7 módszer, hogyan tanítsuk meg a gyerekeket, hogy ne legyenek a legjobbak

Korán kezdődik és kitart. Az aggodalom dobpergése, amikor a baba nincs a 99. százalékban, amikor a gyermeke abbahagyja a focit vagy a zongorát, amikor hazahozza a B-t vagy a C-t. A világ annyira versengőnek tűnik, és még ha csak általános iskolások is, akkor is könnyű elgondolkodni, hogy jó úton haladnak-e egy jó főiskolára vagy ösztöndíjra. De a legtöbb gyerek átlagos – ez az, ami átlagos eszközök. Miért hajlamosak vagyunk stresszelni, amikor a gyerekeinkről van szó, és arra készteti őket, hogy lenyűgöző eredményeket érjenek el, és kitűnjenek a tömegből? Néhány évvel ezelőtt a Harvard Graduate School of Education Making Caring Common projektjének felmérése megállapította, hogy a 10 000 különböző hátterű tinédzser többsége többre értékeli a személyes siker szempontjait, mint a mások iránti törődést – és a szerzők arra a következtetésre jutottak, hogy a fiatalok valószínűleg átveszik ezt az „értéket” a szüleiktől. Ezt az üzenetet szeretnénk küldeni?

Ez az egyedülálló történelmi pillanat lehetőséget kínál számunkra, hogy újrakalibráljuk értékeinket és megfordítsuk ezt a hajót. Többek között a világjárvány és az országos tiltakozások emlékeztettek bennünket a hétköznapi élet és maga az élet értékességére. A társadalmi távolságtartás során gyermekeink vágytak arra, hogy megöleljék nagyszüleiket és barátaikat. Felkiáltottak az eper édessége miatt, összeszedték régi rejtvényeiket a szomszéd kisgyerekeknek, és kiszaladtak nézegetni a szentjánosbogarak. És ezeken a kis csodákon túl hatalmas beszélgetéseket folytattunk a világról, amelyben élni szeretnénk, a faji igazságosságról és az emberi kapcsolatokról.

Ez olyan rendkívüli, amilyen a hétköznapi lehet. Ez a rendszeres élet, tele következetes szeretettel, szaggatott csillogással és a gyakorlatban érvényes értékekkel. És a gyerekek hozzáférhetnek ehhez a tökéletesen tökéletlen élethez, akár kereskedelmi iskolába, akár Stanfordba, akár közösségi főiskolára járnak, akár vízvezeték-szerelők, akár művészek, akár jogászok. „Gyermekének nagyszerű esélye van arra, hogy értelmes és céltudatos életet éljen annak metszéspontjában, amiben jó, mit szeret és mit értékel” – mondja Julie Lythcott-Haims, a How to Raise an szerzője. Felnőttnek . Íme, javaslatok arra vonatkozóan, hogyan segíthetünk gyermekeinknek egyensúlyban tartani – és meghatározni – saját teljesítményüket.

Tágítsa ki elképzeléseit a sikerről.

Mivel kultúránk túlértékeli a jó osztályzatokat és pontszámokat – és az ideális jövőt ezeknek kellene biztosítaniuk –, mi is túlértékelhetjük őket. Szülők tanácsadó Eileen Kennedy-Moore, Ph.D., a Kid Confidence szerzője , megérti, hogy a teljesítménynek ez a szűk látóköre gyakran a szorongásból ered. „Garantált akarunk arra, hogy a gyerekeink jól lesznek, ezért olyan mérhető eredményeket vizsgálunk, mint az osztályzatok és ennek vagy annak a díjnak a megnyerése” – mondja. "Természetesen, ha visszalépünk, rájövünk, hogy nincs garancia." Valójában Adam Grant szervezetpszichológus, Ph.D., az Give and Take szerzője. , azt mutatja, hogy az erős szociális és érzelmi készségek, beleértve az együttműködést és az empátiát, valóban a karrier sikerének hajtóerei.

Nézze meg a gyermekét.

Az egyik módja annak, hogy gyermekeinket empátiára tanítsuk, ha úgy ápoljuk őket, ahogy vannak. Ez azt jelenti, hogy le kell venni a szemüveget, amelyre rózsás képet festettünk – egy olyan képet, amelyen gyermekünk egy diák, mondjuk, egy tornasztár. Minden gyermek egyedi önmaga – nem ugyanaz, mint a nagyobb testvérei, vagy amilyen te voltál gyerekként, vagy amilyennek szeretnél lenni. Szülők tanácsadó Wendy Mogel, Ph.D., a The Blessing of a B Minus szerzője , azt javasolja, hogy úgy közelítsen gyermekéhez és érdeklődési köréhez, mintha kulturális antropológus lenne – inkább nyitott kíváncsisággal, mint ítélőképességgel. Ha például kijelentik, hogy deejay lesznek, amikor felnőnek, ahelyett, hogy belevágnának, hogy megmagyarázzák, miért nem tartja ezt ésszerű karrierlehetőségnek, azt mondhatja:„Ó, mesélj még. Mindig is azon tűnődtem, hogyan adják ki ezt a karcos hangot?” Bárki is nem ők (egy gyerek, aki például matematikai vizsgákra tanul, vagy lelkesen dörzsöli az orrát a házi feladatok köszörülésére), mindig kevésbé számít, mint hogy kik ők.

Találja meg az ideális módszert gyermeke motiválására.

Különösen, ha olyan gyerekekről van szó, akik nem fektetnek túl sok erőfeszítést az iskolai munkájukba, kapcsolatba léphet azzal, ami a legjobban érdekli őket. Segíts gyermekednek megérteni, hogy az iskola által nem kedvelt részei a cél elérésének eszközei. Egy gyereknek, aki szakács szeretne lenni – vagy csak szeret főzni –, meg kell értenie a matematikát és a természettudományokat, többek között a speciálisabb konyhai készségeket. Aki tejtermelő akar lenni, lehet, hogy az iskola irrelevánsnak tűnik – de geometriára lesz szüksége ahhoz, hogy kitalálja a legeltetési forgatást. Jessica Lahey oktatási szakértő, a The Gift of Failure szerzője , azt tanácsolja, hogy „azt kell megtennünk, amit nem akarunk, hogy elérjük magasabb céljainkat.” Természetesen a legtöbb gyerek még nem tudja, mi akar lenni, ha felnő. Lythcott-Haims azt javasolja, hogy mondja:„Mi az az egy vagy két téma, amelytől jazz-t érzel? Ezek azok, amelyekre a legtöbb erőfeszítést szeretné tenni, és amennyire csak lehet.’"

Ne erőltesd a tökéletességet.

„A szülők mindig azt mondják a gyerekeknek:„Tedd meg a legjobbat!”, de a gyerekek gyakran hallják:„Tedd meg a legjobbat, amit csak el tudsz képzelni” – mondja Dr. Kennedy-Moore. De rengeteg kutatás kapcsolta össze a gyerekek perfekcionizmusát olyan problémákkal, mint a szorongás, a depresszió és az étkezési zavarok. Jobb megközelítés, ha arra ösztönzi gyermekét, hogy ésszerű erőfeszítést tegyen a feladat fontosságától, a közérzetétől és attól függően, hogy mi van még a tányérján. Minden házi feladat, teszt vagy sportjáték nem lesz hibátlan, ezért teremtsen otthon egy biztonságos menedéket, ahol a gyerekeknek van egy kis lélegzetvételi helyük. Ezt részben úgy teheti meg, ha értékeli a fejlődést és a személyes legjobb eredményeket. „Ez az eddigi legjobb helyesírási tesztje” – észreveheti, még akkor is, ha a pontszám 10-ből 7 pont.

Becsületharc.

A stanfordi pszichológia professzor, Carol S. Dweck (Ph.D.) úttörő kutatása a növekedési gondolkodásmódról azt mutatja, hogy az intelligencia nem állandó:Minél többet teszel kihívást magadnak, annál jobban alkalmazkodik az agyad. Hasznos jelenség, amit el kell magyaráznunk a gyerekeinknek, különösen akkor, ha arra biztatjuk őket, hogy továbbra is foglalkozzanak a kihívásokkal az iskolában és máshol. „Nyugtassa meg gyermekét, hogy a legtöbb készség elsajátítása időbe telik, és a küzdelmek annak a jele, hogy az agya fejlődik” – mondja Dr. Kennedy-Moore.

Arról is mesélhetsz nekik történeteket, hogy meddig jutottak el, hogy emlékeztesse őket arra, hogy a küzdelem átmeneti – vagy lehet – átmeneti. „Amikor megtanultad bekötni a cipődet, az elején olyan nehéz volt! Emlékszel, amikor ledobtad a tornacipődet a lépcsőn? De most könnyű neked." Oszd meg saját küzdelmeidet is. "Nekem is nehezen ment a kurzív!" mondhatod. "Az egész csak egymillió kancsalság volt, amit nem értettem." Ha frusztrált társadalomtudományi hallgatója kirobbant, segítséget kér, majd visszaül, igazolhatja a folyamatot azzal, hogy „Annyira keményen dolgozik!” ahelyett, hogy „Olyan jó vagy a társadalomismeretben” vagy „Jó osztályzatot kapsz.”

Értékelje gyermeke minden ajándékát.

Azt akarja, hogy gyermekei kiegyensúlyozottnak lássák magukat – nem a főiskolai jelentkezés értelmében, hanem abban az értelemben, hogy többnek számítanak a metrikus, kézzelfogható eredményeiknél. Mi az, amiben jó a gyermeked, vagy mi az, amitől lenyűgözött? Mik a figyelemre méltó jellemvonásaik? Bátorság, humor, hála, kíváncsiság, kitartás, kedvesség? Gyakran ezek alkotják az általunk nagyobb kihívást jelentő tulajdonságok gyönyörű másik oldalát. A makacsság például kevésbé pozitív módja a kitartás leírásának; a lusta negatív kifejezés az elégedettség értékes fajtáját takarhatja el. Lehet, hogy gyermeke türelmes a nagyszüleihez, egy együttműködő csoport résztvevője az iskolában, vagy egy fantasztikus beszélgetőpartner.

„Én az „ismerd meg az erősségeidet, és építs rájuk” iskolába tartozom, ahelyett, hogy „ismerd az összes gyengeségedet, és próbálj fejlődni” – mondja Lythcott-Haims. – Ez egy szorgalmas élet. És az iskolán kívül nagyon sokféleképpen lehet „okosnak” lenni. Madeline Levine, Ph.D., a Ready or Not szerzője , emlékeztet bennünket, hogy értékeljük azokat a tulajdonságokat, amelyekre a gyerekeknek szükségük lesz ahhoz, hogy gyorsan változó világunkban eligazodjanak:érzelmi intelligencia, önszabályozás, alkalmazkodóképesség, kockázatvállalás és kísérletezés. „Újra kell definiálnunk a sikert – mondja Dr. Kennedy-Moore –, a tisztán mérőszámokon alapulótól a jól megélt élet sokkal tágabb fogalmáig.”

Értékviszonyok.

Végső soron szülőként a legfontosabb feladatunk az, hogy megtanítsuk gyermekeinket, hogyan kapcsolódjanak ki másokkal, és hogyan jöjjenek ki másokkal – mondja Dr. Kennedy-Moore. „Hogy szeretünk? Hogyan lehet vitatkozni és kibékülni? Hogyan örülünk egymásnak? Ha segítünk a gyerekeknek elsajátítani ezeket az alapvető szociális és érzelmi készségeket, az a legjobb megoldás a sikeres gyerekek neveléséhez.” A történelemben ez az idő pedig világosabb perspektívát és előremutató utat kínálhat számunkra. Ahogy Lahey mondja:„Ez az a pillanat, amikor nagyobb javunkat a saját egyéni szükségleteink és szükségleteink fölé helyezzük.”

Érthető, hogy aggódunk e kiszámíthatatlan tanév miatt, de gyermekeink kitartóbbnak és rugalmasabbnak bizonyulnak, mint gondoltuk volna. Ha most el kell engednünk egy kis perfekcionizmust? Egy szűken meghatározott elképzelés arról, hogy mi számít? Jó. Lehet, hogy a Harvard Making Caring Common projekt más felmérési eredményekre jutna most, amikor ez a nemzedék globális világjárványt és széleskörű, társadalmi igazságosságot követelő tiltakozást élt át. Talán a kutatók azt tapasztalnák, hogy a gyerekek többet törődnek másokkal, és kevésbé a személyes siker merev elképzeléseivel. És talán ez a törődés nagyobb szenvedélyt ébreszt a világ újjáépítésében, felhasználva minden képességüket, intelligenciájukat és tehetségüket. Vagy lesz, ha egy kicsit tovább nőttek. Csak bíznunk kell abban, hogy pontosan azok, akiknek lenniük kell.


Previous:

Next: