Théories comportementales vs sociales de l'apprentissage
Les théories du développement de l'enfant sur la manière dont les enfants apprennent se divisent grosso modo en explications comportementales et socio-cognitives en psychologie. Les approches comportementales montrent comment l'interaction avec l'environnement influence le comportement. Les théories sociales, basées sur le conditionnement classique et opérant, vont plus loin : les enfants apprennent aussi par d'autres voies que l'influence directe.
Conditionnement classique
Partant des travaux du russe Ivan Pavlov et repris par le psychologue américain John Watson, le conditionnement classique postule que l'apprentissage est un réflexe face aux stimuli environnementaux. Dans sa fameuse expérience avec « Petit Albert » (apprendre à craindre un rat blanc), Watson a montré qu'on peut conditionner un enfant à répondre à un stimulus et ainsi acquérir un nouveau comportement.
Conditionnement opérant
Le behavioriste américain B.F. Skinner a développé le conditionnement opérant : les enfants apprennent aussi par les conséquences de leurs actions. Cet apprentissage s'inscrit dans un cadre de renforcements et de punitions.
Influences environnementales
Conditionnement classique et opérant forment ensemble la théorie selon laquelle l'apprentissage repose sur les influences environnementales : renforcements (augmentent la probabilité de répétition du comportement) ou punitions (la diminuent).
Apprentissage social
La théorie de l'apprentissage social, du psychologue canadien Albert Bandura, s'appuie sur les principes behavioristes. Bandura propose que si les enfants apprennent par renforcement et punition, ceux-ci ne sont pas toujours nécessaires pour qu'un apprentissage ait lieu.
Observation et imitation
Bandura postule que les enfants apprennent aussi en observant le comportement d'autrui et les conséquences (renforcement/punition) qui s'ensuivent. L'enfant imite les comportements renforcés et évite ceux qui sont punis.
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