• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Toimitusjohtaja ristiriidassa Lapset

Opetus lapsia käsittelemään rakentavasti konfliktien tapahtuu osittain asettamallahyvä esimerkki itse ja osittain luomalla selkeät ja oikeudenmukaiset säännöt käyttäytymisestä rajoja ja rangaistuksia . Taso , johon sinun täytyy osallistua konfliktien hallinnan strategiat lapsesi riippuuuseista tekijöistä , kuten iästä ja emotionaalisen kehityksen taso , niiden luonnollinen temperamentti jaluonnekonfliktien ne yleensä osallistua useimmin . Toimitusjohtaja ristiriidassa lasten on jatkuva prosessi , joka on toistuvasti uudelleen käsitelty ja hyväksytty , koska ne ikääntyessään .
Ohjeet
1

Kuittaus ja kehua hyvää käyttäytymistä ja kypsä vuorovaikutus muiden kanssa, eikä pelkästään tunnustaa huono käytös ja aggressiivisuus . Useinlapsi ryhtyy huono käytös , kuten taistelevat muiden kanssa , saadakseenhuomiota lähellä aikuisten . Vain kiinnittämällä huomiota negatiivisen käytöksen vahvistaa ajatusta , että negatiivisen käytöksen saa tuloksia . Antamalla lapselle huomiota, kun he käyttäytyvät hyvin , opetat heille esimerkillään , että on enemmän myönteisiä ja rakentavia tapoja saada muut huomiota .

On myös erittäin hyödyllistä opettaalapselle suoraan ilmaista tarpeensa , sen sijaan heittää kiukuttelut tai käyttäytyy passiivinen - aggressiivisesti . Kun olet pakotettu tunnustamaan huono käytös , välttää fyysisesti rankaisemalla tai huutaa lapsesi , koska se vahingossa opettaa lapsellesi, että aggressiivisuus ja väkivalta ovattapa ratkaista konflikteja .
2

Muodosta vain muutama selkeä, tiivis säännöt käyttäytymisestä ja soveltaa näitä sääntöjä rauhallisesti ja johdonmukaisesti . Kun olet pakotettu puuttumaan huono käytös , varmista, että on aina seurauksia , ja varmista, että lapset ovat selkeitä , mitä etuoikeuksia väliaikaisesti ottaa pois ja miksi . Selitä lapsillesi kuinka nämä rangaistukset ovat vahvistaa selkeitä käsitteitä sopivan ja sopimattoman tapoja käsitellä konflikteja . Lopuksi mukana lapsesi asettamisessa konfliktien hallintaan pelisäännöt , antaen heille auttaa määrittämään , mitä käyttäytymistä eivät ole hyväksyttäviä , ja mitkä rangaistukset ovatsopivin heille ja sisaruksia .
3

Ohjeet lapset tiedostaa emotionaalinen ja fyysinen vihjeet he voivat kokea , että kertoa heille, että he saavat järkyttää . Opettakaa heille strategioita, jotka auttavat heitä rauhoittaa itseään ennen ne toimivat väärin . Lapset, jotka on vaikeuksia oppimisen näiden selviytymisstrategioita ja jotka usein taistella muiden kanssa tulee valvoa heidän leikkii toisten jotta ne voidaan muistutetaan niiden selviytymiskeinoja ennen ne toimivat .
4

Opeta lapsellesi empatiaa auttamalla heitä ymmärtämään muita näkökulmia ja miten lasketaan väliaikaisesti toisen henkilön näkökulmasta aikanaerimielisyyttä . Tämä voidaan toteuttaa kysymällä lapselle, miten he ajattelevattoisen henkilön ( t ) osallistuvaterimielisyys saattaa olla tunne . Jos toinen lapsi , että lapsesi on ottaaristiriidassa on läsnä , kannustaa lapsesi kysyämuita miten he tuntevat ongelmasta ja miten he haluaisivat sen ratkaistua .
5

Estä tulevaisuudessa aggressiivinen työkäyttäytymistaitojen lapsilla välttämällä perustelut heidän edessään . Kuten kaikki ilmiöt , lapset oppivat käsittelemään konfliktin katselemalla aikuiset käsitellä konflikteja . Erimielisyydet aikuisten tulisi käsitelläkypsä , järkevä , ei- loukkaava muodin , kaikkien osapuoltenerimielisyys vuorotellen puhuminen ja kuuntelu . On hyödyllistä lasten nähdä aikuisille eri mieltä kohteliaasti ja keskustelladilemma työskennellessään rakentavasti ongelman ratkaisemiseksi . On myös tärkeää, että lapsesi tietävät, että he eivät olelähdeerimielisyyden lapset voivat sisäistää kotimaan argumentteja olettaen , että ne ovatsyy . Extreme ja emotionaalinen välisten erimielisyyksien aikuisten tulisi säästää , kun lapset eivät ole läsnä , tai ainakin toisessa huoneessa . Josvoimakas erimielisyys on toiminut suljettujen ovien takana , aikuisten pitäisi muistaa pitää äänensä alas .