• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Vanhempien osallisuuden merkitys koulutoiminnassa

Mitä aikaisemmin vanhemmat ryhtyvät osallisuuteen lastensa koulunkäynnissä, sitä merkittävämpi on vaikutus heidän menestykseensä, mukaan lukien Michiganin sivistysministeriön vuonna 2002 julkaisema raportti. Vanhempien osallisuus nostaa läsnäoloasteita, testituloksia, arvosanoja, valmistumisasteita, motivaatiota ja itsetuntoa – ja osallisuuden muodot tuottavat erilaisia tuloksia.

Positiiviset ja johdonmukaiset tulokset

Harvardin perhetutkimusprojektin vuonna 2005 tekemä analyysi 77 tutkimuksesta vanhempien osallisuuden merkityksestä lapsen koulutuksessa osoitti, että tutkimukset yhtenäisesti yhdistivät korkeamman vanhempien osallisuuden oppilaiden korkeampiin saavutuksiin opettajien arvioinneissa, arvosanoissa ja standardoiduissa testituloksissa. Joko Harvardin tai Michiganin raportti havaitsi, että nämä parannukset olivat johdonmukaisia sosioekonominen tausta riippumatta, ja vaikuttavuus oli merkittävä riippumatta etnisyydestä ja sosiaalisesta asemasta. Michiganin raportti mainitsi myös, että vanhempien osallisuus oli kaksinkertainen ennustaja menestykselle verrattuna sosioekonominen asemaan.

Osallisuus ratkaisevaa kaikilla luokkatasoilla

Aktiivinen vanhempien osallisuus on erityisen tärkeää, kun oppilaat siirtyvät korkeammille koulutustasolle, kuten yläkoulusta lukioon. Yhdysvaltain sivistysministeriön raportin mukaan nämä vaiheet ovat juuri silloin, kun vanhemmat tulevat vähemmän osallisuuteen – osittain käsityksistä, että oppilaiden tulisi kasvaa itsenäisemmiksi ja vastuullisemmiksi, ja osittain siksi, että vanhemmat kokevat itsensä vähemmän perehtyneinä aineistoihin kuin alemmilla luokilla. Vanderbiltin yliopiston tutkimus on osoittanut, että näillä tasoillakin vanhemmat voivat jäädä osalliseksi lastensa koulutukseen, sillä lapset oppivat ongelmanratkaisuja selittämällä ne kuuntelijalle ilman apua.

Osallisuuden muodot

Vanhempien osallisuus ei tarkoita ainoastaan kotitehtävien auttamista. Se sisältää myös kiinnostuksen osoittamista, luokkien kysymistä, koulutapahtumiin osallistumista ja yhteydenpitoa opettajiin huolenaiheista ja edistymisestä.

Lisäksi Johns Hopkinsin yliopiston tutkijat määrittelivät kuusi päämuotoa vanhempien osallisuudelle, joita koulut voivat ottaa ohjelmiinsa. Näihin kuuluvat: viestintä vanhemmille oppilaan jatkuvasta edistymisestä ja tulevista kouluohjelmista; apu vanhemmille lapsen kehityksen ymmärtämiseen kussakin luokassa; vanhempien osallistaminen kotiin keskittyvään oppimiseen; vapaaehtoistyömahdollisuudet perheille kouluohjelmien tukemiseksi; vanhempien mukauttaminen tärkeisiin koulupäätöksiin; sekä perheiden tarjoaminen yhteisöresursseihin ja mahdollisuus palvella yhteisöä.

Vaikuttavimmat osallisuuden muodot

Joko Harvardin että Michiganin sivistysministeriön raportit osoittivat, että johdonmukaisesti vahvistettu ja ennalta olemassa oleva vanhempien tuki vaikutti enemmän oppilaiden suorituskykyyn kuin vanhempien osallisuus kouluohjelmissa, vaikka jälkimmäiselläkin oli joitain vaikutusta. Vanhemmat, jotka asettivat korkeita, mutta realistisia akateemisia odotuksia ja standardeja lastensa suoritukselle ja saavutuksille, olivat vaikuttavimpia koulutusuloksiin. Menestyvien oppilaiden vanhemmat asettivat yleensä korkeammat standardit kuin heikommilla oppilailla. Harvardin analyysi osoitti, että vaikka lukeminen lasten kanssa kodissa pienenä vaikutuksena, sen osoitettu vaikutus tutkimuksissa oli huomattavasti johdonmukainen.