť lepšie vo všetkých aspektoch kognitívny vývoj , než tí , ktorí nemajú . Dieťa , ktorého rodičia sa stretávajú s nárokmi starostlivosti o postihnuté dieťa môže trpieť neschopnosťou vytvoriť dôveru . Táto situácia môže tiež nastať , keď rodičia sa bojí , aby sa pripája k dieťaťu s vážnymi zdravotnými problémami .
Batoľa Development

Druhá fáza kognitívneho vývoja nastane počas batoľa rokov . Batoľa začne pohybovať od úplnej závislosti na opatrovateľov a začne sa učiť , ako komunikovať s ostatnými a zároveň rozvíjať motoriku hrou . Teórie mysle , alebo schopnosť pripisovať myšlienky a pocity s ostatnými ľuďmi , sa vyvíja v tejto fáze . 2009 Štúdia výskumníkov Giaouri , Alevriadou a Tsakiridou na University of Western Macedónsko zistili , že deti s Downovým syndrómom a inými mentálnym postihnutím , mal problémy sa rozvíjajúce teóriu mysle . Zdravotným postihnutím môže spôsobiť oneskorenie v kognitívny vývoj v tejto fáze , ak rodičia sa tak chráni dieťa , že sa odradiť želanie batoľaťa po väčšej autonómii . Ak k tomu dôjde , batoľa sa môže stať príliš pasívne a závislé na miesto bude naďalej rozvíjať spolu s rovesníkmi .
Školských rokov Galerie

V základnej školy rokoch , väčšina detí sú neustále vyvíja nové fyzikálne , sociálne a verbálne zručnosti formou hry , školské skúsenosti a socializácie s ostatnými deťmi . Dieťa so ​​zdravotným postihnutím môžu zaostávať v niektorej z týchto oblastí , aj keď postihnutie nemá priamy vplyv na zručnosti v pochybnosť . Napríklad dieťa s narušenou motorikou môže byť dokonale schopná rozvoj sociálnych a jazykových zručností rovnocenné ostatných detí , ale môže mať menej príležitosti na prevádzkovanie týchto zručností kvôli nedostatku dôvery , apatia alebo prehnane rodičovstva .


účinné intervencie

Deti so zdravotným postihnutím môžu oveľa lepšie pokroku všetkých oblastiach kognitívny vývoj , ak ich rodičia a ďalšie opatrovatelia sú si vedomí toho , čo potrebujú , a keď ich potrebujú . Deti potrebujú toľko náklonnosť a telesnú blízkosť , ako je to možné . Batoľatá treba podporovať skúšať nové veci a riskovať , a ďalej snažiť , keď neuspejú hneď . Školáci musia byť povzbudzovaní k účasti na činnosti s ostatnými deťmi a štát ako sebestačný , ako je to možné v závislosti na ich individuálnych podmienkach . S pomocou opatrovateľov , mnoho detí so zdravotným postihnutím postupovať cez fázach kognitívny vývoj na vlastnú rýchlosťou .

Previous:

Next: