ADHD op school

ADHD op school

De schoolomgeving - met zijn schema's en opdrachten, zijn lange bureaus, zijn nadruk op schrijven - wordt maar al te vaak een strijdtoneel voor het kind met ADHD.

De strijd van de klas kan niet worden gewonnen met medicatie alleen. Het is slechts de eerste bouwsteen. Studie na studie toont aan dat medicatie alleen de academische prestaties niet verbetert.

Medicatie leert niets; het verwijdert gewoon een grote barrière voor leren. Als de klasomgeving de specifieke behoeften van het kind met ADHD niet ondersteunt, gaan de meeste voordelen van medicatie verloren.

Gelukkig is een ADHD-vriendelijke leeromgeving goed voor alle leerlingen. Kinderen met ADHD zullen waarschijnlijk meer individuele aandacht nodig hebben in en buiten de klas, maar sommige organisatiestrategieën zijn breed toepasbaar en nuttig. En de meeste zijn eenvoudig, snel te implementeren en brengen weinig of geen extra kosten met zich mee.

Welke stappen moeten de leraar en school van mijn kind nemen om mijn kind te helpen slagen in de klas?
Hier zijn enkele van de ondersteuningen die scholen en leraren zouden moeten overwegen voor kinderen met ADHD. Uw kind heeft misschien niet al deze ondersteuning nodig, maar bespreek ze met de leerkracht en de administratie:

1. Misschien wel het belangrijkste:wijzig opdrachten. Kinderen met ADHD doen er veel langer over om klassikale en huiswerkopdrachten te voltooien, vooral die met geschreven werk. Dus een werkdruk die prima zou zijn voor een typische student, kan overweldigend zijn voor een kind met ADHD. Het is geen "vals spelen" om de opdrachten aan te passen, evenmin als het "vals spelen" zou zijn om aanpassingen te doen aan een kind met een lichamelijke of visuele beperking.

Het doel van een opdracht moet zijn om een ​​kind te helpen bij het ontwikkelen of beheersen van de stof, niet om een ​​bepaald aantal problemen in een bepaalde tijd af te werken. En er is meer dan één manier om dat doel te bereiken. Wanneer de opdrachten te lang of te intensief zijn, wordt het kind gefrustreerd en gefrustreerd en voelt het zich waarschijnlijk vervreemd van het leerproces. Dat is een hoge prijs om te betalen omwille van een paar verdelingsproblemen.

Omdat schrijven vaak het moeilijkste deel van school is voor een kind met ADHD, kan de leraar overwegen om het kind vragen mondeling te laten beantwoorden of een deel van zijn of haar huiswerk te laten dicteren. Het is nog beter als het kind op een computer papier kan leren typen.

De leraar moet huiswerkopdrachten beperken tot wat essentieel en noodzakelijk is. De leraar kan het kind bijvoorbeeld alleen de opgaven met even getallen laten invullen.

Kinderen met ADHD hebben meer tijd nodig om werk en tests af te maken, vooral degenen die veel moeten schrijven. Dus niet-getimede tests zijn vaak nuttig. En het kind moet de kans krijgen om thuis onafgemaakt schoolwerk af te maken.

2. Bied ondersteuning om uw kind te helpen bij het werk te blijven. Hierbij kan het gaan om één-op-één begeleiding bij bepaalde werkzaamheden door een assistent of specialist. Het kan gewoon betekenen dat de leerkracht moet letten op onoplettendheid en vaker een beroep moet doen op uw kind om hem of haar bij de stof te houden. Het kan wat bijles of verrijking betekenen buiten de klas.

Ook de fysieke omgeving is belangrijk. Een van de meest elementaire stappen is om het kind naar een bureau voor in de klas te verplaatsen. Dat houdt hem of haar meer gefocust op de docent en het bord. Het betekent ook dat het kind minder snel wordt afgeleid door wat de andere kinderen doen. Het is ook nuttig om een ​​kind met ADHD naast een goed georganiseerde leerling te plaatsen. Sommige scholen reserveren een stille ruimte in een deel van de klas waar een kind een opdracht kan maken.

3. Bied organisatorische hulpmiddelen en hulp. De leerkracht moet ervoor zorgen dat uw kind opdrachten goed opneemt en zijn of haar materiaal op orde houdt. Kinderen met ADHD hebben extra organisatorische tijd nodig tussen de lessen en wanneer ze hun werk klaarmaken om mee naar huis te nemen. Zoek naar hulpmiddelen en materialen die het kind helpen georganiseerd te blijven - zulke kinderen zullen bijvoorbeeld beter aantekeningen kunnen maken in een notitieboekje met spiraalvormige ring dan op losbladig papier. En één notitieboekje met meerdere secties voor alle notities is waarschijnlijk beter dan kleinere afzonderlijke notitieboekjes voor elke klas - het is gemakkelijker bij te houden. Organisatoren kunnen ook nuttig zijn, zolang ze niet te ingewikkeld zijn. En kinderen met ADHD zullen extra moeten werken aan hun studiegewoonten en organisatorische vaardigheden. Door het kind een schriftelijke lijst met opdrachten te geven - aan het begin van de week of van dag tot dag - kunnen grote conflicten op school en thuis worden voorkomen.

4. Bovenal moeten de school en de leraar ervoor zorgen dat het gevoel van eigenwaarde van het kind behouden blijft. Het kan moeilijk zijn om met een kind met ADHD in de klas om te gaan, maar er is geen excuus om een ​​kind te vernederen of hem of haar uit te stoten in het bijzijn van klasgenoten. Omdat kinderen met ADHD vaak sociale problemen hebben, moet u de hulp van de leerkracht inroepen om interactie met leeftijdsgenoten te bevorderen en kansen te vinden voor het kind om te slagen in zijn eigen ogen en in de ogen van zijn leeftijdsgenoten.

Cueing is bijvoorbeeld een techniek die een kind kan helpen bij de taak te blijven zonder haar in verlegenheid te brengen. De leraar en leerling komen van tevoren een bepaald signaal overeen dat de leraar zal geven om een ​​kind eraan te herinneren op te letten - een tikje op de schouder of een bepaald woord. Dat vermijdt de vernedering van het aankondigen voor de klas:"Sarah, let op."


Previous:

Next: