• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Adfærdsmæssige vs. sociale læringsteorier

Børneudviklingsteorier om, hvordan børn lærer, kan groft opdeles i adfærdsmæssige og social-lærende forklaringer inden for psykologien. Adfærdsmæssige forklaringer søger at vise, hvordan miljømæssig interaktion påvirker adfærd. Mens de bygger på de adfærdsmæssige teorier om klassisk og operant læring, går sociale læringsteorier længere, ved at argumentere for, at børn lærer på flere måder end ved direkte indflydelse.

Klassisk betingning

Udgangspunkt i det russiske videnskabsmand Ivan Pavlovs arbejde og overtaget af den amerikanske psykolog John Watson, foreslog den klassiske betingningsteori, at læring er reflexiv over for miljømæssige stimuli. I hans velkundte eksperiment med "Lille Albert", hvor han lærte drengen at frygte en hvid rotte, viste Watson, at børn kan betinges til at reagere på stimuli og derved lære en ny adfærd.

Operant betingning

Den amerikanske adfærdspsykolog B.F. Skinner udviklede operant betingning, foreslående, at børn også lærer gennem konsekvenserne af deres handlinger. Denne læringss metode sker inden for rammerne af belønninger og straffe.

Miljømæssige indflydelser

Klassisk og operant betingning danner sammen teorien om, at læring er baseret på miljømæssige indflydelser. Disse indflydelser er enten forstærkere, der øger sandsynligheden for, at adfærd gentages, eller straffe, der mindsker sandsynligheden for, at adfærd gentages.

Social læring

Den sociale læringsteori, foreslået af den canadiske psykolog Albert Bandura, byggede på principperne i de adfærdsmæssige læringsteorier. Bandura foreslog, at mens børn lærte gennem forstærkelse og straf, var disse indflydelser ikke altid nødvendige for at læring skete.

Observation og efterligning

Banduras sociale læringsteori foreslog, at børn også lærer ved at observere andres adfærd og hvordan disse adfærdsmønstre forstærkes eller straffes. Barnet efterligner derefter de adfærdsmønstre, han ser bliver forstærket, og undgår de adfærdsmønstre, der bliver straffet.