• Bebe
• Izgradnja Obitelj
• djeca
• General Roditeljstvo
• Novorođenčad
• tinejdžeri
• Mala djeca
• trudnoća

ADHD u školi

ADHD u školi

Školsko okruženje – sa svojim rasporedima i zadacima, dugim radnim stazama, naglaskom na pisanju – prečesto postaje bojno polje za dijete s ADHD-om.

Bitka u učionici ne može se dobiti samo lijekovima. To je samo početni građevinski blok. Studija za studijom pokazuje da samo lijekovi ne poboljšavaju akademska postignuća.

Lijekovi ničemu ne uče; jednostavno uklanja veliku prepreku učenju. Ako okruženje u učionici ne podržava specifične potrebe djeteta s ADHD-om, većina dobrobiti lijekova bit će izgubljena.

Srećom, okruženje za učenje prilagođeno ADHD-u dobro je za sve učenike. Djeca s ADHD-om vjerojatno će trebati više individualne pažnje u učionici i izvan nje, ali neke od organizacijskih strategija su široko primjenjive i korisne. Većina njih je jednostavna, brza za implementaciju i uključuje male ili nikakve dodatne troškove.

Koje korake trebaju poduzeti učitelj i škola mog djeteta kako bi pomogli mom djetetu da uspije u učionici?
Evo nekih od potpora koje bi škole i učitelji trebali uzeti u obzir za djecu s ADHD-om. Vašem djetetu možda neće trebati sve ove potpore, ali o tome razgovarajte s učiteljem i administracijom:

1. Možda najvažnije, modificirati zadatke. Djeci s ADHD-om potrebno je mnogo dulje da završe zadatke u razredu i domaće zadaće, posebno one koji uključuju pismeni rad. Dakle, opterećenje koje bi bilo u redu za tipičnog učenika može biti preveliko za dijete s ADHD-om. Nije "varanje" mijenjati zadatke, kao što bi bilo "varanje" napraviti smještaj za dijete s tjelesnim ili vidnim oštećenjem.

Svrha zadatka treba biti pomoći djetetu da razvije ili pokaže vladanje gradivom, a ne da dovrši određeni broj problema u određenom vremenu. I postoji više od jednog načina da se dođe do tog cilja. Kada su zadaci predugi ili intenzivni, dijete je pripremljeno za frustraciju i neuspjeh te će se vjerojatno osjećati otuđenim od procesa učenja. To je velika cijena zbog nekoliko problema s podjelom.

Budući da je pisanje često najteži dio škole za dijete s ADHD-om, učitelj bi mogao razmisliti o tome da dijete odgovori na pitanja usmeno ili da mu diktira neku od svojih zadaća. Još je bolje ako dijete može naučiti tipkati papire na računalu.

Učitelj bi trebao ograničiti domaće zadatke na ono što je kritično i potrebno. Na primjer, učitelj može dati djetetu da ispuni samo parne zadatke.

Djeci s ADHD-om potrebno je više vremena da završe posao i testove, posebno onima koji zahtijevaju puno pisanja. Stoga su nevremenski testovi često korisni. A djetetu treba dati priliku da kod kuće završi nedovršene razredne zadaće.

2. Pružite podršku kako biste pomogli svom djetetu da ostane na zadatku. To može uključivati ​​nadzor jedan na jedan tijekom određenih aktivnosti od strane pomoćnika ili stručnjaka. To može jednostavno značiti da učitelj treba paziti na nepažnju i češće pozivati ​​vaše dijete kako bi se usredotočilo na gradivo. To može značiti neko podučavanje izvan razreda ili obogaćivanje.

Važna je i fizička okolina. Jedan od najosnovnijih koraka je premjestiti dijete za stol ispred razreda. To ga ili nju drži više usredotočenim na učitelja i ploču. To također znači da je manje vjerojatno da će dijete biti ometeno onim što druga djeca rade. Smještanje djeteta s ADHD-om pored učenika koji je dobro organiziran također je od pomoći. Neke škole odvajaju miran prostor u jednom dijelu učionice gdje dijete može obaviti zadatak.

3. Osigurati organizacijske alate i pomoć. Učitelj bi se trebao pobrinuti da vaše dijete ispravno bilježi zadatke i organizira svoje materijale. Djeci s ADHD-om potrebno je dodatno organizacijsko vrijeme između nastave i kada pripremaju svoj posao za ponijeti kući. Potražite alate i materijale koji pomažu djetetu da ostane organizirano - na primjer, takva će djeca bolje bilježiti u bilježnici sa spiralnim prstenom nego na labavom papiru. A jedna bilježnica s više odjeljaka za sve bilješke vjerojatno je bolja od manjih zasebnih bilježnica za svaki razred – lakše ih je pratiti. Organizatori također mogu biti od pomoći, sve dok nisu previše komplicirani. A djeci s ADHD-om trebat će dodatni rad na svojim navikama učenja i organizacijskim vještinama. Davanje djetetu pisanog popisa zadataka - bilo na početku tjedna ili iz dana u dan - može spriječiti velike sukobe u školi i kod kuće.

4. Prije svega, škola i učitelj trebaju osigurati očuvanje djetetova samopoštovanja. Možda je teško nositi se s djetetom s ADHD-om u učionici, ali nema isprike za ponižavanje djeteta ili njegovo izdvajanje pred kolegama iz razreda. Doista, budući da djeca s ADHD-om često imaju socijalne poteškoće, zatražite pomoć učitelja kako biste promovirali interakciju s vršnjacima i pronašli prilike da dijete uspije u vlastitim očima i očima svojih vršnjaka.

Na primjer, označavanje je tehnika koja može pomoći djetetu da ostane na zadatku, a da ga ne osramoti. Učitelj i učenik unaprijed se dogovore o određenom znaku koji će učitelj dati kako bi podsjetio dijete da obrati pažnju - tapšanje po ramenu ili određenu riječ. Time se izbjegava poniženje objavom pred razredom:"Sarah, obrati pažnju."