Kindern mit ADS beibringen, das zu bekommen, was sie brauchen

Seite 1

Kindern mit ADS beibringen, das zu bekommen, was sie brauchen Kinder mit ADS müssen lernen, wie sie ihre grundlegenden menschlichen Bedürfnisse erfüllen – oder sich auszahlen lassen – mit produktivem, sicherem und vorteilhaftem Verhalten, im Gegensatz zu dem negativen und oft gefährlichen Verhalten, das sie normalerweise annehmen. Negative Verhaltensweisen wie Mobbing, Streiten, Stören im Unterricht und ernstere Reaktionen wie Drogen- oder Alkoholmissbrauch, Promiskuität und kriminelle Aktivitäten werden als illusionär bezeichnet weil sie die Illusion erwecken, grundlegende menschliche Bedürfnisse zu befriedigen, dies jedoch nicht tun. Es gibt positive Verhaltensweisen, die die gleichen Auszahlungen bieten wie die illusionären Verhaltensweisen. Es kann hilfreich sein, dem ADS-Kind zu zeigen, dass sich negative Verhaltensweisen nur scheinbar auszahlen.

Optimierungsoptionen
Psychologen haben herausgefunden, dass Kindern und Jugendlichen mit chronischen Verhaltensproblemen immer wieder die Fähigkeit fehlt, legitime Wege zu finden, um die gleichen Gewinne zu erzielen, die sie aus destruktiven Aktivitäten ziehen. Es gibt einen einfachen Test, um die Neigung einer Person zu destruktiven Denkmustern zu messen. Du beginnst eine Geschichte, hörst aber vor dem Ende auf mit der Bitte, dass die Person die Geschichte vervollständigt. Die Geschichte könnte beginnen:„Da war dieser Junge namens Johnny, und er hatte immer das Gefühl, dass er sich von allen anderen unterscheidet, weil er mit gelben Augen geboren wurde. Er hätte sich selbst als besonders betrachten können denn die meisten Leute sagten ihm, dass seine Augen sehr mysteriös seien und eine besondere Intensität hätten. Aber Johnny hasste dieses Feature über sich selbst...

"Nun vervollständige die Geschichte."

Die Art und Weise, wie die Person die Geschichte vervollständigt, sagt eher voraus, wie diese Person auf Herausforderungen reagiert. Der nächste Schritt in der Bewertung besteht darin, die Testperson zu bitten, ein zweites Ende hinzuzufügen; wenn das abgeschlossen ist, wird ein anderes Ende verlangt; dann ein anderer. Eine Person mit einer gesunden Einstellung zum Leben kann im Allgemeinen auf mindestens drei verschiedene Enden kommen. Dies impliziert, dass der Einzelne die Fähigkeit hat, alternative Verhaltensweisen zu finden, um mit Herausforderungen und Stresssituationen umzugehen. Psychologen nennen das kognitive Flexibilität .

Kinder und Erwachsene, die Schwierigkeiten haben, die Regeln zu befolgen, sei es zu Hause, in der Schule oder in der Gesellschaft, haben Schwierigkeiten, mehr als ein Ende zu finden. Diese Personen haben Schwierigkeiten, sozial akzeptable Wege zu finden, um die gewünschten Auszahlungen zu erhalten. Ihre Aufgabe als Elternteil eines ADS-Kindes – oder eines anderen Kindes – besteht darin, dem Jugendlichen dabei zu helfen, mehrere akzeptable Optionen zu erkennen, die seinen Bedürfnissen entsprechen.

Der I-OPT-Ansatz
In meiner klinischen Praxis und im Unterricht habe ich festgestellt, dass Kinder mit einer Methode, die ich den I-OPT-Ansatz nenne, schnell lernen können, alternative Verhaltensweisen zu wählen. Die vier Schritte, die dieser Methode ihren Namen geben, sind

  1. Ich illusionäres Verhalten
  2. O subjektives Gefühl oder Auszahlung gesucht
  3. P mögliche Alternativen
  4. T Rial
Angenommen, Ihr ADS-Kind ist wütend und nachtragend gegenüber einem Lehrer. Die Wut und der Groll gelten als illusorisches Verhalten weil sie Johnny nicht helfen, die Auszahlung, die er will, auf akzeptable Weise zu bekommen.

Der erste Schritt in der I-OPT-Behandlungsmethode für dieses negative Verhalten besteht darin, das illusionäre Verhalten zu beschreiben:„Johnny, du scheinst sehr wütend auf deinen Lehrer zu sein. Kannst du mir helfen zu verstehen, warum du dich so fühlst?“ Johnny könnte antworten:„Ms. Smith macht mich so wütend, weil sie von mir erwartet, all diese Matheaufgaben zu lösen, und dafür brauche ich ewig. Sie ist so unfair.“

Wenn Kinder nur wenige Bewältigungsfähigkeiten haben (was nicht viele tun), reagieren sie normalerweise auf eine von zwei proaktiven Arten auf Stress und Bedrohung:Kampf oder Flucht. Erstens versuchen sie, diesen Situationen zu entkommen, indem sie vermeiden, leugnen oder davonlaufen – daher das Wort Flucht . Beim zweiten Typ werden sie wütend, stur und feindselig – daher der Begriff kämpfen .

Der nächste Schritt besteht darin, nach dem objektiven Gefühl zu fragen – die Auszahlung – das Kind sucht wirklich. „Okay, Johnny, lass uns für eine Minute so tun, als wärst du gerade wirklich wütend auf den Lehrer geworden. Wie fühlst du dich, wenn du an diesem Punkt angelangt bist?“

Johnny könnte sagen:"Ich würde mich gut fühlen, weil ich meine Frustration loswerden würde und sie verstehen würde, wie ich mich fühle."

Der nächste Schritt besteht darin, das Kind über mögliche Alternativen nachdenken zu lassen das würde ihm das gewünschte sachliche Gefühl geben. Zum Beispiel:„Okay, Johnny, du möchtest also zweierlei fühlen. Du möchtest weniger frustriert sein und du möchtest das Gefühl haben, dass Ms. Smith dich besser versteht. und diese Dinge fühlen?"

Johnny denkt über die Frage nach. "Nun, ich könnte ihr einen Brief schreiben und es ihr sagen, oder ich könnte ihr einfach sagen, wie ich mich fühle."

Seite 2

Sie können dem Kind helfen, mehr Möglichkeiten zu finden. Eine Idee, die Eltern ihren Kindern im Laufe der Zeit beibringen können, ist, den Fokus von der Schuld auf andere zu nehmen und sich auf ihre eigenen Bemühungen zu konzentrieren. Johnnys Mutter brachte die Idee ein. Sie erklärte:„Vielleicht könnten Sie etwas ausprobieren, das sich Fokustechniken nennt , die sie in Kampfkünsten lehren, um Ihnen zu helfen, Ihre ganze Konzentrationsfähigkeit zu nutzen. So müssen Sie sich um niemanden außer sich selbst Sorgen machen. Es wird Ihnen die Kontrolle über Ihr Leben geben. Klingt das nicht besser, als die ganze Zeit wütend zu sein?"

Johnny gefiel die Vorstellung, dass diese Techniken Kampfkünste genannt wurden, weil er diese Konzepte in Filmen gesehen hatte. Ich brachte ihm bei, dass der erste Schritt bei diesen Ansätzen darin bestand, seine Emotionen aus der Situation zu entfernen, damit er all seine Absichten auf Strategien konzentrieren konnte. Nach einigen Proben mit verschiedenen Szenarien, wie einem Mobber, der ihn bedroht, oder einer Person, die ihn beschimpft, hat er sofort verstanden. (Junge lernen dieses Prinzip normalerweise schneller als Erwachsene, weil die Welt der Jugendlichen einfacher ist.)

Nachdem Johnny das Konzept gemeistert hatte, probten wir Fokussierungstechniken, die ein Lehrermodell beinhalten würden. Am nächsten Tag rief ich seine Lehrerin an und erklärte ihr unseren Plan, dass Johnny diesen Ansatz mit ihr übt, und ich erklärte auch, dass Ms. Smith an diesem Tag ihre Rolle als „Übung“ spielen würde. Frau Smith war großartig in ihrem Verständnis; und im vollen Wissen, dass der erste Versuch ein Übungslauf wäre, hätten sie am nächsten Tag eine Begegnung.

Johnny war bei seinem ersten Übungslauf mit dem Lehrer aufgeregt (zu einem großen Teil dank der Verstärkung des Lehrers) und er „übte“ weiterhin seine Fokussierungstechniken und wurde so ein Lehrer für andere Schüler.

Nicht alle Dialoge mit ADS-Kindern verlaufen so reibungslos, aber Sie wären überrascht, wie viele es tatsächlich tun. Dies ist ein lösungsbasierter Ansatz für destruktives Verhalten. Zusammengefasst:

  • Ich - Betrachten Sie dasillusorische Verhalten ohne Kritik und als Methode, die das Kind gewählt hat, um legitime emotionale Bedürfnisse zu erfüllen.
  • O --Berücksichtigen Sie die objektiven Gefühle , die Auszahlung, die das Kind sucht.
  • P --Erwägen Sie mögliche alternative Optionen das würde die gleiche Auszahlung erreichen.
  • T --Versuchen die raus.
Als Beispiele sind unten einige der häufigsten Verhaltensweisen, Gefühle und Alternativen aufgeführt, die ich bei Kindern mit ADD beobachtet habe.

Illusionäres Verhalten Auszahlung Verhaltensalternativen
Lügen Selbstwertgefühl Erfolg durch körperliche Herausforderungen Passive Aggression Macht Kontrolle des inneren Dialogs und Erlernen von Techniken positiver Selbstgespräche Drogenmissbrauch Unabhängigkeit Erlernen veränderter Bewusstseinszustände Mobbing Aufmerksamkeit Verantwortung für andere übernehmen (z. B. als Verkehrsaufseher)

Previous:

Next: