Il modo giusto per aiutare con i compiti

Incarichi a lungo termine

Il modo giusto per aiutare con i compiti Per la lezione di scienze, Olivia ha avuto un mese per creare qualcosa di creativo utilizzando materiali riciclabili. Trascorreva il suo tempo guardando la TV mentre suo padre le costruiva un prototipo a grandezza naturale della navetta spaziale della NASA usando casse per uova, pluriball e scatole cinesi da asporto.

Se Olivia è in prima, seconda o terza elementare, non fare il suo lavoro sporco notte dopo notte. Datele il supporto per i compiti di cui ha bisogno senza iscrivervi nuovamente alle classi primarie. Quando trovi il tuo posto nell'equazione dei compiti, lei troverà il suo.

Questo equilibrio è fondamentale quando le attività assegnate hanno scadenze lontane nel futuro. Nonostante i suoi gemiti e le sue distorsioni contrarie, gli incarichi a lungo termine non sono missioni impossibili, specialmente se Olivia si esibisce al livello o al di sopra del livello scolastico nella seconda metà della terza elementare. Sono perfettamente abbinati alle sue capacità di sviluppo. Con i rudimenti di lettura, ortografia, scrittura a mano e composizione ora alle spalle, la maggior parte degli studenti di terza elementare è pronta a lavorare su un progetto che richiede l'uso di tutte queste abilità.

Gestire grandi incarichi
Gli incarichi a lungo termine insegnano la capacità di mantenere un processo di pensiero lungo e in continua evoluzione e di completare le attività appropriate entro un tempo assegnato. Anche i bambini di prima elementare hanno un'idea dei compiti lunghi con i libri dei compiti che coprono una settimana di compiti. I bambini della scuola materna hanno il loro primo assaggio portando a casa l'orsacchiotto di classe venerdì e raccontando alla classe, lunedì, come l'orso ha trascorso il suo fine settimana.

Quanto aiuto per i compiti è troppo? Se ti ritrovi a lamentarti troppo spesso ea voce troppo alta del tempo e della natura dei compiti di Olivia, è probabile che tu stia facendo più della tua parte. Se il suo insegnante può vedere le tue mani appiccicose su tutti i suoi compiti, e la maggior parte degli insegnanti può vederlo stando in piedi su un piede con entrambi gli occhi chiusi, sappi che hai rotto l'equilibrio. Se Olivia diventa disinteressata o irritata per il suo lavoro notturno, o non riesce a separare le sue idee dalle idee di suo padre dalle idee di sua madre, hai superato il limite. "Se genitori, bambini e insegnanti pensano che sia troppo, probabilmente lo è", afferma Mona S. Wineburg, Direttore della formazione degli insegnanti presso l'Università americana di Washington, DC. I genitori, tuttavia, hanno un ruolo fondamentale nei compiti per gli studenti dalle classi da uno a tre.

Come puoi aiutare Il ruolo degli adulti nei compiti a casa

  • Fai da uomo di punta. Non renderlo ovvio, ma passa il mouse nelle vicinanze quando Olivia fa i compiti. Se le piace lavorare al tavolo della cucina, ad esempio, siediti dall'altra parte e scrivi le bollette o lavora al computer. Questo ti mette in una posizione privilegiata per osservare come si muove, come pianifica il suo lavoro e quali tipi di problemi la rendono irrequieta e nervosa. Nota che se riesce a spiegare accuratamente il suo compito e ad impegnarsi con il suo lavoro comodamente per un breve periodo di tempo, circa dieci minuti, non ha bisogno di aiuto.

  • Sii proattivo. Per aggiornare la sua insegnante sugli schemi negativi dei compiti che vedi formarsi e soprattutto prima del prossimo compito a lungo termine, programma una conferenza. "Gli insegnanti sono meno inclini a mettersi sulla difensiva quando i genitori affrontano i problemi mentre si stanno formando o prima che accadano", afferma Wineburg.

  • Sii pulito. I genitori ottengono voti migliori dagli insegnanti quando ammettono di essere stati quelli che hanno realizzato quell'elefante da frigorifero con le gambe della bottiglia di Clorox. Ammettilo e poi specifica quali compiti ritieni che Olivia non sia in grado di svolgere. Se, ad esempio, hai disegnato lo stato dell'Ohio su carta da poster perché il suo era grande come un francobollo, ammettilo e poi discuti dei modi per insegnare a Olivia le dimensioni e le proporzioni. Se metti l'insegnante nella posizione di insegnante, hai vinto un avvocato per tuo figlio e te.

  • Dai il buon esempio. Ovviamente, non vuoi inviare il messaggio a Olivia che va bene prendersi il merito del lavoro svolto da altri (vale a dire, tu). Qui si stanno plasmando sottili schemi sull'onestà e la responsabilità.

Bilanciare il tuo ruolo Strategie di bilanciamento dei compiti
Le seguenti strategie per i compiti a lungo termine ti aiuteranno a bilanciare il tuo ruolo nell'equazione dei compiti. Per gli studenti delle classi terze e superiori, prova quanto segue:

  • Assegna lavori. Chiedi all'insegnante di dividere i compiti del progetto in "azioni dei genitori e azioni dei figli", dice Wineburg. Ad esempio, i genitori potrebbero essere responsabili delle corse in biblioteca o del salvataggio delle casse delle uova e Olivia per la lettura, la digitazione e il disegno. Le indicazioni specifiche dell'insegnante equalizzano l'equazione dei compiti quando puoi indicare il foglio dei compiti e dire:"Scusa, tesoro, digitare non è uno dei miei lavori".

  • Utilizza esempi. Quando non ha la più pallida idea di cosa ricavare dai materiali riciclabili, fornisci i suoi esempi con cui può identificarsi. Ciò è particolarmente importante per gli studenti di terza elementare che "non pensano in astratto", afferma Robert Pianta, professore di educazione alla Curry School of Education dell'Università della Virginia, a Charlottesville, in Virginia. Collega gli anelli di plastica della bottiglia di soda attorno al suo polso e chiedile di identificare il suo tipo di gioielli preferito. Alza una lattina vuota da un gallone di olio d'oliva e chiedi:"Non sembra la testa di papà?" Oppure fai una fila di barattoli di zuppa sul pavimento e chiedile a quale rettile assomiglia. Non dare da mangiare al cucchiaio idee come il purè di piselli. Invece, forniscile esempi visivi e sensoriali per aiutarla a creare i suoi collegamenti creativi tra ciò che sa e ciò che potrebbe essere.

  • Tieni d'occhio il bersaglio. Pianta suggerisce tre semplici domande per convincere Olivia a svolgere incarichi a lungo termine. Usali specialmente per gli studenti dalle classi dalla terza alla sesta. Qual è l'obiettivo che stiamo cercando di colpire qui? Quali sono i passaggi per raggiungere l'obiettivo? Quando dobbiamo farli? "Questo li addestra in importanti compiti di targeting, valutazione, discussione e programmazione", afferma. Se non riesce a esprimere le idee a parole, falle disegnare. Evita di dire "Perché non provi questo?" dice Wineburg. Ripeti le domande target ogni volta che si perde. O perdi il tuo.

  • Scopri quanto tempo dovrebbe volerci. Quando i compiti a casa sono valutati correttamente in base all'età e alle capacità di sviluppo di Olivia, dovrebbero richiedere una quantità di tempo corrispondente per essere completati. Se è troppo lenta o troppo veloce per una studentessa di terza elementare – impiegando quaranta minuti invece di venti o completando un compito in meno di dieci minuti – parla con la sua insegnante di aggiustare i suoi compiti notturni per adattarli meglio alle sue capacità. Secondo il Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti, la maggior parte degli insegnanti concorda sui seguenti periodi di compiti notturni a seconda dell'età:

    Dal primo al terzo anno:20 minuti
    Dal quarto al sesto grado:20-40 minuti
    Dal settimo anno e oltre:2-2 ore e mezza a notte

  • Guarda come fa l'insegnante. Sebbene questo libro online sia stato scritto per gli insegnanti, Aiutare gli studenti a fare i compiti di Nancy Paulu fornisce alcuni eccellenti suggerimenti "dietro le quinte" su come genitori o tutor possono aiutare con i compiti senza fare tutto il lavoro. Accedi a www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.

  • Adatta lo spazio al bambino. Spesso trascurato ma cruciale per un'efficace produzione del lavoro è lo spazio in cui Olivia completa i suoi incarichi per la scuola. Più è adatta alla sua taglia, età e necessità dell'area, più a suo agio e produttiva sarà. Considera prima di tutto i suoi mobili. Se le piace lavorare al tavolo della cucina, usa uno sgabello e un rialzo per darle l'angolo ideale di novanta gradi per la schiena e le ginocchia. Meglio ancora, prendi un tavolo e una sedia della sua taglia. Quindi considera la sua illuminazione. La plafoniera fornisce un'illuminazione di ampio spazio per progetti di grandi dimensioni, ma le luci più piccole posizionate su entrambi i lati del suo tavolo da lavoro sono essenziali per il lavoro ravvicinato e le consentono di concentrarsi senza affaticare gli occhi. Disporre le forniture in luoghi facili da trovare vicino alla sua area di lavoro.

  • Considera i fattori di rumore. Anche se alcuni bambini possono lavorare in modo efficace con la TV, l'aspirapolvere e un fratellino tutto in una volta, la maggior parte dei bambini si concentra meglio sui compiti quando il volume del rumore è basso. Durante i compiti a casa, abbassa, spegni o rimuovi i rumori in un'altra stanza.

  • Imposta l'orario di studio. Mostra a Olivia che il lavoro accademico è una priorità importante nella tua casa stabilendo un'ora di studio ogni sera. Da quarantacinque a sessanta minuti sarebbero un periodo confortevole per un alunno di terza elementare. Impostalo per soddisfare i suoi livelli di energia e fame e il programma delle attività dopo la scuola. Oltre ai suoi venti minuti di lavoro a casa, aggiungi del tempo per leggere libri, ascoltare libri su nastro o leggerle ad alta voce. Esercitati con la tastiera o con le capacità di ricerca in Internet. Gioca con le moltiplicazioni o fai pratica con la scrittura corsiva. Stabilire un orario di studio ogni notte, anche per gli studenti della scuola materna, radica le buone abitudini di studio in tenera età.

  • Promuovere l'indipendenza. Durante l'ora di studio, non svolgere tutte le sue attività accademiche insieme. Fai come un'insegnante e affidale un compito con un limite di tempo. Se, ad esempio, è alle prese con la scrittura corsiva, dopo aver accertato di saper fare una piccola a in modo corretto, chiedile di farne venticinque. Dille che tornerai a controllare tra cinque minuti. Quindi valuta il suo lavoro creando piccole stelle o girando intorno ai suoi migliori tentativi. Quando è pronta, passa alla lettera successiva, quindi alle parole brevi. Estendi gradualmente il tempo di assegnazione ogni notte. Oppure stabilisci un programma regolare per l'ora di studio, che può mantenere anche quando è sotto la cura di una baby sitter. Potrebbe prima fare i compiti di venti minuti, quindi dedicare venti minuti alla pratica della scrittura a mano. Gli ultimi venti minuti possono essere spesi leggendo in silenzio il suo nuovo libro della biblioteca. Suddividere l'orario di lavoro in piccoli pacchi ottimizza la concentrazione e una varietà di attività aiuta a sostenere l'interesse per i compiti scolastici. Mettere un orologio, con le lancette, non digitali, sul muro della sua camera da letto incoraggia l'autogestione e rafforza le capacità di lettura del tempo.

  • Chiedi prima. Non dare per scontato che Olivia abbia bisogno, voglia o apprezzi il tuo aiuto in ogni incarico. Anche quando la vedi lottare, chiedi prima se vuole assistenza o se ha questo sotto controllo. Non c'è niente di più appagante personalmente, anche per una bambina di otto anni, che completare con successo un "duro lavoro" da sola. Darle il beneficio del dubbio dimostra la tua fiducia nelle sue capacità.

  • Valuta il suo lavoro. Usa alcune semplici attività domestiche per capire come Olivia elabora le informazioni, legge, scrive, scrive e comprende. Quindi condividilo con il suo insegnante alla tua prossima conferenza. Ad esempio, nota come ascolta le indicazioni e le segue in sequenza. Può individuare il succo d'arancia, prendere un bicchiere dall'armadietto, versarlo senza rovesciarlo e servirlo a suo fratello, e poi fare la stessa cosa per se stessa? Entro la terza elementare, le indicazioni in tre fasi dovrebbero essere più facili da fare. Se le lasci un biglietto per ricordarle di mettere il libro della biblioteca nello zaino domani, può leggere il biglietto e completare con successo l'attività? Può lasciarti una nota leggibile e ben scritta da sola? Per verificare la capacità di comprensione, osserva le sue maniere telefoniche. Riesce a rispondere correttamente al telefono, identificarsi, ascoltare accuratamente, capire un messaggio e trasmettertelo, che tu sia a casa o meno? Anche le faccende apparentemente semplici pullulano di abilità, quindi usale per imparare i volumi, ogni giorno, su come tuo figlio impara.

    Se un anno in terza elementare non era abbastanza quando avevi otto anni, allora prendi una sedia e fai i compiti di Olivia per lei. Oppure fai solo quei lavori per adulti che bilanciano l'equazione dei compiti, come designare un'area di progetto speciale in cui i compiti a lungo termine possono svolgersi indisturbati. Proponi costantemente una o due domande target. E quando senti che l'equilibrio dei compiti si sta spostando nella direzione sbagliata, usa i tuoi occhi e il tuo buon senso. Fai un passo indietro e fatti una domanda onesta. Potrebbe un tipico bambino di otto anni trasformare tubi di carta assorbente e bottiglie d'acqua di sorgente da litri in un igloo per tre persone con una veranda avvolgente?


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