¿Debería mi hijo ser mi alumno en preescolar?

P Enseño preescolar a niños de tres y cuatro años y mi hijo está en mi clase. ¿Crees que debo enviarlo a otro preescolar en nuestra área el próximo año para prepararlo para el jardín de infantes o dejar que se quede en mi clase? Tiene una hermana mayor que lo ha estado ayudando a aprender, por lo que en este momento está por encima de la mayoría de los otros niños en su clase de preescolar. No estoy tan preocupado por lo académico; Me preocupa más la socialización. ¿Cual es tu opinion? Un preescolar no es una preparación académica para el jardín de infantes, por lo que no me preocupa que su hijo de tres años esté "por encima" o "por debajo" de los demás en su clase de preescolar. Es mucho pedirle a un niño de tres años que se adapte a que su mamá sea su maestra de preescolar. Es injusto suponer que tiene el desarrollo emocional o social necesario a esta edad para distinguir entre "mami en casa" y "mami como maestra".

No creo que le esté haciendo un daño grave si continúa manteniéndolo en el preescolar donde enseña, pero elegiría ubicarlo en otro programa preescolar excelente. En un entorno preescolar sin su presencia como maestro, él no estará sujeto a los conflictos que presenta su presencia diaria en su escuela. Aprenderá a separarse naturalmente de ti y a socializar y aprender por sí mismo, sin la omnipresencia de su mamá. También tendrá la oportunidad de interactuar con otros niños como su "propia persona", no como "el hijo del maestro". Esta oportunidad social le brindará más posibilidades de establecer su propio sentido de autonomía e independencia.

No se sorprenda si esta transición a otra escuela es difícil. Después de todo, han establecido un patrón de nunca estar separados el uno del otro y su experiencia en el preescolar es una en la que mamá siempre está presente. Yo haría la transición al nuevo preescolar con las visitas habituales para que poco a poco se vaya acostumbrando a la mudanza. Estoy seguro de que este cambio beneficiará su desarrollo general.


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