• бебета
• Изграждане на еднофамилна
• деца
• General Възпитание
• Новородените
• Тийнейджърите
• Малките деца
• бременност

Теория на принудата на Патерсън и принудителният цикъл

Теория за принудата на Патерсън | Какво е принудителен цикъл | Причини | Въздействия | Как да прекъснем цикъла

Принудителният цикъл родител-дете в ранна детска възраст може да има голямо влияние върху развитието на социалните взаимоотношения и поведение на детето. Принудителната теория на Патерсън предполага как проблемите в ранното поведение и суровото родителство могат да доведат до трудности с приспособяването на детето по-късно в живота.

Теория на принудата на Патерсън

Теорията на принудата на Патерсън описва процес на това как неефективното родителство в ранна детска възраст поставя основата за антисоциално поведение на подрастващите по-късно чрез свързване с девиантни връстници. В ранното детство взаимното укрепване започва, когато проблемното поведение на детето засилва принудителното родителство на родителите, което неволно засилва нежеланото поведение. Когато детето достигне юношеска възраст, този цикъл на принудително поведение принуждава тийнейджъра да се свързва с девиантни връстници, които допълнително засилват девиантното поведение, което често завършва с престъпност.

Какво е принудителен цикъл

Когато детето не се подчинява на указанията или молбата на родителите, лошото поведение предизвиква гняв и враждебност у родителя. След това родителят реагира наказателно, което провокира разрушителното поведение на детето, което повишава още повече гневния отговор на родителя. Тъй като обменът продължава, нивото на принуда се засилва и ескалира, за да доведе до цикъл на принуда.

Принудителният цикъл родител-дете е цикъл от негативни взаимодействия родител-дете, водещи до развитие на поведение и антисоциално поведение у детето. Нарастващата враждебност, агресия и негативизъм между родители и деца формират цикъл на положителна обратна връзка от агресивно поведение.

Цикълът продължава, докато един от участниците „спечели“.

Ако детето най-накрая отстъпи, родителят „спечели“ и принудителното родителство се засилва.

Ако родителят се откаже, детето „спечели“, засилвайки агресивното поведение. Родителят е оформен да отстъпи, когато поведението на детето стане още по-отвратително следващия път, когато родителят се опита да дисциплинира.

Следователно, родителското поведение неволно засилва трудното поведение на детето; отвратителното поведение на детето засилва родителския негативизъм. Отрицателното засилване на лошото поведение на детето и принудата от страна на родителя създава цикъл на положителна обратна връзка. Принудителното взаимодействие родител-дете става все по-предизвикателно с течение на времето, което води до ескалация на агресивното поведение.

Какво причинява принудителния цикъл

Според теорията на принудата, принудителният цикъл обикновено започва в ранна детска възраст.

При раждането бебето инстинктивно плаче (отвратителни събития), за да привлече вниманието на полагащите грижи, за да отговори на техните нужди. Бебето научава, че когато плаче, родителят ще ги вдигне.

В зависимост от темперамента на детето, времето, необходимо на родителя да реагира, може да бъде първата стъпка в обучението на бебето да използва отвратително поведение, за да получи това, от което се нуждае.

Повечето семейства учат децата си постепенно да отговарят на нуждите си, като използват думи и положително поведение, за да заменят използването на принуда. Ако обаче принудителната заплаха продължава и след ранна детска възраст, тогава тя се превръща в ранната фаза в развитието на цикъла на принуда.

И родителят, и детето може да са отговорни за създаването на принудителния цикъл, тъй като и двамата го оформят, отвръщат и поддържат.

Приносът на родителя – принудително родителство

Родителите, които участват в принудителни цикли, са склонни да бъдат авторитарни родители. Те допринасят за ескалацията по няколко начина.

Суровите родители използват повече контрол и по-малко напътствия. Те често пренебрегват търпеливо да обучават децата на конкретно поведение, от което се нуждаят, за да получат това, което искат.

Не само това, но техните негативни емоционални реакции са лош пример за емоционално регулиране за децата им. Когато са изправени пред трудности, децата, които не са развили саморегулация, също стават реактивни.

Лошо регулираните родители са склонни да тълкуват негативните емоции на децата като преднамерени и следователно използват повече принудителни сили. Вместо да отклоняват вниманието на децата от тревожно събитие, суровите родители засилват фокуса върху него, вместо да помагат на децата да облекчат страданието. Те насърчават неподходящо регулаторно поведение.

В емоционално заредено взаимодействие детето реагира по-скоро на емоциите, отколкото на съдържанието на исканията на родителя. Дори когато суровият родител има законна молба, ако съобщението е предадено с отрицателна емоция, детето ще реагира на емоцията, а не на самата молба.

Приносът на детето – темперамент

Децата и родителите често развиват модел на взаимна принуда през детските години. В детска възраст тялото, мозъкът, двигателните умения и емоциите на детето се развиват бързо.

Със способността си да ходят, малките деца започват да изследват околната среда и да се впускат в опасни или забранени места.

Основното предизвикателство за родителите през това време е да балансират изискванията за съответствие с надбавката за безплатно проучване.

За да защитят децата си, родителите смятат, че трябва да започнат да използват сурова дисциплина, контрол и ограничаване на ограниченията, за да ограничат мобилността на малките деца. Следователно родителството на взискателно по темперамент малко дете поставя трудни предизвикателства.

Темпераментът на детето може да повлияе на проблемите в отношенията родител-дете. Дете с труден темперамент често показва емоционална дисрегулация, което е по-вероятно да провокира груби родителски реакции.

Колкото повече поведенчески трудности има детето, толкова по-принудителна, контролираща и отрицателна ще бъде реакцията на родителите, което от своя страна стимулира агресията на детето, което води до цикъла на принуда.

Отрицателни ефекти от принудителни цикли

Опозиционно непокорно разстройство

Несъответствието и агресията са често срещани в ранното детство, но неефективното родителство може да доведе до засилване на конфликта, което е хранителна среда за опозиционно поведение. Проблеми с поведението често се развиват в семейства, където принудителното взаимодействие е често срещано.

Тормоз или жертви на тормоз

До предучилищна възраст децата, които са предизвикателни у дома, вероятно са се научили как да изключат неприятните или неудовлетворяващи изисквания, използвайки агресивно поведение. След това те пренасят това заучено поведение във взаимодействия с други извън семейството, като връстници и учители.

Изследователите са открили, че наличието на авторитарни и враждебни родители е основна характеристика на насилниците и жертвите на тормоз. Лошата емоционална регулация също допринася за антисоциално поведение в училище.

Физическо насилие

При липса на положителни взаимодействия връзката между родител и дете се влошава допълнително. Често родителите, които приписват отрицателни качества на детето, прибягват до сурови физически наказания като средство за контрол на децата си.

Суровата дисциплина може в крайна сметка да ескалира във физическо насилие. В очите на физически малтретиращи родители насилието е единственото нещо, което работи с децата им (неправилно).

Лошо емоционално регулиране и социални умения

Когато родителите са враждебни, те моделират лошо регулиране на емоциите и не учат децата си как да взаимодействат с връстниците си съвместно и социално. Децата, които не могат да регулират негативната емоционална възбуда, вероятно ще изпитват социални проблеми с връстниците си в училище.

Нарушение

Проблемното поведение, което се е формирало у дома, обикновено се поддържа в училище чрез принудителен обмен с връстници. Децата с антисоциално поведение и лоши социални умения често биват отхвърляни от нормалните си връстници, което ги кара да се отклоняват към девиантни връстници, които засилват проблемите им с поведението.

Развитието на проблеми с поведението в ранна детска възраст често води до по-сериозни престъпни и престъпни поведения по-късно в живота. Изследователите също така са открили силна връзка между принудителното родителство и последващото ранно арестуване.

Прекъсване на принудителния цикъл

За да прекъснат цикъла на принуда, и родителят, и детето трябва да се научат да регулират емоциите си, за да избегнат ескалиран враждебен обмен. Интервенциите, насочени към принудителни родителски практики, могат да предотвратят ескалация на проблемите с поведението. Обучаването на родителите и децата относно правилните стратегии за регулиране е друг начин за прекъсване на принудителния цикъл.

Въпреки това, ако моделът на конфликт е налице от години, би било трудно да го промените сами без професионална помощ. Училищните съветници и психолозите могат да окажат помощ на родителите, които желаят да прекъснат цикъла.

Окончателни мисли за принудителния цикъл

Въпреки че и детето, и родителят допринасят за създаването и поддържането на принудителния цикъл, в това взаимодействие има само един възрастен. Като възрастни родителите трябва да поемат инициативата, за да нарушат суровата родителска практика и да помогнат на децата да научат умения за адаптивни взаимоотношения.