Kindern Feedback zu ihren Kunstwerken geben

Kindern Feedback zu ihren Kunstwerken geben

Es ist eine Tatsache, dass Eltern, Lehrer und Berater versuchen, die Kreativität der Kinder zu fördern, aber oft nicht wissen, wie. Durch beiläufiges Feedback oder gut gemeinte, aber unkluge Äußerungen können sie unbeabsichtigt den kreativen Geist von Kindern untergraben. Kinder sind hungrig nach wahrer Wertschätzung. Sie wollen keine Schmeicheleien, Meinungen oder gar blinde Unterstützung für das, was sie tun. Sie wollen gesehen werden . Positive oder negative Bewertung bringt Kreativität auf eine oberflächliche Ebene. Eltern und Lehrer sollten niemals die Arbeit von Kindern vergleichen . In einem Studio ist niemand talentierter als alle anderen.

Alle Kinder erschaffen aus dem, was sie sind, so gut sie können. Schönheit liegt in der Unschuld und Wahrhaftigkeit ihrer Geste, nicht in der kritischen ästhetischen Bewertung. Wenn Eltern und Lehrer die Idee von Besser und Schlechter nicht einführen, tun es die Kinder auch nicht. Wenn Kinder etwas älter sind, sind sie bereits darauf konditioniert, auf diese Weise zu denken. Es liegt dann an den Erwachsenen, diese unglückliche Konditionierung zu durchbrechen. Erwachsene müssen nur ständig die Haltung keine Konkurrenz, kein Vergleich zeigen; Kinder nehmen es relativ schnell auf und entspannen sich darin.

"Jedes Mal, wenn ich meiner Mutter zeige, was ich gemalt oder gezeichnet habe, ruft sie aus:'Es ist sooooo schön! Sooooo wunderbar!'", sagt Annie, eine temperamentvolle Achtjährige, die die Stimme ihrer Mutter nachahmt und dabei die Arme hochwirft. "Egal, was ich ihr zeige, sie sagt immer dasselbe!" Und um ihren Standpunkt zu verdeutlichen, fügte sie hinzu:"Als ich ihr einmal ein Gekritzel zeigte, das ich in ein paar Sekunden gemacht hatte, sagte sie dasselbe!"

"Meine Mutter auch!" wiederholt ihre Freundin Melissa. Sie kicherten beide, ein Hauch von Traurigkeit in ihrem Lachen, dramatisierten ihre Mütter mit ihrer zweifelhaften Wertschätzung. "Sie sagt sogar, ich male viel besser als mein Bruder!"

Ich hatte die beiden Mädchen während einer Malpause auf dem Flur belauscht. Seit Beginn des Unterrichts waren die Mädchen überrascht und ein wenig enttäuscht, dass ich keine guten oder schlechten Kommentare zu ihren Gemälden machte, aber inzwischen waren sie damit ganz zufrieden. Meine erwachsenen Schüler, Eltern selbst, fragen mich oft:

„Was soll ich meinen Kindern sagen, wenn sie mir ihre Bilder zeigen, wenn es nicht gut ist, sie zu kommentieren? Ich möchte ihre Kreativität wirklich unterstützen.“

„Worte sind schwierig“, sage ich ihnen. „Der beste Weg ist vielleicht, sie zu vermeiden. Arbeite daran, deine Einstellung zu ändern; Kinder werden auf eine Änderung der Einstellung reagieren. Kannst du Kreativität als Prozess betrachten? Kannst du sehen, wie Kinder ihre kreative Reise durchlaufen, anstatt sich auf das Ergebnis ihrer zu konzentrieren Können Sie es vermeiden, Kinder zu vergleichen?"

Um das herauszufinden, stellen Sie sich diese Fragen :

  • Sehe ich wirklich, was Kinder durchmachen, wenn sie etwas erschaffen, oder nur den Anschein davon?
  • Bin ich mir bewusst, wie sie ihr Herz der Schöpfung widmen?
  • Bin ich sensibel dafür, wie sie auf das Geheimnis ihrer Intuition hören, auf ihre kreative Traumwelt?
  • Erkenne ich ihren Mut und ihre Schönheit darin, dass sie es wagen, auszudrücken, was sie tun, indem sie sie vollständig erforschen?
  • Kann ich die Arbeit von Kindern nicht vergleichen, sondern sie alle so schätzen, wie sie sind?
  • Kann ich ihren Prozess und ihre Erfahrung unterstützen, anstatt das Endprodukt mit guten oder schlechten Gedanken oder Kommentaren zu bewerten?

Oft sind keine Worte notwendig; wenn sie es sind, sind sehr wenige Worte erforderlich; sie sollten nur den Schöpfungsprozess betreffen . Sprechen Sie darüber, was Kinder bereits über ihren Malprozess wissen, und zeigen Sie Ihre Wertschätzung oder Begeisterung dafür. Zum Beispiel:

  • "Ich kann sehen, dass es Ihnen Spaß gemacht hat, dieses Bild zu malen!"
  • "Es war ein ziemliches Abenteuer! Nicht wahr?"
  • "Bist du nicht überrascht, dieses Gemälde gemalt zu haben?"
  • "Es hat Spaß gemacht, nicht wahr?"

Kinder wissen, dass die Schöpfung mysteriös ist, und lassen sich nicht gerne über ihre Arbeit befragen. Sie lieben ihre Freiheit. Sie malen oder erschaffen, was sie nicht können sagen, was jenseits von Worten und Geschichten ist. In meinem Unterricht Augenkontakt mit Kindern war der wichtigste Teil meiner Rolle als Moderatorin. Ich stelle immer sicher, dass sie wissen, dass ich sie in ihrer Arbeit sehe und dass ich bewusst bin der Bewegung ihrer Gefühle, wenn sie malen. Es besteht keine Notwendigkeit, etwas zu sagen; Unsere Blicke treffen sich, und es ist genug. Die resultierende Malerei ist zweitrangig.

Ich möchte, dass die Kinder in ihrem Herzen entdecken, dass dieser Prozess am wichtigsten ist. Kinder wollen echten Kontakt und Unterstützung bei ihren kreativen Abenteuern. Wenn sie jedoch darauf konditioniert sind, Kommentare zu hören, werden sie danach fragen. Wenn das alles ist, was sie bekommen können, werden sie sie fordern. Deshalb muss der Glaube, dass das Produkt zählt, gebrochen und durch echte Wertschätzung der Schöpfung ersetzt werden. Wenn Sie ihren Prozess wirklich sehen und verstehen, werden Ihre Augen sagen:„Ich bin bei Ihnen auf Ihrer kreativen Reise, egal was passiert, egal was Sie malen oder durchmachen. Ich bin bei Ihnen, hier, gegenwärtig ." Wenn Augenkontakt nicht ausreicht, um Ihre Unterstützung zu kommunizieren, verbalisieren Sie es. Folgen Sie Ihrer Intuition. Wenn Sie von der richtigen Stelle kommen, wird es gut angenommen.

Annies Mutter hatte gute, liebevolle Absichten, aber sie wusste nicht, wie sie Unterstützung und Ermutigung geben sollte, und ihre Absichten schlugen fehl. Annie konnte ihre Kommentare nicht ernst nehmen. Ihre Mutter würde ihren kreativen Prozess nicht sehen; das Ergebnis – das Produkt – wurde anerkannt, nicht aber der lebendige Prozess. Sie schenkte der Arbeit ihres Kindes keine tiefe Aufmerksamkeit, sah die Schönheit des Schöpfungsaktes nicht; sie sah nur Farben, Formen und Bilder auf einem Blatt Papier.


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