Következmények beállítása tinédzereknél
A tinédzereknél a következmények beállítása nehezebb, mint kissebb gyermekeknél. Összetettebb az életük, hajlamosak új viselkedésekkel kísérletezni, és kevésbé érzik fenyegetővé a régebbi „kiküldetés” (timeout) módszert. A következményeknek mind a tinédzer, mind a szülő számára haszonnal kell járniuk: tanítania kell a tinédzernek, és megmutatnia, mit tegyen legközelebb, ha érezné a rossz viselkedés késztetését.
Fontosság a tinédzereknél
A tinédzerek labilisek – legalábbis más korcsoportokhoz képest. Ebben a korban a változó nézetek, hiedelmek, társas csoportok, sőt a fiziológia miatt hajlamosak a szülők kérései ellen lépni, kockázatos vagy nem megfelelő viselkedést mutatva, ami megszegi a határokat. Ez kulcsfontosságú időpont a szülők számára a szabályozási és következmény-beállítási módszerek megerősítésére. De tanácsadó pszichológus, Michael Riera, az „Uncommon Sense for Parents with Teenagers” szerzője szerint egy akadály van: a tinédzerek függetlenséget akarnak, a szülői kontrolltől mentesülni. Ezért a szülőknek transzparensen kell beállítaniuk a következményeket, megmagyarázva a okukat, nem csak büntetést végrehajtani.
Mikor állítsunk be következményeket
Általánosságban a legjobb időpont a szabály létrehozásakor. Ez jelezi a tinédzernek az elvárásokat, és hogy a szülő már döntött a szabály érvényesítéséről. Sokszor a szülők tudják, mikor kell szabályt hozni. Pl. a vezetői engedély megszerzésekor a tinédzer tele van az úthoz. A szülők látják a kockázatokat, és beállítják a családi vezetési szabályokat. De mivel a tinédzerek gyakran kiszámíthatatlanok, a szülők nem mindig tudják előre, mikor kell szabályozni. Ha a tinédzer valami nem megfelelőt tesz, amiről még nem beszéltek, a szülőknek úgyis kell dönteniük egy megfelelő következményről, nehogy a gyerek azt hinné, a szabály hiánya ingyen a következmények mentesítését jelenti.
Következmények tanulságként
A következmények nem lehetnek tetszőleges, tanulságot kell adniuk. Ezért a legjobb következmények azok, amelyek a tinédzer elkövetett hibájához kapcsolódnak. Egy fiú, aki a következő Picassónak látja magát, korlátozza a festési jogát, ha a festékeket rosszul használja – pl. a benzinkút falát színezi. Természetesen vannak kivételek: az erőszakkal nem lehet tanítani az erőszakról. A legjobb következmények azok, amelyek egy szülői kiváltság elvonásával tanítanak, miközben a tinédzer gondolkodhat a tettén.
Következmény utáni gondolkodtatás
Az egyszerű következmény-végrehajtás nem mindig elég a lecké beégetéséhez. A következmény után a szülőknek egy egy-a-egy vagy kettő-az-egy式 brainstorming beszélgetést kell folytatniuk a tinédzerrel. Mivel a következmény már ismert, a tinédzer tudja, mi vár rá ismétlés esetén, de nem feltétlenül tudja, mit tegyen a rossz viselkedés helyett. Pl. ha a követelmény a társas nyomásból származott, a szülők megvitatják a különböző reakciós módokat, keresve a megoldást. Fontos, hogy a tinédzer ő legyen az, aki a megoldást „ő” találja ki, nem a szülők adják át.
-
A TikTok videók ma már alig kerülhetők el, főleg, ha szülő vagy. A közösségi média videó alkalmazás több éve alakít át átlagos gyerekeket vírusos internet csillagokká, és a lendület nem tűnik megállónak. De mi is a TikTok, és honnan jött? A közösségi -
Sok szülőnél a gyakorlati életkészségek oktatása – biciklizni, utasításokat követni, másokat tiszteletben tartani – véletlenül előtérbe kerül a kreatív gondolkodás képességei mögé. De a kreativitás ösztönzése a gyerekeinkben kritikus, és íme az oka: -
Egy anyuka vírusos lett a kedves és egyszerű módjával, amivel reagált a fiára, hogy kifelé jön. A fiú nemrég a Redditen osztotta meg a képernyőképeket egy beszélgetésről, amit az anyukájával folytatott, mikor elmondta, hogy meleg. „Anya, van egy kérd
