• bébés
• Construire une famille
• enfants
• général Parenting
• Les nouveau-nés
• adolescents
• Les tout-petits
• grossesse

Pragmatique développement du langage

le développement du langage pragmatique est le développement de la capacité d'utiliser le contexte pour construire le sens le haut-parleur destiné à communiquer. Dans des situations sociales nous nous appuyons souvent sur ​​le contexte pour comprendre ce que l'orateur voulait dire. Par exemple , quand nous entendons quelqu'un à une table de dîner dire " Je ai besoin de sel , " nous nous appuyons sur le contexte pour construire le sens de " Passe-moi le sel ». Enfants de moins de 2 ne ont normalement pas les compétences nécessaires pour comprendre l'utilisation du langage non - littéral. L'apprentissage de ces compétences fait partie du développement normal du langage .
Langue pragmatique

Langue pragmatique comprend langue indicielle , la langue démonstrative et langue non littérale . Langue indexical choisit différents articles dans différentes situations de la parole sans l'accompagner de gestes . "I" choisit John quand John et Mary profère lorsque Marie profère . Démonstrative langue est la langue utilisée conjointement avec un geste de choisir des objets . «Que» se réfère à une balle lorsqu'elle est utilisée avec un geste vers un ballon, mais se réfère à une tasse quand il est utilisé avec un geste vers une tasse . Langue non littérale est le langage qui signifie littéralement une chose, mais communique quelque chose d'autre , comme des métaphores , le sarcasme et les demandes indirectes d'action .
Égocentrisme hypothèse de Piaget

Selon égocentrisme l'hypothèse de Piaget , les jeunes enfants pensent d'une manière égocentrique. Ils croient qu'ils sont le centre de l'univers et ne parviennent pas à adopter les points de vue des autres. Comme nous comptons sur notre capacité à adopter le point de vue des autres lorsque nous utilisons et interpréter le langage pragmatique , égocentrisme affecte la capacité des enfants à communiquer de façon plus sophistiqués .
Données empiriques pour l'hypothèse

de nombreuses études empiriques confirment l'hypothèse de l'égocentrisme Piaget . Les enfants commencent normalement à utiliser les pronoms personnels et démonstratifs compétence à l'âge de 2 , et à l'âge de 3, ils peuvent normalement utiliser et comprendre le langage non - littéral. Enfants de moins de 2 ne ont pas les compétences nécessaires pour changer leur point de vue. Ils ne peuvent donc pas déterminer avec précision ce qui se réfèrent à des pronoms . Par exemple , ils ne sont pas conscients que « Elle est fatiguée » et « je suis fatigué" peut exprimer la même signification selon la personne qui prononce la peine . Pour compenser , ils ont tendance à choisir leur propre point de vue ou d'éviter totalement les pronoms .
Complicated non littérale Langue utilisation

Les enfants de moins de 2 avez des problèmes avec toutes sortes de non- utilisation de la langue littérale . Si Maman dit à Amy , qui est une normale 18 -month-old , " Amy , je ai besoin de votre tasse , " Amy ne aura pas normalement les compétences de soi que maman lui demande de lui apporter la tasse. Si Maman veut Amy à agir , elle doit être plus directe , comme dans " Amy , donner votre tasse Maman . " Même les enfants plus âgés ont des problèmes de compréhension des formes plus complexes de l'utilisation du langage non - littéral. Par exemple , 8 ans ont la capacité de comprendre le sarcasme sur la base de l'intonation , mais en l'absence d'une intonation sarcastique, ils ne peuvent pas utiliser normalement même les indices contextuels plus évidents à comprendre ce que l'orateur voulait dire.

langue pragmatique Dépréciation

les enfants autistes ont des difficultés avec les usages pragmatiques du langage , comme l'interprétation des métaphores et les demandes indirectes d'action . Ce type de perte de valeur est l'une des principales caractéristiques diagnostiques de l'autisme . Contrairement à d'autres enfants , les enfants autistes ne développent pas pleinement les compétences pour interpréter ce que le monde est comme du point de vue des autres . Comme la communication sociale repose sur exactement ces types de compétences , les enfants autistes ont une capacité limitée de communiquer dans des situations sociales .