Atteindre la réussite scolaire

Réussir ses études

Dans ma vie scolaire, j'ai été tous les types d'élèves. Petite, j'adorais apprendre. Je passais des heures à construire des choses avec mes mains ou à parler d'idées ou d'histoires qui m'excitaient. Arrivé à l'école primaire, je suis devenu le genre d'élève considéré comme "mauvais" et "stupide". J'ai grandi dans le couloir en traînant avec les concierges après avoir été expulsé de la classe ou assis dans un petit bureau bleu dans le bureau du directeur à discuter avec Shirley la réceptionniste. J'ai grandi dans le groupe de lecture "oiseau bleu" lisant "See Spot run". J'ai passé l'école primaire cachée dans la salle de bain en larmes, terrifiée à l'idée de lire à haute voix et priant pour qu'à mon retour, je sois ignorée dans le cercle de lecture - seulement pour découvrir que la classe m'avait attendu.

J'ai appris très jeune qu'il y avait une grande différence entre l'éducation et la scolarisation. Bien que de nombreuses écoles s'en tiennent aux idées de valorisation des connaissances, de la passion et de l'apprenant individuel, ce que notre système éducatif valorise vraiment, c'est la scolarité :rester assis, faire la queue, réussir à l'aveugle, compétition et suivre les règles. Arrivé au lycée, j'en avais marre de l'école. J'étais le genre d'étudiant qui ne se souciait pas d'un iota de l'école. J'étais un athlète et c'était tout. Ou du moins c'est tout ce que j'ai montré au monde extérieur. Comme la plupart des étudiants qui ont appris l'impuissance académique, sous cette façade se trouvait un enfant qui aimait apprendre à sa manière. Mais j'ai mis longtemps avant de retrouver ce gamin, celui qui aimait apprendre. J'ai traversé le lycée considéré comme apathique, paresseux et moyen; On m'a même dit que j'allais "retourner des hamburgers pour gagner ma vie".

Alors, quel genre d'élève suis-je aujourd'hui ? Est-ce que je retourne des hamburgers ? Pas assez. Même si je suis encore en troisième année et que j'ai la capacité d'attention d'un moucheron, je suis diplômé de l'Université Brown avec un 4.0 en littérature anglaise. J'ai été finaliste pour une bourse Rhodes et j'ai reçu la bourse Truman pour la fonction publique pour les études supérieures dans le domaine de l'écriture créative et de l'éducation. De plus, en tant qu'étudiant de premier cycle, j'ai co-écrit un livre, Learning Outside the Lines . Je suis loin de retourner des hamburgers.

Mais Brown, mon GPA et ces distinctions ne sont pas l'essence de mon succès. La réussite scolaire est loin de la réussite scolaire. L'essence de mon succès est que j'ai arrêté de poursuivre mes études et que j'ai poursuivi mes études. Comment ai-je fait cela ? Mon approche de l'apprentissage - mes compétences d'étude - a joué un rôle central dans cette transition. Pendant mon séjour à Brown, j'ai abandonné l'idée d'essayer d'apprendre de manière normale, j'ai cessé de me soucier de la scolarité et j'ai développé une approche de l'apprentissage et de l'étude qui était vraiment individualisée. C'est cette approche que vous trouverez ici. Ces principes sur les compétences d'étude vous aideront à démarrer.

Principe 1 :Outils centrés sur l'apprenant pour l'autonomisation

Ces compétences d'étude concernent l'autonomisation. Ce sont des outils qui peuvent permettre à vos enfants de créer une éducation individualisée qui leur convient dans un environnement où les élèves ont peu de contrôle et peu de place pour l'individualité. Ces compétences d'étude sont centrées sur le style d'apprentissage individuel de votre enfant, ses objectifs personnels et ses passions éducatives. Vous aurez de l'aide pour identifier comment votre enfant apprend, puis trouver des outils concrets pour vous permettre d'individualiser l'approche de votre enfant à l'école. Ils ne sont pas uniformes et ne s'opposent pas à une norme idéalisée de ce que devrait être un bon étudiant.

Principe 2 :Jouez au jeu de l'école

Ma mère m'a sauvé la vie en me disant que mes difficultés avec l'école n'étaient pas dues à mon esprit brisé et que nous apprendrions à jouer au jeu de l'école et à naviguer dans ce système ensemble. C'est le fondement de tout développement réussi des compétences d'étude. Le succès ou les difficultés de votre enfant à l'école ne sont pas une indication de son intelligence ou de sa valeur. La réalité est que l'école est un jeu, avec des règles et des moyens d'apprendre à mieux jouer au jeu. Il y a une liberté et un succès concret à aborder ce fait avec votre enfant et à l'aider à comprendre que les compétences d'étude sont une façon de jouer au jeu scolaire d'une manière qui convient à son esprit.

Principe 3 :développe les compétences métacognitives

L'un des éléments les plus importants de ces compétences d'étude est qu'elles commencent le processus de développement des compétences métacognitives chez votre enfant. Le processus métacognitif n'est qu'une façon fantaisiste de dire aider votre enfant à réfléchir sur la pensée - en d'autres termes aider votre enfant à comprendre comment il apprend et comment il pense. De nombreuses études ont montré que les compétences métacognitives sont une meilleure prédiction du succès dans la vie que les notes ou les résultats aux tests. Ce n'est pas une surprise. Quand un adulte sait comment fonctionne son esprit, il peut maîtriser n'importe quelle situation de sa vie. Pendant que vous travaillez avec votre enfant pour développer des compétences d'étude individualisées, demandez-lui de réfléchir à la façon dont son esprit fonctionne.

Principe 4 :Processus récursif

Il est important de réaliser que l'acte de développer des compétences d'étude individualisées est un processus récursif qui ne cesse de se construire au fil du temps. Il est déraisonnable de s'attendre à ce que votre enfant développe des compétences d'étude parfaites en une journée. En réalité, le développement des compétences d'étude est un processus d'essais et d'erreurs qui se produit au cours de la vie scolaire d'un enfant. Il est impératif que vous créiez un environnement où il est acceptable que votre enfant essaie une compétence, échoue dans cette compétence, évalue pourquoi cette compétence n'a pas fonctionné et en crée une autre. De plus, les compétences d'étude changent avec les différentes tâches académiques et à mesure que votre enfant grandit. Ces compétences d'étude sont quelque chose que vous reviendrez encore et encore. Grâce à ce processus récursif d'essais et d'erreurs, vous donnerez à votre enfant les moyens de s'approprier ses propres habitudes d'étude et d'être capable d'adapter et de modifier ces compétences lui-même.

Principe 5 :Compétences d'étude en tant que pratique de la liberté d'enseignement

En fin de compte, il y a un élément de ces compétences d'étude qui traite de l'objectif concret de votre enfant à obtenir de meilleures notes. Ces compétences d'étude visent à tuer le mythe selon lequel il existe une chose telle qu'un étudiant "normal". La réalité est que ce que nous considérons comme normal est en fait moyen - les étudiants normaux sont ceux qui sont bien éduqués, pas bien éduqués. Votre objectif est d'avoir un enfant instruit. Ces compétences d'étude vous fournissent une plate-forme pour commencer le processus de déscolarisation de votre enfant. En fin de compte, ces compétences d'étude sont une fin éducative en soi. Le processus d'autonomisation de votre enfant pour développer des compétences d'étude dynamiques et prendre le contrôle de son éducation est un exercice dans la pratique de la liberté éducative.

Tant de créativité, de talent, de passion et tant de vies sont perdues parce que nous valorisons la «scolarisation», l'intégration et la normalité au-dessus du véritable apprentissage. C'est la liberté d'éducation, pas la réussite scolaire, pas la scolarisation, pas les étoiles d'or, ou GPA, qui va changer la vie de votre enfant.

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