• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Razvojne promjene u ljudskom životnom vijeku

Kroz svoj život, ljudi prođu niz progresivnih stadija. Razvojni psiholog i psihoanalitičar Erik Erikson najpoznatiji je po svojoj teoriji psihosocijalnog razvoja, koja identificira osam stadija u ljudskom životnom vijeku – od dojenčad do smrti. Tijekom svake stadije, ljudi se fokusiraju na postizanje određenog razvojnog miljena. Ako ne uspiju proći kroz razvojnu stadiju uspješno, to će imati negativan utjecaj na njihovu sposobnost da uspijevaju u kasnijim razvojnim stadijama.

Povjerenje protiv nepovjerenja

U prve dvije godine života – dojenčad – bebe uče ili povjerenje ili nepovjerenje. Idealno, one uče povjeravati svojim skrbnicima kao izravan rezultat dosljedne skrbi i ljubavi. Dojenčad koji ne nauče povjerenje bit će imali teškoća u razvijanju smislenih odnosa kasnije u životu.

Autonomija protiv sramote i sumnje

Od 2 do 3 godine, djeca razvijaju osjećaj autonomije steknutim kontrolom nad fizičkim vještinama i izražavanjem mišljenja. Djeca uče autonomiju kroz navikavanje na wc, hodanje, govor i dopuštanje da doneku jednostavne odluke. Djeca koja fizički nisu u stanju to učiniti ili koja su zabranjena da postanu autonomnija u djetinjstvu počinju osjećati sramotu i sumnju u svoju sposobnost uspjeha.

Inicijativa protiv krivnje

Razvojni cilj djece od 3 do 5 godina je nastavak rane djetinjstva. Tijekom ovog razdoblja, djeca pokušavaju istraživati i primjenjivati sve veći stupanj kontrole nad svojim okruženjem. To može značiti biranje vlastite odjeće, imenovanje ljubimaca, biranje aktivnosti i verbaliziranje preferencija. Djeca koja su odvraćena od preuzimanja inicijative doći će do osjećaja krivnje o sebi i svojoj ličnosti.

Radnost protiv inferiornosti

Od 6 do 11 godina, djeca uče kako uspijevati akademski i društveno. Škola je iznimno važna u ovoj razvojnoj stadiji. Prijatelji, učenje novih vještina i dobre ocjene pomažu djeci da se osjećaju radno i kompetentno. Djeca koja ne uspijeju u školskim obvezama ili međuljudskim odnosima počinju se osjećati inferiorno u odnosu na vršnjake.

Identitet protiv uloge zabune

Od 12 do 18 godina, adolescenti dosežu spolnu i društvenu zrelost. Tijekom ovih godina, socijalni odnosi su najvažnija razvojna karakteristika. Tinejdžeri uspostavljaju svoj osobni identitet, osjećaj sebe i uče se odnositi na one oko sebe. Djeca kojima nije dopušteno istraživati svoj identitet ili koje se osjećaju sramotno zbog ranijih razvojnih neuspjeha mogu biti nemoćni uspostaviti osjećaj sebe. To može dovesti do niskog samopouzdanja i nepredvidljivog ponašanja.

Intimnost protiv izolacije

Tijekom mlado odrasle dobi, koja traje od 19 do 40 godina, pojedinci traže uspostaviti intimne, smislene odnose. Odnosi mladih odraslih naglašavaju dijeljenje važnih događaja, vrijednosti, osjećaja i ideja. Pronalaženje partnera za život i uspostavljanje obiteljskih veza postiže cilj postizanja intimnosti. Neuspjeh u uspostavljanju smislensih odnosa može uzrokovati da se mladi odrasli osjećaju izolirano, usamljeno i nevoljivo.

Generativnost protiv stagnacije

Tijekom srednje odrasle dobi, pojedinci traže izgraditi uspješne obitelji i karijere. Od 40 do 65 godina, roditeljstvo i rad su najvažnije razvojne aktivnosti. Uspješno odgajanje djece i dovršavanje smislennog rada daju pojedincima u ovoj razvojnoj stadiji osjećaj postignuća i generativnosti. Osobe koje nemaju obitelj ili posao u koji ulažu mogu postati stagnantne i osjećati nizak smisao svrhe.

Integritet ega protiv očaja

Tijekom zadnje razvojne stadije, ljudi provedu puno vremena reflektirajući na svoj život. Od oko 65 godina do smrti, pojedinci gledaju unatrag na svoj život i pokušavaju primiriti se s dobrim i lošim. Ako osjećaju da su vodili smislen život, tada će steknuti osjećaj postignuća ili "integriteta ega". Nezadovoljstvo svojim prošlošću može uzrokovati očaj i depresiju jer mogu osjećati da nemaju vremena ispraviti svoje pogreške.